張麗霞 郭琳 李雷孝

摘要：針對高校計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程理論性和實踐性較強的特點，結(jié)合本人講授相關(guān)課程的經(jīng)驗，本文深入分析了數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)過程中存在的問題，提出了數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程教學(xué)改革的新思路，并設(shè)計了數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)改革實施方案，為改進該課程的教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)效果進行了積極有益的探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用;課程體系改革;實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0264-02

現(xiàn)代計算機信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，加速了數(shù)據(jù)庫技術(shù)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展。各類信息系統(tǒng)和動態(tài)網(wǎng)站的開發(fā)都需要后臺數(shù)據(jù)庫的支持，大量信息數(shù)據(jù)都是利用數(shù)據(jù)庫進行存儲和管理的，數(shù)據(jù)庫技術(shù)成為系統(tǒng)開發(fā)不可或缺的一部分。數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用是我國高等院校計算機專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是兼有理論和實踐的綜合性課程，是學(xué)習(xí)軟件工程、WEB程序開發(fā)以及人工智能等課程的重要基礎(chǔ)課程。在相關(guān)課程中起到承上啟下的橋梁作用，尤其是本科計算機專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建整個專業(yè)知識體系的基礎(chǔ)，關(guān)系到軟件開發(fā)人才的專業(yè)素質(zhì)和軟件開發(fā)質(zhì)量。所以，不斷地探索數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用的教學(xué)改革思路具有重要的意義。

一、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)上存在的問題

這幾年，數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程體系一直在進行變革，取得了一定的進展。在教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)上也實施了很多改革措施，教學(xué)效果有了一定的改善。但仍然存在不盡如人意的地方。

1.理論案例與實踐案例銜接不緊密，導(dǎo)致知識掌握不扎實，不能很好地應(yīng)用到實踐中。雖然數(shù)據(jù)庫理論的課時和實踐應(yīng)用的課時都進行了有效的調(diào)整，但由于其中的案例在每一門課中都是獨立的，而不是將一個完整的案例貫穿始終，學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫設(shè)計的理解就割裂開來，沒有形成系統(tǒng)合一的結(jié)果。最終理論還是理論，實踐應(yīng)用中并沒有延續(xù)理論分析的結(jié)果，沒有透徹地理解數(shù)據(jù)庫設(shè)計原理，那么在實際設(shè)計數(shù)據(jù)庫時會出現(xiàn)很多不完善的地方。

2.在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用中過度重視應(yīng)用軟件的作用，忽視理論的結(jié)合。加大數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的學(xué)時后，教師教學(xué)重心偏向數(shù)據(jù)庫軟件平臺的應(yīng)用方法，雖然以案例為驅(qū)動進行講授，但忽視了相關(guān)理論應(yīng)用的講解。學(xué)生的時間和精力會更多的應(yīng)用在SQL語言的應(yīng)用上，而忽視了數(shù)據(jù)庫關(guān)系模式建立的正確性，實踐脫離了理論的指導(dǎo)，導(dǎo)致設(shè)計內(nèi)容的理論依據(jù)不完整，出現(xiàn)失誤和偏差，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來了隱患。

3.考核方式不合理，使實踐環(huán)節(jié)不被重視，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用是一門理論性和實踐性都很強的課程，傳統(tǒng)的考核方式比較單一，只有單獨的理論考試，會導(dǎo)致學(xué)生為應(yīng)付考試而對相關(guān)理論知識死記硬背，出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，這與該課程培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標是相悖的。數(shù)據(jù)庫原理和應(yīng)用分成兩門課后，還只是試卷考核，沒有上機考核。雖然實踐課上學(xué)生也動手實際操作了，但由于缺乏激勵機制，只是停留在淺嘗則止的狀態(tài)，更多的會采用死記硬背的方法來學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)手段始終不變。目前，高等院校計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)課程的授課大多采用多媒體課件。教師在授課時沒有針對課程內(nèi)容適時調(diào)整授課手段，始終如一依賴課件，給課程的教學(xué)質(zhì)量帶來了一些問題。如在涉及關(guān)系數(shù)庫和關(guān)系數(shù)據(jù)理論知識的教學(xué)中，學(xué)生需要較長間理解這些知識點，而用多媒體課件進行講授，加快了演示的節(jié)奏，學(xué)生的思維難以與之同步，從而影響教學(xué)效果。

因此，為了解決上述存在的問題，讓學(xué)生更加積極有效地真正學(xué)好數(shù)據(jù)庫技術(shù)，我們提出了數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程的一些改革方案。

二、數(shù)據(jù)庫課程體系改革方案

1.制定合理的教學(xué)計劃。根據(jù)教學(xué)的需要，適時的調(diào)整或制定新的教學(xué)計劃。調(diào)研2006—2011版的教學(xué)計劃，包括計算機專業(yè)和軟件專業(yè)，軟件專業(yè)分為三本和二本方向，了解數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程的設(shè)置，包括學(xué)時數(shù)、學(xué)分、理論課學(xué)時數(shù)和實驗課學(xué)時數(shù)、考核方式和開課學(xué)期。調(diào)整并確定相關(guān)課程的合理設(shè)置。數(shù)據(jù)庫課程體系內(nèi)容主要有：數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計、程序設(shè)計語言（C#或Java）和軟件工程。軟件工程是軟件應(yīng)用開發(fā)設(shè)計規(guī)范化理論指導(dǎo)，程序設(shè)計語言是編程工具，數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用實現(xiàn)后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計，數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計是結(jié)合這幾門課程綜合設(shè)計一個小型應(yīng)用系統(tǒng)。軟件工程和程序設(shè)計語言盡量安排在數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用之前或同一學(xué)期，這樣，在課程設(shè)計中對數(shù)據(jù)庫體系結(jié)構(gòu)和應(yīng)用有一個比較完整、清晰的理解。

2.數(shù)據(jù)庫原理教學(xué)大綱和教學(xué)方法。數(shù)據(jù)庫原理48學(xué)時全部是理論教學(xué)，講授課程基本知識，包括數(shù)據(jù)庫基本概念、數(shù)據(jù)庫基本操作、關(guān)系代數(shù)及關(guān)系演算等。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用采用“一體化”案例教學(xué)。配置一體化案例，使兩門課程所講授案例保持一致。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理采用理論教學(xué)，分為兩部分：一部分是基礎(chǔ)知識，一部分是以案例驅(qū)動，以案例分析與設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)法，講授相關(guān)理論。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用中以實踐應(yīng)用為主線，將數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識貫穿于其中，兩門課的案例保持一致。整個理論教學(xué)都要以一個典型案例為主來授課，通過一個案例的貫穿引導(dǎo)，使學(xué)生對各個知識點產(chǎn)生連貫而完整的理解，不會因為案例太多而產(chǎn)生歧義。理論教學(xué)可以在多媒體教室進行，便于集中精力聽課和互動。

3.數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教學(xué)大綱和教學(xué)方法。Oracle數(shù)據(jù)庫在大中型企業(yè)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，為了培養(yǎng)企業(yè)應(yīng)用型人才，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程引入Oracle數(shù)據(jù)庫已是大勢所趨。需要具備一定的實驗場所、設(shè)備及師資條件。Oracle1 10g數(shù)據(jù)庫應(yīng)用是實踐性課程，全部教學(xué)過程在機房進行。教師引入“任務(wù)驅(qū)動”式的新型教學(xué)模式，此教學(xué)模式是以項目開發(fā)任務(wù)為載體展開教學(xué)，采用從案例到實例的講述方式，以開發(fā)一個實際項目為目的，將實驗任務(wù)分配下去，按照一體化案例，邊講邊練，貫穿于教—學(xué)—做這一系列教學(xué)過程，形成一套知識素養(yǎng)、動手能力和個性化學(xué)習(xí)發(fā)展的新型教學(xué)模式，使學(xué)生在實踐過程中不斷地積累知識、應(yīng)用知識，體會到理論指導(dǎo)實踐的重要性。課程共安排48學(xué)時，其中36學(xué)時是以教師案例分析、編程演示和學(xué)生練習(xí)為主，包括Oracle1 10g的安裝和使用、建立數(shù)據(jù)庫和表、簡單查詢語句等，12學(xué)時是教師分配實驗任務(wù)，學(xué)生模擬教師案例進行設(shè)計，包括Oracle1 10g的搭建、創(chuàng)建及管理Oracle數(shù)據(jù)庫和表、數(shù)據(jù)的簡單查詢和復(fù)雜查詢、數(shù)據(jù)的基本操作和函數(shù)應(yīng)用、游標，觸發(fā)器，存儲過程和子函數(shù)定義。通過教師演示、學(xué)生模擬練習(xí)、目標實踐這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生有反復(fù)訓(xùn)練基本技能的機會，逐步提高綜合應(yīng)用能力。此課程案例與數(shù)據(jù)庫原理的案例是同一個案例，使學(xué)生從理論到實踐有一個完整、有序的理解。Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用要立足于以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，教師講課要根據(jù)內(nèi)容分配學(xué)時，可以隨時調(diào)整，有粗有細，理論指導(dǎo)實踐，培養(yǎng)理論與實踐雙重應(yīng)用的專門應(yīng)用型人才。

4.數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)綜合設(shè)計。在理論課程的學(xué)習(xí)和實踐課程的模仿練習(xí)以及任務(wù)驅(qū)動設(shè)計之后，再結(jié)合高級編程語言和軟件工程的知識，進行數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的綜合設(shè)計，由點及面，有淺入深、由感性到理性，逐步形成螺旋式上升式學(xué)習(xí)過程，開發(fā)一個完整的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，從而更加熟練地掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)。對于中小型信息系統(tǒng)來說，綜合設(shè)計進行一周時間上有點緊迫，而且實踐效果不太好;進行三周，學(xué)生感覺時間太長，會產(chǎn)生拖延抵觸的情緒，反而會缺乏緊迫感，也不利于管理;進行兩周，可以有充分的時間來做需求分析和設(shè)計，能夠構(gòu)建一個相對來說比較完整的系統(tǒng)，達到綜合實踐的目標。學(xué)生在軟件設(shè)計能力和數(shù)據(jù)庫綜合應(yīng)用能力上都有所提高，改變以往學(xué)生應(yīng)付設(shè)計過程的景象。綜上所述，綜合設(shè)計安排兩周比較合適。設(shè)計任務(wù)包括11個題目，每組題目各不同，每3人一組，分工合作完成一個題目。每組有組長負責(zé)，分配設(shè)計任務(wù)，監(jiān)督設(shè)計進度，安排小組討論匯報。從需求分析、系統(tǒng)功能模塊、數(shù)據(jù)庫設(shè)計到系統(tǒng)開發(fā)模式都要經(jīng)過小組認真討論確定，老師全程指導(dǎo)，答疑解惑。整個設(shè)計過程分兩次答辯，每周一次，第一周任務(wù)是需求分析、系統(tǒng)功能模塊分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、開發(fā)模式設(shè)計。檢驗前期設(shè)計的成果的正確性和完整性，并且給學(xué)生一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、查漏補缺的機會，為能夠順利的完成設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。第二周是系統(tǒng)界面設(shè)計、系統(tǒng)功能模塊設(shè)計、撰寫綜合設(shè)計報告。系統(tǒng)完成后按小組及個人進行答辯，其他小組可以跟老師一起全程參與答辯，通過互相學(xué)習(xí)開拓眼界，加深對數(shù)據(jù)庫知識的掌握。

5.課程考核。每門課程考核有所不同，數(shù)據(jù)庫原理采用筆試成績（80%）、平時成績（20%），考察學(xué)生對理論知識理解的程度。Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用包括機試成績（70%）、平時成績（10%）和實驗成績（20%），考察學(xué)生實踐應(yīng)用能力。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)綜合設(shè)計應(yīng)該采用過程評價和成果評價相結(jié)合的辦法，包括一次答辯成績（25%）、二次答辯成績（25%）、平時成績（20%）、報告成績（30%）。通過不同的考核方式，考察不同的能力，也體現(xiàn)出不同課程學(xué)習(xí)的側(cè)重點，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目標性和針對性。

三、結(jié)語

綜上所述，通過案例教學(xué)，使數(shù)據(jù)庫原理和應(yīng)用實現(xiàn)一體化教學(xué)，配合任務(wù)驅(qū)動法加強實踐練習(xí)，利用綜合設(shè)計鞏固數(shù)據(jù)庫知識，同時達到我們課程體系目標。本文提出的方案大部分正在實施，并取得了明顯的效果。同時，數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程體系的改革與實踐研究，對我院相關(guān)課程進行了一系列的有益探討，也為課程教學(xué)內(nèi)容和方法提供了有益的借鑒。為其他課程的設(shè)置條理化、系統(tǒng)化，對課程教學(xué)和人才培養(yǎng)逐步合理化、優(yōu)質(zhì)化提供了思路。

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