曹廣斌+++張文靜

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前我國社會(huì)建設(shè)中的重要思想指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的核心凝聚力之一，在少年兒童中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是國家教育發(fā)展的必然要求，對(duì)全面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的意義。

2014習(xí)近平總書記做出《讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽》的重要講話，此次講話貼近學(xué)生生活，從學(xué)生的視角分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的必要性和可行性，為教育事業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全面推進(jìn)打開了一扇新的大門。同年5月，教育部部長袁貴仁在黨組織會(huì)議中對(duì)習(xí)近平總書記的講話精神進(jìn)行了傳達(dá)，提出了在少年兒童中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀駕馭的“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”的基本要求，同時(shí)，對(duì)具體如何實(shí)現(xiàn)在少年兒童中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作做出了指導(dǎo)?？梢哉f，此次會(huì)議是新時(shí)期我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀推進(jìn)工作的重要指導(dǎo)，更是我國教育事業(yè)發(fā)展中的里程碑。

通過對(duì)此次會(huì)議精神的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為，在少年兒童中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育可以通過以下幾種途徑實(shí)現(xiàn)：

首先，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀寫入少年兒童教科書。現(xiàn)階段，根據(jù)我國少年兒童教育的實(shí)際情況來看，教科書是學(xué)生接觸最多、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的主要途徑，在大多數(shù)情況下，教科書是教師對(duì)少年兒童開展教育活動(dòng)的主要工具，甚至是全部工具，而對(duì)于少年兒童而言，他們?cè)谛@的生活中，更多的時(shí)間都是以課本為伴，其潛意識(shí)里就有認(rèn)同教科書、接受教科書、學(xué)習(xí)教科書、把教科書的內(nèi)容作為行為的指導(dǎo)，所以說，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀寫入少年兒童教科書，是實(shí)現(xiàn)在少年兒童中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的最直接的方式?？紤]到少年兒童對(duì)于一些知識(shí)的接受和理解能力有限，所以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀寫入少年兒童教科書，有幾點(diǎn)需要注意，其一是形式能吸引青少年，如果社會(huì)主義核心價(jià)值觀以長篇文章的形式出現(xiàn)在少年兒童的教科書中，顯然很難吸引學(xué)生的注意力，其教育效果自然很難發(fā)揮，所以說，可以根據(jù)教科書的受眾，選擇以漫畫、生活兒歌的形式在教科書中向少年兒童傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，這樣就可以更好的實(shí)現(xiàn)其對(duì)少年兒童教育的目的；其二是內(nèi)容不能晦澀難懂，同樣的道理，少年兒童的理解能力尚未完全形成，其對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力還比較有限，所以說，在內(nèi)容選擇上，要適當(dāng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容簡單化，通俗化，這樣才能讓少年兒童真正理解，才能以此為行為指導(dǎo)。總之，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀寫入少年兒童教科書，是在少年兒童中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要途徑。

其次，營造社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化氛圍。校園是少年兒童接受教育的重要場所，所以說，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過程中，營造社會(huì)主義核心價(jià)值觀校園文化氛圍也具有非常重要的意義。一方面，整個(gè)校園內(nèi)的文化環(huán)境圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開，可以使青少年在潛移默化中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而這種方式比傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的影響更深，另一方面，校園文化氛圍的營造，有利于促進(jìn)其它途徑的少年兒童社會(huì)主義價(jià)值觀教育活動(dòng)的開展，在某種程度上可以說，校園的文化氛圍是教學(xué)活動(dòng)的催化劑，利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀校園文化氛圍的營造，可以更好的實(shí)現(xiàn)其它形式的教學(xué)活動(dòng)。營造社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化氛圍，可以通過校園內(nèi)課外活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，比如少先隊(duì)活動(dòng)、課外興趣小組活動(dòng)等，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為活動(dòng)主體展開活動(dòng)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀校園文化氛圍的營造具有一定的幫助，此外，也可以通過校園內(nèi)宣傳欄的方式在整個(gè)校園內(nèi)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)，以校園廣播、校園學(xué)報(bào)等形式傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，在全校范圍內(nèi)形成處處體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的風(fēng)尚，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園氛圍的營造也具有重要意義。

再次，構(gòu)建起學(xué)校和家庭共同培養(yǎng)少年兒童社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的科學(xué)體系。在少年兒童的成長過程中，家庭和學(xué)校是最為重要的兩個(gè)環(huán)境，甚至家庭承擔(dān)的教育責(zé)任要重于學(xué)校，在過去，我們常常忽視家庭教育對(duì)少年兒童成長的重要性，但是現(xiàn)在，我們?cè)絹碓街匾暭彝ソ逃龑?duì)青少年成長的幫助，所以說，在少年兒童中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過程中，構(gòu)建起學(xué)校和家庭共同培養(yǎng)少年兒童社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的科學(xué)體系同樣重要。一方面，家庭教育要做好學(xué)校教育的輔助工作，少年兒童在學(xué)校獲得的與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的內(nèi)容，需要家長在家庭生活中進(jìn)行鞏固，所以這就要求家長能夠嚴(yán)格依照社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求自己；另一方面，家庭教育也應(yīng)采取主動(dòng)形式，除了輔助學(xué)校教育之外，在家庭生活中向少年兒童傳輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，讓少年兒童的生活中更多的融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，同樣非常重要。

總之，不論采用怎樣的形式，在今天，在少年兒童中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育都具有重要的意義，教育工作者應(yīng)當(dāng)全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的講話精神，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在少年兒童心里生根發(fā)芽。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴雅娟.開展快樂游戲活動(dòng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在少年兒童心中生根發(fā)芽[J].少先隊(duì)活動(dòng)，2011（17）.