楊翠香

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教育與其他學(xué)科教育相比，對(duì)教師的教育策略要求更高，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文是一項(xiàng)綜合學(xué)科，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，同時(shí)教師也要注意學(xué)生情感教育、素質(zhì)教育等多方面的教育內(nèi)容，另外漢語(yǔ)拼音教學(xué)又是識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必備的一項(xiàng)基本能力，做好漢語(yǔ)拼音教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力以及綜合能力的提高都有著積極的意義。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)情、激情，將師生情感融于學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)全過(guò)程，這樣就會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率，促其較快地掌握漢語(yǔ)拼音。針對(duì)兒童形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，寓拼音教學(xué)于兒歌、故事、音樂(lè)、游戲、表演之中，讓兒童在歡樂(lè)的氣氛中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拼音教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-250-01

漢語(yǔ)拼音是漢字讀音的重要表示工具，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。漢語(yǔ)拼音不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，幫助正確地讀寫(xiě)，而且在兒童語(yǔ)言的發(fā)展、早期兒童智力開(kāi)發(fā)方面都有很大的幫助?，F(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教育在漢語(yǔ)拼音方面有了創(chuàng)新，不再以單純地識(shí)字為中心進(jìn)行教學(xué)，而是更加注重兒童語(yǔ)言能力的全面培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，漢語(yǔ)拼音往往在低年級(jí)教學(xué)中成為課程教學(xué)的重點(diǎn)，因此，采用有效的教學(xué)方式促進(jìn)小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的提升，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生文化基礎(chǔ)的積累有著顯著的促進(jìn)作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生直觀感知

由于低年級(jí)學(xué)生具有自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境法是指在課堂教學(xué)中，教師用語(yǔ)言、插圖、演示教具、表情等手段把學(xué)生帶入情境，從而使學(xué)生在一個(gè)愉悅、寬松的環(huán)境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的方法。比如在教u的四聲時(shí)，運(yùn)用教具演示，邊演示邊模擬汽車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音發(fā)u的四聲，學(xué)生們看到后感到很有趣，也會(huì)跟著做手握方向盤(pán)的姿勢(shì)，并且邊開(kāi)車(chē)邊發(fā)音。隨后，教師向?qū)W生總結(jié)規(guī)律：“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！边@樣讓學(xué)生的腦、眼、手、口多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，學(xué)生學(xué)得特別輕松愉快。兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，無(wú)論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運(yùn)用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如?！皥A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee?！?/p>

二、讀拼音要做到聲情并茂，富有感染力

讀是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過(guò)識(shí)字這一環(huán)，為學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科及其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)中可借助圖畫(huà)讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音，如教學(xué)單音母a時(shí)，先出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來(lái)的。教師示范讀a，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型，然后再體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。這樣，教師借助自然、逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，來(lái)加強(qiáng)表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意和興趣。

三、運(yùn)用插圖法讀準(zhǔn)音節(jié)，幫助學(xué)生理解拼音

在小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教材通常會(huì)對(duì)那些比較難的音節(jié)、音節(jié)詞配備插圖，小學(xué)生可以觀察這些插圖，從而理解拼音所要表達(dá)的意思。學(xué)生通過(guò)看圖發(fā)音，會(huì)慢慢地領(lǐng)悟音節(jié)的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的讀音。漢語(yǔ)拼音不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，更是教師重要的教學(xué)工具，看圖學(xué)話是最好的教學(xué)方法，從插圖入手展開(kāi)教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)低幼兒認(rèn)知到小學(xué)階段學(xué)習(xí)的順利銜接，教師要利用多種方法為學(xué)生奠定拼音基礎(chǔ)，為學(xué)生今后理解和正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言創(chuàng)造條件。

四、巧記音形

怎樣記住拼音字母的音形呢？讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象，同桌討論編順口溜，記得準(zhǔn)，記得牢。如“鯉魚(yú)跳躍t、t、t，拐杖倒放t、t、t，一枝鉛筆l、l、l，像個(gè)1字l、l、l”。教學(xué)聲母f時(shí)，可讓學(xué)生想辦法記住音形，在投影的啟示下，引導(dǎo)他們編出這樣的順口溜：“一尊佛像f、f、f”、“傘柄朝上f、f、f”、“像根拐杖f(wàn)、f、f”。這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、討論而編出的順口溜，不僅學(xué)生容易記憶，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。兒歌是兒童最喜歡的歌謠，唱起來(lái)瑯瑯上口，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦，好不得意。再如，教學(xué)聲母f和t時(shí)，我拿一把拐杖做教具進(jìn)行直觀演示。拐杖朝下“tt”， 拐杖朝上“f f”。然后在問(wèn)答中揭示f和t的讀音及寫(xiě)法，再通過(guò)實(shí)物演示來(lái)檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)分b和p，d和t，g k和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

五、自主創(chuàng)新法

古人言：“授人以魚(yú)，只供一餐之需；授人以漁，方為終生受用?！币虼?，教學(xué)應(yīng)注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使其終生受用。例如：在教學(xué)拼音c時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能想個(gè)辦法記住這個(gè)字母？”有的同學(xué)彎下腰說(shuō)：“同學(xué)們看我現(xiàn)在像不像c？”還有的伸出左手用拇指和其他四指，擺成c狀，說(shuō)：“我這才叫像呢！”學(xué)生們興趣高漲，并由此一發(fā)不可收拾，有的說(shuō)：“c好像是一個(gè)月餅，被人咬了一口?！边€有的用手?jǐn)[成彎月?tīng)?，說(shuō)：“老師，這不是一個(gè)月牙嗎？”同學(xué)們?yōu)榱俗C明自己的方法與眾不同，想出了許多方法，競(jìng)相發(fā)言，學(xué)生的創(chuàng)造之門(mén)由此被打開(kāi)。可見(jiàn)他們小小的軀體里潛藏著非常豐富的知識(shí)表現(xiàn)力，只要教師善于引領(lǐng)、挖掘，孩子的肢體運(yùn)作智慧就會(huì)得到非常完美的體現(xiàn)。有的是我為了教學(xué)需要，自編的兒歌。再如在教“ei”這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我就編了這樣一首兒歌：“小兔飛飛，愛(ài)喝咖啡。e前i后，喝了一杯。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，拼音教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，更是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生只有學(xué)好了拼音，才能夠?qū)φZ(yǔ)文課堂感興趣，才能愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，必須要時(shí)刻以學(xué)生為中心，群策群力，積極研究提升拼音教學(xué)效率的方式方法，完善教學(xué)方案設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與拼音學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生扎實(shí)掌握拼音知識(shí)。