文//邵 杰

多學(xué)科整合，百年老校開辟育人新路徑

文//邵 杰

永定河，一條母性的河，從壁立千仞的大峽谷走來，以平緩而又安靜的柔媚滋潤了北京，養(yǎng)育了北京人。在永定河邊上，坐落著一座跨世紀(jì)的小學(xué)，它與永定河相知相伴，一同孕育著這方土地上的子民。北京市石景山區(qū)麻峪小學(xué)始建于1912年，學(xué)校擁有良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，致力于將學(xué)校打造成一所“永定河畔傳承向善致學(xué)精神，富有歷史感和文化氣息，樸素自然可持續(xù)”的特色學(xué)校。近年來，麻小人在校園文化、學(xué)校管理、教育教學(xué)方面積極探索，勇于實(shí)踐，逐步走出了一條特色強(qiáng)校的品牌之路。

立?；辏喊倌晷Ｓ?xùn)樹新風(fēng)

一所學(xué)校真正的魅力在于它深厚的文化底蘊(yùn)，在于它別具一格的精神氛圍和執(zhí)著的辦學(xué)追求。學(xué)校文化是全體成員所廣泛認(rèn)同的精神追求，它主導(dǎo)著學(xué)校每個(gè)成員的言行，在潛移默化中影響著每一個(gè)成員的思維與行動(dòng)。因此，一所學(xué)校良好的文化氛圍、共同的價(jià)值取向，是一所學(xué)校不斷發(fā)展的動(dòng)力，這也是麻峪小學(xué)孜孜以求的理想發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

﹥﹥同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場繪畫

初見邢校長，你很容易就被她睿智而風(fēng)趣的話語感染。雖上任不久，但她對(duì)麻峪小學(xué)的教育教學(xué)工作可謂是如數(shù)家珍。作為土生土長的石景山人，邢校長的童年也是在麻峪小學(xué)度過的，也因此，她對(duì)于麻峪小學(xué)有著非同一般的熱愛之情。上任之初，她曾經(jīng)興沖沖地繞了學(xué)校一圈，想尋找當(dāng)年的印記，但遺憾的是已經(jīng)所剩無幾。遺憾的同時(shí)，也激起了她重尋學(xué)校百年歷史印記的念頭。麻峪小學(xué)自1912年建校至今，已經(jīng)走過了百余載。從最初的以“麻峪善橋會(huì)”的橋費(fèi)善款為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)開辦的石景山區(qū)早期的免費(fèi)教育，到現(xiàn)在的北京市第一所公辦務(wù)工子弟學(xué)校，麻峪小學(xué)沉淀了百年的文化底蘊(yùn)，變的是越建越好的教學(xué)設(shè)施，不變的是那一份屬于教育家的育人情懷。也正因?yàn)榇?，傳承學(xué)校的百年文化印記才顯得尤為重要。

校訓(xùn)映耀的是一所學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)，折射的是學(xué)校的文化基因和厚重底蘊(yùn)，是人文精神的高度凝練，是學(xué)校歷史和文化的積淀。重新尋回百年歷史，邢校長第一個(gè)想到的就是麻峪小學(xué)的古老校訓(xùn)。麻峪村橋梁小學(xué)第一任校長劉天馳和老師們?yōu)榱俗尯⒆觽冇涀〔鞒小吧茦驎?huì)”捐資辦學(xué)的善舉，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，做會(huì)學(xué)習(xí)的人，提出了“善成大拙方為妙，學(xué)至如愚始見奇”的校訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生們努力成為服務(wù)于社會(huì)的有用之才，這已成為學(xué)校的辦學(xué)思想和立校之魂。時(shí)至今日，這古老的校訓(xùn)已然成為麻峪小學(xué)古老的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。百年來，學(xué)校也秉承著“善”與“學(xué)”的思想，弘揚(yáng)和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，使之為學(xué)校發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力。百年校訓(xùn)的理念放到今天，又被賦予了一層時(shí)代精神，在以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本任務(wù)的今天，“善”與“學(xué)”，又成為指導(dǎo)學(xué)生未來學(xué)習(xí)與生活發(fā)展的關(guān)鍵詞語。經(jīng)由邢校長提議，全體師生一致通過，麻峪小學(xué)的百年校訓(xùn)時(shí)隔多年，又重新成為學(xué)校教育教學(xué)工作的精神綱領(lǐng)。它既傳承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又蘊(yùn)含時(shí)代精神。繼承與發(fā)展，融合與創(chuàng)新也成為學(xué)校工作的主旨。百年校訓(xùn)為師生打開其歷史文化之門提供了一把金鑰匙，為師生眺望其精神家園打開了一扇窗戶。

﹥﹥學(xué)生體驗(yàn)飛奪瀘定橋

善為妙：繼承傳統(tǒng)顯底蘊(yùn)

百年學(xué)校，傳神入化又創(chuàng)新萬象地延續(xù)著中華優(yōu)秀的文化精神和教育品性，處處呈現(xiàn)出百年歷史濡染浸潤的印記。中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)先生曾說：“一所學(xué)校的成長史是學(xué)校文化發(fā)展史，是學(xué)校文化建設(shè)史。”因此，學(xué)校文化建設(shè)，尤其是一所百年老校的文化傳承與發(fā)展的研究，更具有現(xiàn)實(shí)意義與典型意義。作為一所有百年歷史文化底蘊(yùn)的學(xué)校，追尋百年印記成為麻峪小學(xué)工作的重點(diǎn)。

麻峪小學(xué)坐落于美麗的永定河畔，得天獨(dú)厚的自然資源使得人們漫步校園，時(shí)時(shí)處處都能感受到“人文善美”，它體現(xiàn)在干凈整潔的校園環(huán)境，也體現(xiàn)在墻壁上一條條勵(lì)志的話語，校園文化成了學(xué)校主體的畫、無聲的詩；學(xué)校秉承學(xué)文、學(xué)武、學(xué)仁的課程設(shè)置，分為文西院與東武院。文西院用柔軟的曲線表達(dá)和善文化，體現(xiàn)靜雅之意境，取校訓(xùn)的文字命名為善成園、大拙園、學(xué)至園、如愚園；園中設(shè)置紅橙黃綠青藍(lán)紫，其中清新鮮艷的座椅，配以活潑氣質(zhì)，對(duì)應(yīng)“爭當(dāng)七彩自強(qiáng)星”的櫥窗，將傳統(tǒng)文化課程中的剪紙、京劇等藝術(shù)以及學(xué)生作品展現(xiàn)于內(nèi)。進(jìn)入東武院，入口引道之上有一個(gè)仿小橋的建筑，這是讓學(xué)生向做出建校善舉的善橋會(huì)表示感恩。這一系列的校園環(huán)境建設(shè)，融古典與現(xiàn)代為一體，既展示了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又增加了學(xué)生們對(duì)于祖國的自豪感。學(xué)校還積極開展以“百年老校文化傳承與發(fā)展”為主題的教育活動(dòng)，在老校友和師生中宣傳學(xué)校歷史，營造文化氛圍。

對(duì)于傳統(tǒng)文化的延續(xù)與繼承，邢校長不滿足于這些“表面功夫”，她更看重的是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上傳統(tǒng)文化，這樣他們才能成為學(xué)校延續(xù)傳統(tǒng)文化的最有力的隊(duì)伍。為此，邢校長組織開展了一系列的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诟惺軅鹘y(tǒng)文化氛圍的同時(shí)，學(xué)到知識(shí)。中秋節(jié)，麻峪小學(xué)開設(shè)了中秋節(jié)實(shí)踐日，語文老師帶著孩子們朗誦關(guān)于中秋節(jié)的詩歌，在學(xué)詩歌的同時(shí)引導(dǎo)他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。在大家一起做月餅的環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)老師的帶領(lǐng)下，計(jì)算出了需要制作的月餅的數(shù)量。學(xué)校還邀請(qǐng)老藝術(shù)家現(xiàn)場教學(xué)生們做兔爺。手腦結(jié)合，孩子們真切地體會(huì)到了中秋文化。最后的賞月環(huán)節(jié)，是學(xué)生們最期待的一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校借來了天文望遠(yuǎn)鏡，讓孩子們“近距離”地看到了他們平時(shí)沒有看到過的、最真實(shí)的月亮。這一系列的活動(dòng)使得中秋節(jié)不再只是一個(gè)符號(hào)，孩子們這一天可以了解中秋節(jié)的習(xí)俗、歷史，可以接觸到新奇又有趣的知識(shí)，從而使他們成為文化延續(xù)的后繼力量。傳承與發(fā)展，這，就是百年老校沉淀下來的精神風(fēng)貌。

百年老校經(jīng)久不衰的不僅是經(jīng)典的校園，不僅是美好的的社會(huì)聲譽(yù)，更是百年老校自身發(fā)展中積淀下來的教育精神和文化個(gè)性，無論時(shí)代如何變遷和挑戰(zhàn)，學(xué)校始終勇立潮頭，開教育風(fēng)氣之先。凝練和提升百年老校獨(dú)特的教育文化，讓孩子們?cè)跔N爛的歷史文化長河中遨游,培育尊重歷史、關(guān)愛自然、和諧發(fā)展的人文精神，讓校園里有一種富有生命的東西不斷撞擊他們的心靈。

學(xué)見奇：創(chuàng)新課程促發(fā)展

“學(xué)習(xí)型”社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求越來越高，但說到底就是，必須要關(guān)注學(xué)生的潛能和智慧的發(fā)展，培養(yǎng)具有長遠(yuǎn)的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的人才，這樣才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，才能立足于“學(xué)習(xí)型”社會(huì)，并發(fā)揮其作用。作為一所百年老校，麻峪小學(xué)的文化積淀不可謂不深，但要想使傳統(tǒng)的老樹發(fā)新芽，開新花，就必須呼吸新的空氣，吸收新的養(yǎng)分，做出新的改變。多學(xué)科整合課程，正是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人的有效載體，是學(xué)校文化傳承與發(fā)展的了具體的抓手和實(shí)施路徑。

人說要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，但在邢校長這里，她有一雙善于發(fā)現(xiàn)課程的眼睛。進(jìn)入冬季，霧霾又再度襲擊京城，市政府為治理環(huán)境污染問題，在全市進(jìn)行了轟轟烈烈的煤改電項(xiàng)目。邢校長利用這個(gè)身邊的資源，制定了為期一周的“煤改電”探究實(shí)踐周課程表，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注與了解社會(huì)，培養(yǎng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感。相關(guān)單位給予了大力的支持，區(qū)環(huán)保局的吳副局長甚至親自到校進(jìn)行主題式講座，為孩子們普及相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生們得到了權(quán)威的知識(shí)，也使學(xué)科教學(xué)內(nèi)容更加深入。

為保障多學(xué)科整合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的有效性、有序性，語文老師組織學(xué)生就如何記錄、如何采訪、采訪禮儀等方面進(jìn)行培訓(xùn)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中掌握了采訪的基本知識(shí)和技巧，既鍛煉了他們的勇氣，又培養(yǎng)了求真的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、探究創(chuàng)新的精神。采訪完成后，學(xué)生們把得來的數(shù)據(jù)在數(shù)學(xué)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，老師用一串串?dāng)?shù)字告訴學(xué)生們當(dāng)前環(huán)保形勢的嚴(yán)峻，使同學(xué)們理解了煤改電的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)學(xué)生“北京藍(lán)天，從我做起”的責(zé)任意識(shí)。之后，科學(xué)老師用一堂深入淺出的科學(xué)課，讓孩子們了解了煤改電的科學(xué)原理，他們也因此更加理解政府推出煤改電政策的原因，樹立了環(huán)保意識(shí)。每天的集體學(xué)習(xí)之后，學(xué)校還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了足夠的小組合作探究的時(shí)間和空間。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一起為小組起名字，一起討論燃煤危害環(huán)境的種種表現(xiàn)，一起策劃匯報(bào)內(nèi)容，一起提出“煤改電”解決方案，一起制作道具，一起撰寫稿件，在相互的交流研討互助中不斷激發(fā)出新的想法、新的創(chuàng)意。

在一周的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都給了老師們很大的驚喜，他們完成了十多頁的學(xué)習(xí)探究作業(yè)報(bào)告，其中包括聽課與采訪記錄、自己的隨感隨想、課程學(xué)習(xí)總結(jié)、環(huán)保小報(bào)以及對(duì)于課程的悅納度評(píng)價(jià)和自我、同學(xué)、教師三方對(duì)自己在課程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)等。每個(gè)報(bào)告都蘊(yùn)含著學(xué)生們對(duì)于知識(shí)獨(dú)到的理解和思考，有的同學(xué)是結(jié)構(gòu)化表達(dá)，有的同學(xué)提煉出關(guān)鍵詞，有的同學(xué)用圖畫的形式表達(dá)自己的想法，有學(xué)生甚至用剛剛學(xué)過的《天凈沙·秋》的詩詞形式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)過程的收獲，讓老師們大為贊嘆。學(xué)生們還成立了節(jié)能減排的小小宣傳隊(duì)，畫出了海報(bào)，在生活中以身作則，勉勵(lì)大家樹立綠色環(huán)保的理念。

煤改電的課程的實(shí)施，不僅使學(xué)生們清楚地知曉了國家對(duì)于環(huán)保、民生的惠民政策，他們還舉一反三，在數(shù)學(xué)老師的幫助下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)調(diào)查學(xué)校的用電情況，提出了學(xué)校煤改電的倡議。在可持續(xù)發(fā)展教育理念指導(dǎo)下，學(xué)生不僅收獲了關(guān)于煤改電中的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，收獲了自信和勇氣，更擁有了對(duì)于社會(huì)發(fā)展的一份責(zé)任感。老師們也在多學(xué)科整合課程中收獲了很多，他們打破了單一知識(shí)教學(xué)模式的束縛，提升了可持續(xù)發(fā)展教育能力。在今后的主題化活動(dòng)課程中，他們自覺地找到屬于自己學(xué)科的知識(shí)并加以開發(fā)。學(xué)校的煤改電微課程也在瑞典2016國際可持續(xù)發(fā)展教育會(huì)議上作為案例來展示。

多年來，麻峪小學(xué)的學(xué)生在全國、市區(qū)各個(gè)層面獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生的素養(yǎng)得到周邊百姓的認(rèn)可，學(xué)校連續(xù)被評(píng)為人民滿意學(xué)校。教育家蒙臺(tái)梭利說過：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命?！痹诼橛W(xué)這片教育熱土上，在百年校訓(xùn)的引領(lǐng)下，生命閃現(xiàn)著奪目而恒久的光芒，這種光芒將永遠(yuǎn)溫暖著麻小人的心靈，永遠(yuǎn)激勵(lì)著麻小人執(zhí)著的腳步，永攀高峰，始終向前！

﹥﹥環(huán)保局長講課