賈曉華

摘 要：課堂教學(xué)是教師傳授知識的最直接、最普遍的方式，即課堂對于教育教學(xué)發(fā)揮著主要作用。 對于小學(xué)生來說，英語教育屬于啟蒙階段， 學(xué)生對于新事物有一定的好奇心理，但是隨著詞匯的增多，句子的難度增大，學(xué)生就會感覺到學(xué)習(xí)英語很乏味無趣，他們的學(xué)習(xí)興趣就會慢慢減弱，所以在此階段學(xué)生迫切需求豐富多彩的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-285-01

在課堂教學(xué)中，不僅需要講授單詞、語法、句型，還要講授一定量的西方文化背景知識，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在體驗西方文化的同時學(xué)好英語。

一、為學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要結(jié)合學(xué)生的生理和心理狀況以及自然規(guī)律來確定他們的知識與能力現(xiàn)狀，為他們制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，避免過高或過低要求學(xué)生。說著簡單，做到卻不容易。教師必須真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并分層次制定合適的目標(biāo)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)知識，從理論的高度擺正教學(xué)的心態(tài)

教師的教學(xué)心態(tài)決定著學(xué)生的綜合素質(zhì)是否能夠提高。每一位教師都想讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，讓自己的學(xué)生出類拔萃，但是對學(xué)生的要求應(yīng)該有一定的限度，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力而盲目地施加教學(xué)壓力、擴(kuò)充教學(xué)知識，這無異于拔苗助長，過分的要求學(xué)生得到的結(jié)果往往事與愿違。比如，小學(xué)生一節(jié)課可以接受的單詞量為5個左右，教師希望學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的單詞而將單詞量提升一倍，那么學(xué)生將對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，甚至抗拒的情緒，這不僅沒有增加學(xué)生的詞匯量，反而增加了學(xué)習(xí)的阻力。但是如果教師為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，把握學(xué)生的狀態(tài)，保證學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，那么不用刻意增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生也會將最基本的知識學(xué)扎實。這要求教師必須遵循因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)基本原則。

2、通過各種手段真實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也是為學(xué)生制定適當(dāng)目標(biāo)的必要條件。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能夠讓教師更好地為學(xué)生制定目標(biāo)。教師可通過多種渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，比如定期與學(xué)生談話是比較直接的了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的渠道，在談話中，教師能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、 學(xué)生的學(xué)習(xí)困難甚至是學(xué)生提出的意見，教師能夠根據(jù)這些內(nèi)容，優(yōu)化課堂設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造更良好的課堂。另外，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改、考試情況分析等也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效手段。

二、優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的幾點建議

1、提高教師素質(zhì)

（1）強(qiáng)化教師的英語基本功。教師要想教好學(xué)生一定是要先修養(yǎng)自身，為自己制定明確的目標(biāo)來提高自身修養(yǎng)，比如，教師的口語水平差，勢必影響學(xué)生的口語，所以教師培養(yǎng)出出色學(xué)生的前提是自身達(dá)到一定的修養(yǎng)，即強(qiáng)化自身的英語基本功是非常有必要的。

（2）豐富課堂活動以及課堂表現(xiàn)力。課堂表現(xiàn)力方面，教師應(yīng)當(dāng)多借鑒國外小學(xué)的教育，真實性是教育教學(xué)的重要原則。豐富的課堂表現(xiàn)力有助于學(xué)生理解與加深印象。在國外小學(xué)的課堂上，教師會扮演各種角色，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，需要動物情景時，教師可以在學(xué)生面前表演動物，學(xué)動物蹲跳、爬行，甚至蠕動。當(dāng)然有些人不能理解為什么要這般較真，但是事實證明，學(xué)生不僅能從這種課堂上學(xué)到知識，更能學(xué)到良好的素質(zhì)。教師課堂上的盡力表演是對工作負(fù)責(zé)更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

（3）正確解讀教材。正確解讀教材，了解教材與教材直接的區(qū)別與聯(lián)系，做好教材與教材直接的銜接，才能突出教材特色，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)課堂。

2、優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)方法是創(chuàng)造高效課堂的關(guān)鍵。優(yōu)化教學(xué)方法的幾種形式如下。

（1）豐富課堂形式。豐富的課堂形式對于小學(xué)英語教學(xué)非常重要，教師要了解小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律和生理、心理發(fā)展特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計活動，在活動中安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在活動中學(xué)到知識，使每個活動在目標(biāo)下有機(jī)地聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也能提高課堂教學(xué)效率。

（2）任務(wù)型教學(xué)。開展具有結(jié)構(gòu)性的任務(wù)型教學(xué)方法。英語課堂上的各項活動即稱之為任務(wù)，任務(wù)教學(xué)在心理學(xué)定義上是一種教學(xué)法，具有結(jié)構(gòu)性，它由教學(xué)目標(biāo)、信息輸入、活動方式、師生角色、教學(xué)環(huán)境等要素組成。任務(wù)型教學(xué)注意信息溝通，活動具有真實性而且活動量大。在英語課堂中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)能夠讓學(xué)生進(jìn)行對話互動， 進(jìn)而對英語產(chǎn)生一定的感覺。這種學(xué)習(xí)方式還能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，具有一定的真實性。

（3）改進(jìn)教學(xué)評估模式，掌握課堂教學(xué)評價藝術(shù)。小學(xué)生學(xué)習(xí)外語會呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài)并伴隨有階段性的差異變化，這都是由于他們特有的心理特點所決定的。他們剛開始接觸英語的時候會產(chǎn)生新奇感，對英語充滿了興趣，但是隨著知識難度增大，他們的心理就會產(chǎn)生一系列復(fù)雜的變化，引起對英語學(xué)習(xí)興趣的逐漸淡化。 教師要根據(jù)學(xué)生的階段性變化及時做出正確的教學(xué)評估，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?，有針對性地調(diào)整他們的心態(tài)，保證他們學(xué)習(xí)英語的自信心與熱情度。 在課堂評價中，要鼓勵學(xué)生參與其中，引導(dǎo)他們進(jìn)入情景，刺激學(xué)生主動參加課堂活動，教師的關(guān)注焦點也不能僅僅放在學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)的學(xué)生身上，還要關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，給予他們鼓勵，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)英語。另外，教師的評價要簡潔明了，一針見血，注重評價的實效性。 教學(xué)評價也要控制頻率，過多的評價占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，延誤了課堂教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此掌握課堂教學(xué)評價藝術(shù)是非常有必要的。

總而言之，小學(xué)英語課堂需要注入更多的生命力與活力，在教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，它需要不斷改進(jìn)與更新，貪玩是小學(xué)生的天性，教師應(yīng)該利用此天性更好地設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。endprint