（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462000）

素質(zhì)教育是針對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育而提出的一種全新教育模式，中共中央在頒發(fā)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的通知中指出：“必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識(shí)新時(shí)期高校德育的重要性?！彼刭|(zhì)教育緊緊把握時(shí)代脈博，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要應(yīng)運(yùn)而生。而五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生一般來自于初中，年齡較小，如何對(duì)于他們這個(gè)年齡階段的學(xué)生做好素質(zhì)教育，是值得每位教師思考的問題。

素質(zhì)教育要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師最重要的職責(zé)是喚起學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，綜合素質(zhì)的提高才有保障。筆者在五年制護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)課《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》教學(xué)中，作了一些嘗試，取得了較好的效果，現(xiàn)淺談如下：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生發(fā)揮主體作用的情感基礎(chǔ)

教育家托爾斯泰說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我國古代著名的教育家孔子早就認(rèn)識(shí)到興趣的重要性：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆?qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生“好之”、“樂之”。然而，如何使學(xué)生對(duì)該門課“好之”“樂之”呢？筆者認(rèn)為該門課剛開始的“亮相”（緒論）非常重要，其成敗在很大方面左右著學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的興趣。一旦學(xué)生對(duì)該門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，則為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。如：在《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》的緒論“亮相”時(shí)，首先應(yīng)列舉生動(dòng)的例子，說明它對(duì)醫(yī)學(xué)的重要性，使學(xué)生感到有學(xué)習(xí)的需要，明確學(xué)習(xí)此門課程對(duì)自己前途的重要性，興趣便在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。但要使學(xué)生保持對(duì)這門學(xué)科的興趣，還必須注重如何把抽象的理論具體形像化，可通過理論與臨床結(jié)合，或運(yùn)用多媒體教學(xué)等。例如：在講細(xì)胞的減數(shù)分裂時(shí)，可先讓學(xué)生看由于染色體異常而引起的各種染色體病的電教，而對(duì)于各種染色體病形成的基礎(chǔ)，即生殖細(xì)胞的減數(shù)分裂，則可制成動(dòng)態(tài)效果的多媒體進(jìn)行教學(xué)，把抽象的理論具體化，使學(xué)生學(xué)起來覺得形象、生動(dòng)、有趣，不僅提高了教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)生自然對(duì)課程本身就會(huì)產(chǎn)生興趣。此外，還應(yīng)注意讓學(xué)生接納教師，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師的喜愛在很大程度上影響他們對(duì)該學(xué)科的興趣。學(xué)生一旦對(duì)該門課程有濃厚的興趣，那么就為其主體性的發(fā)揮奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，是學(xué)生發(fā)揮主體作用的內(nèi)在動(dòng)力

五年制學(xué)生剛剛走出初中，是在傳統(tǒng)教育中長大，各種素質(zhì)沒有得到充分的發(fā)展，各種潛能得不到挖掘，思想嚴(yán)重地被禁錮，但可悲的是他們深受其害，卻不知其害，仍持著舊觀念，習(xí)慣于“填鴨子”式的“滿堂灌”，對(duì)時(shí)代賦予他們的任務(wù)及要求不清楚，根本沒有產(chǎn)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)的愿望，甚至認(rèn)為“我們交錢，老師天經(jīng)地義就應(yīng)講授知識(shí)，憑什么要我們?nèi)W(xué)習(xí)？”所以，要使學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。首先應(yīng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，從思想上掙脫舊習(xí)慣的禁錮，明白傳統(tǒng)教育的危害性，明確時(shí)代對(duì)人材的需求，意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的迫切性，形成一股積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，充分發(fā)揮其主體作用。

三、創(chuàng)設(shè)“民主課堂”，是學(xué)生發(fā)揮主體作用的場(chǎng)所

在傳統(tǒng)教育中，老師主宰一切，過于權(quán)威，課堂上氣氛過于嚴(yán)肅，學(xué)生就像等待喂養(yǎng)的機(jī)器，沒有自主權(quán)及自由度，根本無法參與課堂學(xué)習(xí)。因此，必須創(chuàng)設(shè)寬松的民主課堂，為學(xué)生主體作用發(fā)揮提供場(chǎng)所。然而，如何構(gòu)建師生平等的”民主課堂”呢？首先,教師本身應(yīng)克服傳統(tǒng)教育造成的心理影響，去除外在的威嚴(yán),走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，用親切和信任的目光及幽默的語言，并善用贊美和鼓勵(lì)，將其貫穿整個(gè)課堂。因?yàn)樾蕾p和鼓勵(lì)，會(huì)讓人產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，產(chǎn)生自信心。有了自信心的學(xué)生，在寬松的環(huán)境中，他們往往思維敏捷，表現(xiàn)出敢想、敢說、敢做，更愿意積極主動(dòng)地通過參與教學(xué)活動(dòng)來表現(xiàn)自己。

四、注重預(yù)習(xí)，為學(xué)生發(fā)揮主體作用打下知識(shí)基礎(chǔ)

要使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用，預(yù)習(xí)非常重要。因?yàn)轭A(yù)習(xí)的目地是使學(xué)生明確下次課的課堂目標(biāo)，了解其難點(diǎn)、重點(diǎn)，帶著問題來聽課，這樣，大大減少了課堂中學(xué)習(xí)的被動(dòng)性。而要做到這樣，簡單布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，是無法做到的。那么，應(yīng)該如何做呢？筆者認(rèn)為：“磨刀不誤砍柴工”，每次下課前至少用15分鐘的時(shí)間來布置預(yù)習(xí)，同時(shí)，應(yīng)特別注意通過各種方法來激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，否則，達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。

最后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師本身首先應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教師的重要職責(zé)是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生而非塑造學(xué)生，是以“教是為了不教”為終極目標(biāo)，積極地投入教育事業(yè)，使其本身由“要我教”向“我要教”轉(zhuǎn)化。榜樣的力量是無窮的，受教師潛移默化的影響，學(xué)生的自身素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)提高，也會(huì)從“要我學(xué)”向著“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，從而學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有了堅(jiān)實(shí)的保障。