◆韓蓮花

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師要重視應(yīng)用多媒體教學(xué)

◆韓蓮花

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.054

在幼兒教學(xué)中建設(shè)多媒體教室輔助教學(xué)，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，拓寬幼兒知識(shí)面。

多媒體；幾何畫(huà)板；幼兒園

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物。隨著教育信息化、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已逐漸走入幼兒園的教育教學(xué)[1]。近年來(lái)，國(guó)家高度重視學(xué)前教育，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)均設(shè)立了幼兒園，甚至在人口相對(duì)集中稠密的農(nóng)村地區(qū)也設(shè)立了村級(jí)幼兒園，同時(shí)教育部門(mén)大力提倡民辦幼兒園，以便減輕公立幼兒園的壓力。在這種大背景下，各地幼兒園如雨后春筍不斷增加，3～5周歲兒童的教育問(wèn)題正在得到解決。存在的問(wèn)題是好多新建的幼兒園無(wú)任何教學(xué)設(shè)備，部分幼兒園有的只是電視機(jī)、錄音機(jī)等這些傳統(tǒng)的設(shè)備與信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用要求有很大差距，不利于幼兒教學(xué)發(fā)展和孩子將來(lái)的成長(zhǎng)。筆者從事幼兒教育教學(xué)工作多年，以下結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谟變航虒W(xué)中建設(shè)多媒體教室的必要性及需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。

1 在幼兒教學(xué)中建設(shè)與應(yīng)用多媒體的必要性

建設(shè)多媒體教室，利用多媒體教學(xué)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣幼兒的心態(tài)是愛(ài)新、好奇，做事學(xué)習(xí)往往憑興趣而很少去理智思考[2]。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，越新奇的東西越想探個(gè)究竟。幼兒的這一特點(diǎn)決定了幼兒教學(xué)活動(dòng)的特殊性。即直觀、形象、新穎。而多媒體設(shè)備集聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)于一體，能將死板生硬的書(shū)本知識(shí)和生活常識(shí)，轉(zhuǎn)化為形象直觀有吸引力的圖像影片等，有利于課堂教學(xué)開(kāi)展。如在教學(xué)“圖書(shū)的演變”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，將提前準(zhǔn)備好的有關(guān)甲骨文、帛書(shū)、竹簡(jiǎn)、紙制書(shū)、布制書(shū)、有聲書(shū)、電子書(shū)的圖片在大屏幕上逐一展示，讓幼兒了解古代和現(xiàn)代書(shū)籍的不同，體會(huì)圖書(shū)的演變歷程，讓幼兒在觀看圖片的過(guò)程中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

建設(shè)多媒體教室，開(kāi)展多媒體教學(xué)，能解決教學(xué)重難點(diǎn)計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫(huà)功能是其他教學(xué)媒體無(wú)法比擬的。計(jì)算機(jī)可以有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)，易感知、易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息，拓寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒理解新知識(shí)，在探索中了解事物的發(fā)展規(guī)律。如在教學(xué)“水從哪里來(lái)”這一課時(shí)，把學(xué)生帶到多媒體教室，先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中在什么地方見(jiàn)過(guò)水流出，然后將課前準(zhǔn)備好的課件演示給幼兒們看，讓幼兒在欣賞祖國(guó)大好河山的同時(shí)，了解水源。如果不利用多媒體，僅憑書(shū)本上的幾幅圖片和教師的說(shuō)教，對(duì)于理解能力欠缺的幼兒來(lái)說(shuō)，顯然難以達(dá)成良好的效果。利用多媒體教學(xué)，能輕松容易地突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

建設(shè)多媒體教室，開(kāi)展多媒體教學(xué)，能增強(qiáng)幼兒教學(xué)效果多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫(huà)面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控、快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)分散幼兒注意力、影響幼兒思維等現(xiàn)象的發(fā)生，使教師能更主動(dòng)地控制教學(xué)過(guò)程，從而增強(qiáng)教學(xué)效果[3]。同時(shí)，多媒體設(shè)備能化靜為動(dòng)，利用 3D 動(dòng)畫(huà)還可以將死板的圖片配上動(dòng)作、聲音，讓本來(lái)氣沉沉的東西變得栩栩如生。如在教學(xué)“神奇的漢字”時(shí)，通過(guò)幾何畫(huà)板工具，將“山、河”等字與其對(duì)應(yīng)的圖片結(jié)合起來(lái)，同時(shí)配上聲音讀出字的讀音；像“哭、笑”等字，先展示小孩不同表情的圖片，然后讓幼兒猜一猜他們?cè)诟墒裁?，最后配上相?yīng)的聲音。利用多媒體教學(xué)，幼兒會(huì)很快熟記這幾個(gè)字的形狀，并知道它們的讀法，從而提高課堂教學(xué)效率。

建設(shè)多媒體教室，開(kāi)展多媒體教學(xué)，減輕幼兒教師工作量近年來(lái)，隨著幼兒學(xué)生數(shù)的逐年增加，大班額教學(xué)已變得極為普遍。一個(gè)班級(jí) 40 個(gè)左右，多的可達(dá) 60 多人。大班教學(xué)的問(wèn)題常發(fā)生在教學(xué)組織和秩序方面，極易失控。應(yīng)用多媒體可以吸引幼兒注意力，課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，可以帶著幼兒一起探索海底世界，可以和幼兒一起翱翔藍(lán)天，甚至穿越時(shí)空，會(huì)使幼兒注意力高度集中。如在教學(xué)歌曲《愉快的夏天》時(shí)，把學(xué)生帶到多媒體教室，先播放歌曲給他們聽(tīng)，讓他們閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)歌曲的美妙；然后播放視頻，讓他們聽(tīng)歌的同時(shí)欣賞美麗的夏天。利用多媒體教學(xué)，教師只充當(dāng)組織者的角色，把課堂還給學(xué)生，只有組織周密，一節(jié)課輕輕松松，教學(xué)效率也高。

2 幼兒教學(xué)多媒體應(yīng)用應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

盡管多媒體輔助教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，同時(shí)也極大地提高了教學(xué)效率，但在實(shí)際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，作為幼兒教師，應(yīng)注意正確處理以下問(wèn)題。

改變幼兒教師落后觀念幼兒的天性是愛(ài)玩，在玩耍中可以學(xué)到很多的知識(shí)。部分教師觀念落后，認(rèn)為學(xué)前教育就是為小學(xué)教育打基礎(chǔ)的，在課程開(kāi)設(shè)上完全效仿小學(xué)課程，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、品德等；在教學(xué)目標(biāo)上，要求幼兒通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，要多認(rèn)字，至少學(xué)會(huì) 20以?xún)?nèi)的加減法等。這種做法剛好與家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的想法不謀而合，但最終的結(jié)果只是曇花一現(xiàn)。大多在這種教育下成長(zhǎng)的幼兒，剛上小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)還可以，慢慢到高年級(jí)后，這種優(yōu)勢(shì)就不復(fù)存在。作為幼兒教師，要遵從幼兒的年齡特點(diǎn)，切不可拔苗助長(zhǎng)、急于求成。利用多媒體教學(xué)，讓幼兒在感受歡樂(lè)的同時(shí)，潛移默化地去學(xué)習(xí)一些生活常識(shí)，認(rèn)一些簡(jiǎn)單的字詞，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

提高電腦操作和課件制作技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，部分教師忽視學(xué)習(xí)，總感覺(jué)什么不會(huì)都可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)。比如上課前不認(rèn)真鉆研教材，不精心備課，隨便看看教學(xué)內(nèi)容，便從網(wǎng)上下載個(gè)課件，毫無(wú)針對(duì)性拿著別人制作的課件去教自己的學(xué)生，結(jié)果難以吸引學(xué)生的注意力。還有些教師平日里干脆不用多媒體教學(xué)，等到公開(kāi)課、示范課時(shí)才手忙腳亂地去準(zhǔn)備，結(jié)果課堂上打開(kāi)多媒體設(shè)備不知從何入手。多媒體設(shè)備的操作不是一朝一夕就能完全掌握的，要靠平時(shí)的積累，只有常用、常鉆研，才能操作自如。作為幼兒教師，要多學(xué)習(xí)課件的制作方法和技巧，熟練掌握常用的軟件，以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

走出應(yīng)用誤區(qū)克服使用的盲目性多媒體設(shè)備是為課堂服務(wù)的，換句話說(shuō)它是我們教學(xué)的輔助工具，不能為了用而用。有些課堂必須要用時(shí)就不能偷懶，而有的課堂沒(méi)有必要用時(shí)就不能多此一舉。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實(shí)踐的不斷深入，多媒體教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用逐漸普及并更加多元化，作為幼兒教師，要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，讓多媒體技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮更加強(qiáng)大的作用。■

[1] 胡曉麗 . 論在幼兒教育中怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) [J].時(shí)代報(bào)告 : 學(xué)術(shù)版 ,2012(8):333.

[2] 王麗 . 關(guān)于幼兒積極心態(tài)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐 [J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 ,2013(6):195.

[3] 蔣勇 . 淺談交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用 [J].中學(xué)課程輔導(dǎo) : 江蘇教師 ,2014(20):96.

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1671-489X(2016)17-0054-02

作者：韓蓮花，金昌市永昌縣河西堡幼兒園，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)橛變航逃?37200）。