◆王舒芬

小議多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

◆王舒芬

從分析多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的作用以及如何在政治教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體兩個(gè)方面，對(duì)初中政治多媒體教學(xué)進(jìn)行研究。

初中政治；多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.113

1 多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的作用

有利于減少學(xué)生對(duì)新課的抵觸情緒，降低新課導(dǎo)入的難度“好的開始是成功的一半?！蓖瑯樱瑢?duì)于一堂課來說，新課的導(dǎo)入也是十分重要的環(huán)節(jié)[1]。然而一般來說，學(xué)生會(huì)對(duì)新課程產(chǎn)生一定的抵觸情緒，并且初中政治又是理論多、實(shí)踐少的一門學(xué)科，無形之中就增大了學(xué)生對(duì)其的抵觸。若將多媒體技術(shù)運(yùn)用到新課導(dǎo)入上，可以迅速使學(xué)生集中注意力，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地幫助學(xué)生打開思路，使學(xué)生主動(dòng)投入政治課程的學(xué)習(xí)中去。

有利于激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)的實(shí)效性多媒體教學(xué)是集圖文、音頻、視頻于一身的現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)的形聲效果，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，比傳統(tǒng)單一的、說教式的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。在初中政治教學(xué)中，將一些抽象難懂的政治理論通過豐富多彩的多媒體課件展示出來，就會(huì)變得更加生動(dòng)具體，大大降低學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)點(diǎn)理解的難度，從而提高教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到事半功倍的效果。

有利于幫助學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)事件，解決社會(huì)熱點(diǎn)問題政治最鮮明的一個(gè)特點(diǎn)就是具有時(shí)政性，因此，課堂的內(nèi)容也是隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)的[2]。若仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的話，就與閉門造車沒什么兩樣，其后果就是使學(xué)生的思想越來越偏離現(xiàn)實(shí)發(fā)展的軌道。利用多媒體教學(xué)就可以將當(dāng)今國(guó)家重大的時(shí)政新聞、社會(huì)熱點(diǎn)事件引入課堂中，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)到更具時(shí)代性的知識(shí)，也更有助于學(xué)生形成現(xiàn)代化的人生觀、價(jià)值觀。

2 在政治教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體

利用多媒體課件導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于一堂課來說，如果能在開始的時(shí)候就吸引學(xué)生的注意力，那么就會(huì)為后面的課程打下良好的基礎(chǔ)。若在課堂的開始導(dǎo)入部分，通過精心制作的多媒體課件為學(xué)生展示一些形象生動(dòng)的、與課程相關(guān)的材料，必然能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣[3]。

如在講“多元文化‘地球村’”這一課時(shí)，在上課的前一兩分鐘就開始為學(xué)生放一個(gè)講述世界多元文化的3分鐘左右的視頻，通過引起學(xué)生的好奇心，讓整個(gè)課堂自然而然地快速安靜下來，因此，在上課之時(shí)就不用再多浪費(fèi)口舌去維持課堂秩序，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。播放完畢后，再為學(xué)生展示一些國(guó)內(nèi)外的名勝古跡，讓學(xué)生領(lǐng)略世界多元文化的奇妙之處，然后順勢(shì)讓他們分享一下自己所參觀過的名勝古跡或者其他一些秀美的景色，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)中去。利用多媒體課件導(dǎo)入課程使整個(gè)過程一氣呵成，自然而不刻意，不僅不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，反而更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

借助多媒體中的視頻、圖畫來創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情境，以達(dá)到良好的課堂效果初中政治學(xué)科的許多理論內(nèi)容是非常抽象的，若使用多媒體進(jìn)行政治教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，勢(shì)必會(huì)通過生動(dòng)具體的情境、案例將理論內(nèi)容直觀化、生活化。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接觸實(shí)際生活案例、探究政治知識(shí)的氛圍，從而降低學(xué)生對(duì)理論理解的難度，將所學(xué)的知識(shí)更好地內(nèi)化[4]。在教學(xué)中可以借助多媒體通過圖畫、視頻案例來創(chuàng)設(shè)一系列的歷史情境。

如在講授“生命與健康的權(quán)利”時(shí)，可以首先在課程開始時(shí)引入備受關(guān)注的藥家鑫事件，利用多媒體播放關(guān)于這一案件的相關(guān)視頻，讓學(xué)生初步了解這一事件的大致過程：“在2010年10月20日深夜，藥家鑫駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸至郭杜十字路口時(shí)再次撞傷行人，逃逸時(shí)被附近群眾抓獲?！弊寣W(xué)生帶著“在這一事件中，藥家鑫侵犯了受害者什么權(quán)利”這樣的問題進(jìn)行討論，然后讓他們暢談自己的想法，從而得出“生命健康權(quán)是公民最基本的權(quán)利”“法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)”“我們?cè)谡鋹圩约荷耐瑫r(shí)，也要學(xué)會(huì)珍愛、尊重他人的生命，學(xué)著做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”等相關(guān)觀點(diǎn)，讓他們?cè)诰唧w的案例中通過積極參與、認(rèn)真思考，自行總結(jié)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

在課堂接近尾聲時(shí)，教給學(xué)生一些自我保護(hù)的生活小常識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在危急情況下理智冷靜地化解危機(jī)進(jìn)行自我保護(hù)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到書本上的相關(guān)知識(shí)，也具備一些生活上的技能，從而達(dá)到雙重的教學(xué)效果。

充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷功能加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，督促學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)于教學(xué)來說，不只是一節(jié)課上那短短的幾十分鐘，充分利用好課下的時(shí)間督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也是教學(xué)的一個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)作為多媒體的一種，具有便捷、自由、開放的特點(diǎn)，在潛移默化中影響著人們的生活[5]。教師同家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)不僅是用來娛樂的，更是可以為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的。因此，利用微信、QQ等軟件為教師、學(xué)生搭建可以進(jìn)行交流互動(dòng)的平臺(tái)，這樣一來教師不僅可以為學(xué)生答疑解惑，也可以平時(shí)為學(xué)生在平臺(tái)上分享一些關(guān)于政治方面的時(shí)事、一些可以滋潤(rùn)學(xué)生的心靈雞湯，抑或是一些比較好的政治學(xué)習(xí)網(wǎng)站。同時(shí)可以為學(xué)生布置一些課前在網(wǎng)絡(luò)上收集資料的任務(wù)，無形之中就督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

如在講九年級(jí)“中華文化與民族精神”這一課之前，讓學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于中華文化、民族精神的資料，在上課時(shí)讓學(xué)生對(duì)所收集到的資料進(jìn)行展示、比拼，教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞街赋鰧W(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過這樣的方式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生每時(shí)每刻都感到教育的存在。

3 結(jié)語(yǔ)

在信息化社會(huì)的今天，將多媒體技術(shù)融入政治教學(xué)中，不僅有利于減少學(xué)生對(duì)新課的抵觸情緒，降低新課導(dǎo)入的難度，更有利于激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)事件、解決社會(huì)熱點(diǎn)問題也有一定的幫助。因此，教師應(yīng)在明確多媒體技術(shù)在政治教學(xué)中的巨大作用后，切實(shí)結(jié)合時(shí)代的背景、學(xué)生的特點(diǎn)以及實(shí)際的教學(xué)情況，利用多媒體課件導(dǎo)入課程，借助多媒體中的視頻圖畫等創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)的便捷功能加強(qiáng)師生之間的練習(xí)，從而不斷優(yōu)化初中政治教學(xué)。

[1]汪麗.新課標(biāo)下多媒體在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2013(3):142.

[2]張余華.多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中學(xué)教學(xué)參考,2013(36):20.

[3]梁思敬.淺談多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2014(2):198.

[4]賈麗霞.多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2014(10):44.

[5]石玲.多媒體教學(xué)手段在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(8):196.

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1671-489X(2016)01-0113-02

作者：王舒芬，滄縣崔爾莊曉嵐中學(xué)（061727）。