徐光平

摘 要：語文教學(xué)能為聾生素質(zhì)的提高、交流能力的提升提供一個(gè)有效的途徑。在新時(shí)期下的聾生語文教學(xué)活動(dòng)中，如何有效的對(duì)聾生進(jìn)行語文教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，是擺在廣大教育工作者面前的一大難題。

關(guān)鍵詞：聾生；語文學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-117-01

聾生是社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們需要全社會(huì)的關(guān)心，這是構(gòu)建和諧社會(huì)不可或缺的一部分。在聾生的語文教學(xué)活動(dòng)中，我們教師要善于分析和把握好影響聾生學(xué)習(xí)語文的因素，積極的去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，全方位的去提高教學(xué)效率。以下是筆者的幾點(diǎn)教學(xué)見解。

一、現(xiàn)階段聾生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

隨著課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步深入，我國(guó)的教育發(fā)生了翻天覆地的變化，但在聾生的語文教學(xué)過程中，由于學(xué)生各方面原因的限制，我們的教學(xué)效率一直提不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)無法達(dá)到高效。聾生因受其身體因素的影響，或多或少存在一些心理陰影，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)。分析現(xiàn)階段聾生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，主要有以下幾點(diǎn)問題需要我們教師細(xì)心、認(rèn)真、科學(xué)合理的去解決。首先，學(xué)生的自卑心理嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)的信心，制約學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。自卑、膽小是聾生共有的特征，這種心理問題主要是源于他們本身的生理缺陷。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)自己與正常人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)了自己身體缺陷帶來的限制，也就自然而然的開始將自己的內(nèi)心封閉起來，不愿意或不知道該怎么和外界交流。在這樣的自我封閉狀態(tài)下，自卑心理漸漸形成，孤僻的性格漸漸產(chǎn)生，也就漸漸的產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的抵觸情緒，認(rèn)為自己學(xué)不好，都不愿去學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的信心。其次，受身體原因的限制，學(xué)生們都缺乏學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)是一件既有趣，又無聊的事，決定于你怎么看待。對(duì)于聾生來說，由于生理存在的缺陷給他們帶來了很大的麻煩，聾生一般都沒有上過幼兒園，導(dǎo)致他們沒有與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)。直接將他們送至特殊學(xué)校，他們無法適應(yīng)，也無法擺正心態(tài)學(xué)習(xí)，加之自身原因在學(xué)習(xí)上限制頗多，學(xué)習(xí)難度大，很多的學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。各方面原因的綜合制約，使得聾生的語文學(xué)習(xí)困難重重。

二、提高聾生語文學(xué)習(xí)效率的有效策略分析

1、注重消除學(xué)生的自卑心理，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心

信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。對(duì)于聾生的語文教學(xué)來說，幫助學(xué)習(xí)消除學(xué)習(xí)的自卑心理，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心尤為重要。因此，在聾生語文教學(xué)過程中，我們教師要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，那么，我們就應(yīng)積極的從學(xué)生的學(xué)習(xí)信心入手，不斷的通過有效途徑幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)效率。就聾生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)而言，首先，我們應(yīng)多傾向于愛心教育，要多關(guān)心和呵護(hù)。聾生本來就是一個(gè)比較敏感的群體，外界的一言一行都可能對(duì)他們產(chǎn)生預(yù)料之外的影響。老師如果對(duì)他們有不耐煩、輕視的情緒，就會(huì)給他們帶來更大的心理壓力，造成比較嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)多給予他們更多的微笑、鼓勵(lì)、關(guān)心，構(gòu)建和諧、友好、互助的師生關(guān)系，讓他們感受到溫暖，那么他們就會(huì)重新感受到快樂，樹立自信，愿意并主動(dòng)去學(xué)習(xí)。此外，我們教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。無論是學(xué)習(xí)什么，如果讓學(xué)生意識(shí)到這門知識(shí)對(duì)自己是很有用的，那么他們自然會(huì)更用心更努力。 老師可以通過手語、事例、情境等方式來講解語文學(xué)習(xí)對(duì)聾生人的重要作用，使孩子們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要性，促使其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的老師，這是千古不變的道理。從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。對(duì)于聾生來說，如果其對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他們就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，在聾生的語文教學(xué)過程中，我們教師在有效的增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，我們還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，用學(xué)生的興趣來帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使其樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣的方法有許多，聾生雖然聽覺受損，但是他們的視覺是完好，對(duì)事物仍然有著比較強(qiáng)的感知能力，我們可以利用現(xiàn)代豐富的多媒體資源，給聾生帶來更多的視覺資料，也可以通過表演、課本劇等形式讓他們感受語文學(xué)習(xí)的魅力。這樣，通過有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，教學(xué)落在實(shí)處。

3、多運(yùn)用直觀教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。對(duì)于聾生來說，由于聽覺的喪失和無法用口語表達(dá)，那么直觀的視覺感受將是學(xué)習(xí)的主要途徑。因此，教學(xué)中，教師在教學(xué)中除了重視口語、手語教學(xué)以外，還應(yīng)充分的利用掛圖、實(shí)物、多媒體等進(jìn)行直觀教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《春》時(shí)，老師可以給出大量的春天的照片，競(jìng)相爭(zhēng)艷的花朵、綠油油的小草、蒙蒙細(xì)雨還有溫暖的陽光，使學(xué)生身臨其境，感受春天的美。這樣，通過直觀教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)學(xué)生視覺感受的同時(shí)，也會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

總結(jié)：聾生是一個(gè)特殊的群體，他們的學(xué)習(xí)對(duì)于正常孩子而言會(huì)更加的困難。教學(xué)中，我們教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，不斷的去探究教學(xué)的方法，幫助他們克服困難，不斷的去提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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