李　麗

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用信息技術(shù)點燃小學音樂高效教學的火花

李麗

摘 要：信息技術(shù)在小學音樂教學中的引入，點燃了課堂高效教學的火花，收到了極佳的輔助效果。為此，本文結(jié)合個人多年教學實踐，對信息技術(shù)與小學音樂融合教學策略進行了探索研究。

關(guān)鍵詞：小學音樂；信息技術(shù)；融合策略

一、信息技術(shù)與小學音樂融合分析

信息技術(shù)與小學音樂融合教學，讓課堂教學內(nèi)容、模式、方法以及思想等各個方面都有了新的變化。信息技術(shù)與小學音樂融合教學具體分析如下：

1.利用信息技術(shù)活躍課堂氛圍

活躍的課堂氛圍是激發(fā)學生學習興趣的重要前提，小學生年齡較小，需要有興趣的引導才能主動參與學習活動，為此，教師要充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設良好的教學氛圍，活躍課堂氣氛，最大限度地調(diào)動學生的積極性，正所謂“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習就沒有效率，只有綜合運用圖文并茂的教學方式，才能給予學生強烈的視覺沖擊和聽覺沖擊，促使學生產(chǎn)生經(jīng)久不衰的學習熱情。

例如，在教學《彼得與狼》這首交響樂時，教師可以用多媒體播放《彼得與狼》的電影片段，學生很快被視頻短片中各種各樣的動畫人物所吸引，仿佛身臨其境，與故事中的彼得一起努力，充分發(fā)揮自身的聰明才智，最終將兇狠的大灰狼制服了。這種圖文并茂的教學情境，可以充分調(diào)動學生的各個感官，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，同時也為接下來的教學奠定了基礎(chǔ)。

再如，在學習《小白船》這節(jié)課的時候，用信息技術(shù)創(chuàng)設了這樣一幅動畫情境：在一個深邃的夜空下，一艘小船在寧靜的大海上漸行漸遠。讓學生想象的同時為學生播放美妙的音樂，然后問同學們：“同學們，你們在想什么呢？”很多學生都情不自禁的說道：“好美??！”于是，同學們都積極發(fā)言，將自己繽紛多彩的想法說出來，課堂氛圍達到了前所未有的高度，在學生們積極參與下，課堂教學取得了事半功倍的效果。此外，借助這一技術(shù)，可以根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設真實生動的闖關(guān)游戲，讓枯燥的節(jié)奏訓練變得生動有趣，引導學生主動參與其中，感受音樂的快樂。

2.通過信息技術(shù)提高學生的分析能力

音樂是一門藝術(shù)類學科，其主要特點在于可以調(diào)動學生的眼、耳、手、口等各個感官，給予學生豐富的感官體驗，激發(fā)和調(diào)動學生的學習熱情。為此，教師要借助信息技術(shù)，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓音樂課堂變得更加生動形象。大量教學實踐證明，利用信息技術(shù)可以幫助學生分析音樂作品。例如，在教學《粉刷匠》時，歌曲中一共包含4個樂句，對于相同的樂句教師可以用Cakewalk軟件制作成相應的五線譜，并將相同的樂句用同樣的顏色標出來，其他樂句用不同的顏色標注。當音樂響起時，屏幕上會呈現(xiàn)出相應的旋律，不同的色彩相互閃爍，在這樣的提示下，學生可以很快找出樂句之間的異同點，從而幫助學生更好地分析樂句，提高學生的鑒賞能力。因此，作為老師要充分利用信息技術(shù)的這一優(yōu)勢，幫助學生更好地對音樂作品進行分析和學習，從而提高學生的鑒賞能力和綜合音樂素養(yǎng)。

3.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力

小學生活動好動，喜歡表現(xiàn)自己，而唱歌則是小學音樂教學的一項重要內(nèi)容，在教學過程中，我們可以借助信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢，引導學生大聲歌唱，激發(fā)學生唱歌的熱情和動力，從而培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力。首先，播放音樂一方面可以讓學生對音樂的節(jié)奏以及曲調(diào)有一個更加正確的認識，另一方面可以起到榜樣的效果，讓學生擁有明確目標，從而有一個模仿的對象。其次，表現(xiàn)力體現(xiàn)在學生對歌曲的表演上，所以，我們不僅要教給學生歌唱的技巧和方法，同時還要引導學生將歌曲表演出來，鍛煉學生表演能力和表現(xiàn)力。比如，可以使用信息技術(shù)來創(chuàng)設情境，讓學生結(jié)合情境和自己的理解創(chuàng)編合作，將知識內(nèi)化為能力。例如，在教學《數(shù)鴨子》這節(jié)課的時候，因為這首曲目的韻律感和節(jié)奏感很強，學生掌握起來比較困難，因此，在教學過程中借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，首先讓學生仿佛聆聽這首曲目的錄音，仔細體會歌曲韻律和節(jié)奏，可以跟著錄音哼唱，多聽幾遍，學生即便還不能完全掌握這首歌曲，但是也必然會有全新理解和體會，再次學習演唱的時候一定會輕松許多，效果必然事半功倍。

4.利用信息技術(shù)樹立學生的自信

成功的音樂課并不是教會學生唱歌即可，而是要在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，更好地理解和把握歌曲本質(zhì)。因此，在小學音樂教學中，教師要設計多方位、多層次的學唱模式，全面調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣，讓學生得到成功的體驗。當教學完一首歌曲之后，可以將學生的表演過程用錄像機錄制下來，然后通過電腦播放出來，讓學生們觀看自己的演唱過程，在溫習歌唱體驗的過程中，學生們不但可以充分體會成功的樂趣，而且可以樹立學生們的自信心，培養(yǎng)學生的主動性，同時還便于教師及時指出學生的錯誤并加以糾正，讓學生的演唱過程變得更加完美。

例如，在教學《小雨沙沙》之后，教師可以將錄制下來的視頻播放給學生觀看，學生的積極性大增，大家都看到自己的演唱后議論紛紛，經(jīng)過分析討論也提出了不同的建議和意見。在這個過程中讓學生們在重溫成功體驗的過程中找到了自信，取得了理想的效果。

二、結(jié)束語

小學音樂教學中應用信息技術(shù)輔助，不僅可以活躍課堂氛圍、提高學生對音樂的分析能力，而且能夠有效地培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力，同時樹立學生音樂學習的自信心。因此，作為小學音樂老師要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其更好地為課堂教學服務，為小學音樂課堂注入新的生機與活力，促進學生在音樂課堂中得到更好的鍛煉和發(fā)展。

參考文獻

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［3］ 陳健.信息技術(shù)與小學音樂學科整合的研究［J］.吉林教育，2009（8）:76-77.

作者信息

李麗，本科，二級教師。山東省淄博市淄川區(qū)城南第一小學，255100

小學音樂新課標中明確指出：“學習與運用信息技術(shù)，溝通與相關(guān)藝術(shù)及其他學科的聯(lián)系”。由此可見，信息技術(shù)在小學音樂教學中的重要作用。作為音樂教師，要充分利用信息技術(shù)手段，調(diào)動學生的學習熱情，創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，讓學生在和諧的環(huán)境中感受音樂的美感，并學會欣賞美、享受美、體驗美，培養(yǎng)學生良好的審美能力。