陸莎莎

（廣西師范大學(xué)，廣西 桂林 541004）

高校思想政治教育彰顯人文關(guān)懷的有效實(shí)現(xiàn)

陸莎莎

（廣西師范大學(xué)，廣西 桂林 541004）

彰顯人文關(guān)懷是高校思想政治教育的重要內(nèi)容和應(yīng)有之義。實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育人文關(guān)懷，必須認(rèn)識(shí)到人文關(guān)懷是思想政治教育的內(nèi)在價(jià)值訴求，在內(nèi)容上突出其關(guān)懷重點(diǎn)、在路徑上彰顯其關(guān)懷實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，提升教師的人文素養(yǎng)，構(gòu)建充滿人文精神的校園文化。

思想政治教育；人文關(guān)懷；有效實(shí)現(xiàn)

一、人文關(guān)懷是思想政治教育的內(nèi)在價(jià)值規(guī)定

人文關(guān)懷主要是指以人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分尊重人的需要，肯定人的價(jià)值，發(fā)展人的個(gè)性，提升人的人格，追求人的自由全面發(fā)展的高尚行為。人文關(guān)懷不僅重視人的物質(zhì)生存需要，更關(guān)注人的尊嚴(yán)、價(jià)值、人格發(fā)展等生存意義?？梢哉f，肯定人的尊嚴(yán)與價(jià)值、發(fā)展人的獨(dú)立人格與個(gè)性，關(guān)懷人的物質(zhì)生存與精神生存，是人文關(guān)懷的價(jià)值體現(xiàn)。而思想政治教育實(shí)質(zhì)上是一種培養(yǎng)人、塑造人、完善人、發(fā)展人的教育活動(dòng)，內(nèi)在包含著人文關(guān)懷的價(jià)值追求。思想政治教育的根本目的在于塑造人本身，以人的自由全面發(fā)展為宗旨，以尊重人、關(guān)心人、幫助人為行為原則，積極引導(dǎo)人的人生追求，促進(jìn)人的發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。追尋人的價(jià)值、人的發(fā)展、人的生存意義始終是思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向。思想政治教育的價(jià)值訴求始終堅(jiān)持“以人為本”，始終服務(wù)于人對自由、幸福的追求，始終把人的自由全面發(fā)展作為終極價(jià)值目標(biāo)。人文關(guān)懷關(guān)心人的生存狀態(tài)，注重人的精神發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對人的終極關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)對人的價(jià)值、人的發(fā)展的關(guān)懷與肯定，以實(shí)現(xiàn)人的解放與自由為價(jià)值目標(biāo)。可見，人文關(guān)懷與思想政治教育的價(jià)值追求是一致的，人文關(guān)懷不僅是思想政治教育的應(yīng)有之義，而且實(shí)質(zhì)上是思想政治教育的內(nèi)在價(jià)值訴求。因此，高校思想政治教育只有從現(xiàn)實(shí)的人及其需求出發(fā)，彰顯人文關(guān)懷，并最終回歸于人，才能提髙其有效性，最大限度地促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。

二、突出高校思想政治教育人文關(guān)懷內(nèi)容

彰顯以人的尊嚴(yán)、需要、價(jià)值及發(fā)展為核心的人文關(guān)懷，是高校思想政治教育的價(jià)值訴求。這就要求教育者根據(jù)大學(xué)生的成長特點(diǎn)和發(fā)展需要，重點(diǎn)關(guān)懷大學(xué)生的思想政治進(jìn)步、道德提升、心理成長、價(jià)值實(shí)現(xiàn)、物質(zhì)生存等這五個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）引導(dǎo)大學(xué)生思想政治進(jìn)步

引導(dǎo)大學(xué)生思想政治進(jìn)步是高校思想政治教育彰顯人文關(guān)懷的首要內(nèi)容。作為引導(dǎo)人、鼓舞人的思想政治教育，必然要真切關(guān)懷大學(xué)生的思想成長和政治進(jìn)步，使他們的學(xué)習(xí)生活擁有強(qiáng)大的精神動(dòng)力和科學(xué)的思維方式。引導(dǎo)大學(xué)生思想政治進(jìn)步，首先要善于啟發(fā)大學(xué)生，善于用馬克思主義理論武裝他們的頭腦，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們具有正確認(rèn)知事物和解決問題的思維方式，使他們能夠具有辨別是非的能力和正確的價(jià)值選擇能力。其次，要引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信念，增強(qiáng)他們對黨、國家和人民的熱愛，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們將自己的人生目標(biāo)同國家的未來發(fā)展結(jié)合起來。最后，要引導(dǎo)大學(xué)生理解黨的各項(xiàng)方針政策，幫助他們排除錯(cuò)誤思潮的干擾。當(dāng)今，多元化的社會(huì)思潮對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生著良莠不齊的影響，給高校思想政治教育帶來了不可忽視的挑戰(zhàn)。因此，教育者必須重視對大學(xué)生政治思想動(dòng)態(tài)的關(guān)注，根據(jù)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高，努力為大學(xué)生健康成長成才提供精神動(dòng)力。

（二）重視大學(xué)生道德提升

“培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個(gè)性的過程，就是教育者在關(guān)心每一方面特征完善的同時(shí)，任何時(shí)候都不曾忽略這樣一種情況，即人的所有各方面特征的和諧都由某種主導(dǎo)的、首要的東西決定，那就是道德?！保?］道德是個(gè)人品格素養(yǎng)的核心元素，更是個(gè)人自由全面發(fā)展的重要元素。重視大學(xué)生道德提升是高校思想政治教育彰顯人文關(guān)懷極其重要的內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生的道德品行雖然總體上較為良好，但是道德行為與認(rèn)知不一致、誠信信用下降、感恩意識(shí)缺乏、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱、友善待人觀念不強(qiáng)等道德問題仍然比較突出，值得教育者重視和反思。教育者要提升大學(xué)生的道德素質(zhì)，就要進(jìn)行有針對性地道德喚醒、道德熏陶、道德示范、道德反思活動(dòng)，增強(qiáng)他們的道德榮辱觀，喚醒他們純真美好的道德動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們高尚、豐富的道德情感，引導(dǎo)他們在助人、向善、向美、求真的道德品格提升中找尋人生的意義和幸福感，從而促進(jìn)他們道德認(rèn)知與道德行為的統(tǒng)一，形成良好的道德品格。其中，要重點(diǎn)對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義道德觀教育，引導(dǎo)他們積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們敢于批判、糾正違背道德的現(xiàn)象與行為，使他們形成良好的道德觀念和道德行為。

（三）關(guān)心大學(xué)生心理成長

關(guān)心大學(xué)生心理成長，主要指通過精神關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生形成健康良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生知、情、信、意、行的和諧統(tǒng)一。心理學(xué)家榮格認(rèn)為，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的心靈提升卻比較緩慢，心理問題儼然是當(dāng)今的一個(gè)“世紀(jì)性”問題，我們必須盡最大努力防止心理疾病的蔓延。當(dāng)代青年大學(xué)生承擔(dān)著家庭期望、學(xué)習(xí)成績、能力提高、人際交往、成功就業(yè)等多方面的精神壓力，如若不能正確自我緩解，極易產(chǎn)生一些心理問題，如焦慮、抑郁、神經(jīng)衰弱等心理癥狀，甚至發(fā)生暴力傷害的行為。作為大學(xué)生心理健康成長的呵護(hù)者，教育者必須關(guān)心大學(xué)生的心理狀況，勤于觀察他們的思想和心理動(dòng)態(tài)，尤其在人際交往、學(xué)業(yè)壓力、戀愛情感等方面重點(diǎn)關(guān)注，細(xì)心分析，對癥下藥，幫助他們解決心理困惑和緩解精神壓力。其次，要幫助大學(xué)生提升正確認(rèn)識(shí)自我、他人和事物的能力，提高他們?nèi)穗H交往的能力，幫助他們建立團(tuán)結(jié)、友愛、平等、互助的和諧人際關(guān)系。此外，為了與大學(xué)生能夠進(jìn)行舒暢自由的心靈交流，教育者需要打造自由、平等、信任的師生交流平臺(tái)，以平等的姿態(tài)貼近學(xué)生的心理需求，及時(shí)給予他們恰當(dāng)?shù)那榫w撫慰，解決他們的心理障礙，做到真切關(guān)懷大學(xué)生的心理成長，使大學(xué)生形成積極向上、樂觀陽光、堅(jiān)強(qiáng)自信的心理品質(zhì)。

（四）促進(jìn)大學(xué)生價(jià)值實(shí)現(xiàn)

人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)是個(gè)人獲得高度的精神滿足感和幸福感的主要內(nèi)容，也是個(gè)人成才和自由全面發(fā)展的基本條件。人的價(jià)值包括自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值兩個(gè)方面，前者表示個(gè)體存在對于自身的意義，后者則表示個(gè)體行為對于他人和社會(huì)的意義。促進(jìn)大學(xué)生自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，既是大學(xué)生對自我實(shí)現(xiàn)的精神需要和個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是高校思想政治教育彰顯人文關(guān)懷的重要內(nèi)容。促進(jìn)大學(xué)生價(jià)值實(shí)現(xiàn)，一要激發(fā)大學(xué)生對個(gè)人成才展能的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們運(yùn)用正確有效的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們發(fā)展個(gè)人特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，為他們營造刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、樂于實(shí)踐的成才環(huán)境；二要積極組織大學(xué)生參加相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐和其他社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)他們知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和實(shí)踐能力的提升；三要積極引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，幫助他們正確分析自我需求和社會(huì)需要以及個(gè)人的能力結(jié)構(gòu)，幫助他們分析就業(yè)政策，提高他們對個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)條件的認(rèn)識(shí)水平和環(huán)境的把握能力，使他們樹立正確的成才觀和職業(yè)價(jià)值觀，做出科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃；四要為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，積極完善就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值提供必要支持。

（五）幫助大學(xué)生物質(zhì)生存

人的“生存”包含了物質(zhì)層面的形而下的生存和精神層面的形而上的生活這兩方面。大學(xué)生的生存需要也就主要表現(xiàn)在對物質(zhì)條件的現(xiàn)實(shí)需要和精神生活的追求這兩個(gè)方面，其中物質(zhì)生存的滿足是最基本的內(nèi)容。馬克思認(rèn)為，“我們首先應(yīng)當(dāng)確定一切人類生存的第一個(gè)前提，那就是人們?yōu)榱藙?chuàng)造歷史，必須能夠生活，但是為了生活，首先就需要吃喝住穿以及其它一些東西”。［2］因此，高校思想政治教育彰顯人文關(guān)懷，不僅要重視大學(xué)生的精神需求，也必須關(guān)注大學(xué)生的物質(zhì)生存。關(guān)懷大學(xué)生物質(zhì)生存，就要充分尊重、正確引導(dǎo)、積極幫助大學(xué)生正當(dāng)合理的物質(zhì)需求與利益訴求，積極創(chuàng)造物質(zhì)保障，努力為他們提供生活、學(xué)習(xí)、成才的基本物質(zhì)條件。這就要求高校努力提高學(xué)生的校園生活學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，并重點(diǎn)對大學(xué)生的物質(zhì)生存情況進(jìn)行深入調(diào)查與了解，及時(shí)了解經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生，切實(shí)有效開展勤工儉學(xué)、獎(jiǎng)助學(xué)金評定等工作，努力幫助經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

三、高校思想政治教育彰顯人文關(guān)懷的有效路徑

（一）堅(jiān)持“以人為本”的教育理念

教育者的教育理念是高校思想政治教育彰顯人文關(guān)懷實(shí)現(xiàn)成效的直接影響因素?！耙匀藶楸尽笔撬枷胝谓逃蔑@人文關(guān)懷的核心，要求教育者必須堅(jiān)持充分尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人的教育理念?！白鹬厝耸菍θ说闹黧w地位、獨(dú)立人格以及價(jià)值的充分肯定，是“以人為本”的充分體現(xiàn)，是對教育規(guī)律的遵循，也是提高教育效果的必然要求?！保?］尊重人，就要求教育者尊重大學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮能動(dòng)性與自主性；尊重大學(xué)生的獨(dú)立人格和個(gè)性差異，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，信任他們的潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，促進(jìn)他們在個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；樹立平等、民主的教育觀念，與大學(xué)生平等交流，以情感人，以理服人，實(shí)現(xiàn)舒暢愉快的師生對話。理解人是高校思想政治教育彰顯人文關(guān)懷的基礎(chǔ)。理解人，就要求教育者做到換位思考，從大學(xué)生的角度思考問題，與大學(xué)生進(jìn)行心靈交流，貼近大學(xué)生的實(shí)際、生活、內(nèi)心世界，動(dòng)之以情、施之以愛，用真情實(shí)感感染學(xué)生。關(guān)心人是高校思想政治教育彰顯人文關(guān)懷的內(nèi)在要求。關(guān)心人，就要求教育者在工作中真切關(guān)心大學(xué)生的需要和利益，學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)，生活上關(guān)心體貼，使各項(xiàng)工作都能切實(shí)反映大學(xué)生的愿望，顧及大學(xué)生的利益。幫助人是高校思想政治教育彰顯人文關(guān)懷的落腳點(diǎn)。幫助人，主要指積極幫助大學(xué)生解決在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面遇到的問題，尤其是要幫助經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生，為他們提供基本的生活學(xué)習(xí)條件，幫助他們完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)成才目標(biāo)。

（二）教師隊(duì)伍整體人文素養(yǎng)的自覺提升

教師的人文素養(yǎng)水平是高校思想政治教育彰顯人文關(guān)懷實(shí)現(xiàn)成效的關(guān)鍵。只有具有著深厚人文積淀、濃厚人文情懷的教師，才能在思想政治教育中真正堅(jiān)持教育規(guī)律的純真，堅(jiān)守以人為本的純情。良好的教師人文素養(yǎng)主要體現(xiàn)在具有堅(jiān)定的思想政治信念、廣博深刻的知識(shí)、高尚的道德情操、高雅的審美情趣、高超的育人能力等方面。

因此，教育者在提升自身人文素養(yǎng)的過程中，首先要堅(jiān)定自己的共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念，如此才能真正引導(dǎo)大學(xué)生思想政治進(jìn)步，使大學(xué)生樹立正確的思想信仰。其次，教育者要不斷拓展自己的知識(shí)視野，豐富人文知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育者只有具有廣博深刻的理論知識(shí)，才能真正把對大學(xué)生的人文關(guān)懷做到寓智能于情意之中，寓關(guān)懷于廣博之中，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中得到感性與知性的滿足。再次，教育者要積極提高自身真善美理念的理性自覺，自覺提升自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以科學(xué)的思維方式、踏實(shí)的工作作風(fēng)和高尚的個(gè)人品格感染和啟迪大學(xué)生，發(fā)揮教育中的人格魅力。教育者高雅的道德情操與審美情趣對大學(xué)生道德品質(zhì)的提升具有潛移默化的影響，因此教育者自覺提升個(gè)人道德品格至關(guān)重要。此外，教育者要強(qiáng)化自己的人文關(guān)懷角色，提高自身的育人能力，在教育內(nèi)容上注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教育方式上由“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，在職業(yè)定位上自覺定位為大學(xué)生健康成長的守護(hù)者，用愛貫穿整個(gè)思想政治教育，捕捉大學(xué)生成長中向往理想、追求美好的火花，使大學(xué)生真切感受到被關(guān)愛與呵護(hù)，把促進(jìn)大學(xué)生政治思想進(jìn)步、心理健康、道德提升和價(jià)值實(shí)現(xiàn)等作為職業(yè)幸福感的根本標(biāo)準(zhǔn)。

（三）構(gòu)建充滿人文精神的校園文化

“人創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也創(chuàng)造人”。［2］人文精神濃厚的校園文化是高校思想政治教育彰顯人文關(guān)懷的有效載體，對大學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展產(chǎn)生著潛移默化的作用。人文精神一般指對人的生命存在和人的尊嚴(yán)、價(jià)值、意義的尊重和關(guān)切，以及對價(jià)值理想或終極理想的執(zhí)著追求。［4］校園文化對大學(xué)生的思想觀念、理想信念、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、行為方式等成長成才元素的發(fā)展有著直接的隱性教育功能。校園文化是學(xué)校在長期的辦學(xué)中形成的，由全體師生共同創(chuàng)造并傳承的，反映大家共同理想信念、價(jià)值取向、思維方式、行為規(guī)范等物質(zhì)文化和精神文化的總和。［5］它體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)成果，是一個(gè)學(xué)校的精神與靈魂，主要包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化。因此，構(gòu)建充滿人文精神的校園文化，要從多方面、多層次、多角度去感染學(xué)生，促進(jìn)教育效果的最優(yōu)化，主要包括建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境、制定以人為本的管理制度、營造平等和諧的校園人際氛圍、開展具有人文蘊(yùn)意的校園活動(dòng)。

首先，要建設(shè)充滿人文氣息的優(yōu)美校園環(huán)境，將人文氣息與藝術(shù)內(nèi)涵滲透到校園的物質(zhì)環(huán)境中，使自然景觀、建筑風(fēng)格、校園布局呈現(xiàn)一種和諧美，蘊(yùn)涵著深厚的人文底蘊(yùn)，使大學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。其次，要制定“以人為本”的學(xué)校管理制度，圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理特點(diǎn)制定符合健康成長、促進(jìn)知識(shí)和能力提升的有效制度，并適時(shí)改革制度中不合理、違背人文關(guān)懷精神的內(nèi)容，同時(shí)積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與學(xué)校的民主管理，暢通大學(xué)生的利益訴求渠道，積極回應(yīng)大學(xué)生的正當(dāng)利益需求，將人文關(guān)懷精神真正落實(shí)到學(xué)校的制度文化當(dāng)中。再次，要營造平等和諧的校園人際氛圍?！坝捎谄降犬a(chǎn)生尊重、寬容、和諧，它融于教育之中，又使師生共同服膺真理、共同探索真理、共同認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這是學(xué)生和教師創(chuàng)造性思維發(fā)生的前提，可以說，教育中的人格平等是不斷涌現(xiàn)出創(chuàng)造型人才的溫床?！保?］因此，平等是營造和諧人際氛圍的基礎(chǔ)。一方面要建立平等的師生關(guān)系，教育者以平等的姿態(tài)與大學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使大學(xué)生感受到被尊重、被理解、被關(guān)愛，形成輕松愉快和諧的師生人際關(guān)系；另一方面，要引導(dǎo)大學(xué)生營造團(tuán)結(jié)合作、寬容大度、互幫互助、平等友愛的同學(xué)人際關(guān)系氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生廣博的人文情懷，使平等友愛內(nèi)化為大學(xué)生美好的人格品質(zhì)。最后，積極開展充滿人文蘊(yùn)意的豐富多彩的校園文體活動(dòng)，堅(jiān)持“向上、向真、向善、向美”的精神導(dǎo)向，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、時(shí)代特征、學(xué)校特色，開展特色鮮明、感染性強(qiáng)、主題新穎的教育活動(dòng)、創(chuàng)新競技活動(dòng)、表演晚會(huì)活動(dòng)等文體活動(dòng)，使大學(xué)生于有聲有形之中得到人文熏陶，從而提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，彰顯高校思想政治教育人文關(guān)懷的魅力。

［1］蘇甫姆林斯華.論德育和全面發(fā)展［J］.外國教育資料資料，1980（1）：128.

［2］（德）馬克思著.中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局譯.德意志意識(shí)形態(tài).馬克思恩格斯選集（第1）卷［M］.北京：人民出版社，2002：43.

［3］王宏.高校思想政治教育人文關(guān)懷的現(xiàn)狀與對策［J］.中國石油大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）：106.

［4］張立文.儒學(xué)的人文精光明日報(bào)［N］.2000-02-22（04）.

［5］張小璉，劉思林.人文關(guān)懷視野下的高校思想政治工作［J］.實(shí)踐與探索，2013（4）：94.

［6］羅利建.人本教育［M］.北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，2004：74.

2016-9-12

陸莎莎，女（壯族），馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育。