（山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，山東 日照 276826）

上個(gè)世紀(jì)六十年代，教師專業(yè)化成為一種思潮，極大的推動(dòng)了我國(guó)教育理念更新，并建立了相應(yīng)的教育制度。高校輔導(dǎo)員作為教師隊(duì)伍中一個(gè)十分重要的群體，同樣需要進(jìn)行專業(yè)化建設(shè)發(fā)展。最近幾年，隨著高等教育改革不斷深化發(fā)展，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)專業(yè)化發(fā)展的新時(shí)期，不管是從國(guó)家層面還是從輔導(dǎo)員個(gè)體層面，專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為我們共同的訴求，面對(duì)這種訴求，就需要我們對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的深刻內(nèi)涵進(jìn)行分析，這樣才能幫助學(xué)生找到實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的新途徑。

一、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)涵分析

1.獨(dú)立和全職

高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展應(yīng)該與非專業(yè)進(jìn)行區(qū)別，強(qiáng)調(diào)的是一種全職的職業(yè)。因此，高校的輔導(dǎo)員要想成為一門專業(yè)，就需要保證在專業(yè)成員之間擁有共同交流的語(yǔ)言和技能，并且在全日制工作的基礎(chǔ)上，從事著與教師、管理人員或者其他社會(huì)行業(yè)工作人員有區(qū)別的職業(yè)活動(dòng)。只有保證高校輔導(dǎo)員工作的專一化，才能真正實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化發(fā)展。

2.組織、制度建設(shè)完善

作為一種專職職業(yè)，應(yīng)該建立相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)，通過(guò)協(xié)會(huì)完善各項(xiàng)制度建設(shè)，確保輔導(dǎo)員工作順利開展。建立完善的組織和制度，首先有利于高校輔導(dǎo)員自覺執(zhí)行相應(yīng)任務(wù)；其次，有利于專業(yè)輔導(dǎo)員視野的拓展；最后，還能夠與相近的專業(yè)形成良性競(jìng)爭(zhēng)，最終能夠形成具有本職業(yè)特色的職業(yè)能力和素質(zhì)。建立高校輔導(dǎo)員專業(yè)協(xié)會(huì)組組的最終目的是為了保護(hù)專業(yè)獨(dú)立性，建設(shè)符合高校輔導(dǎo)員行為的規(guī)章制度，從而對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行保護(hù)。

3.具備豐富的專業(yè)知識(shí)

按照社會(huì)學(xué)理論觀點(diǎn)，一個(gè)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)體系主要是由“關(guān)于這個(gè)專業(yè)的知識(shí)”和“為這個(gè)專業(yè)的知識(shí)”兩部分組成。前者是指從事這個(gè)專業(yè)所具備的核心知識(shí)，應(yīng)用到高校輔導(dǎo)員領(lǐng)域就是高校中某個(gè)單一學(xué)科的領(lǐng)域。后者是指從事該項(xiàng)專業(yè)應(yīng)該具備的一些輔助理論知識(shí)，是某個(gè)專業(yè)知識(shí)體系的延伸。高消費(fèi)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展還意味著其應(yīng)該從過(guò)去單一的思想政治教育工作中解脫出來(lái)，成為一門專職的教育者，從而縮短輔導(dǎo)員專業(yè)化工作的適應(yīng)期。也就是需要將輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)行一個(gè)界定，然后形成一個(gè)具有實(shí)用性、知識(shí)性和技能性的學(xué)科體系。

二、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑分析

1.明確高校輔導(dǎo)員的專業(yè)歸屬

高校輔導(dǎo)員要想實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，首先應(yīng)該將職業(yè)限制在一個(gè)較小的范圍之內(nèi)，改變過(guò)去輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的輔助、兼職角色，明確輔導(dǎo)員的專業(yè)化意識(shí)。此外，還要做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)部的層次劃分工作，保證不同層次的輔導(dǎo)員承擔(dān)不同的責(zé)任和義務(wù)。另外，輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展還需要制定完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和資格要求，從而切實(shí)保證高效輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)和質(zhì)量。在招聘輔導(dǎo)員時(shí)，應(yīng)該從應(yīng)聘者的學(xué)歷、專業(yè)和受教育背景綜合進(jìn)行考察，提高人才招聘的質(zhì)量。

2.建立高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化協(xié)會(huì)組織

建立高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化協(xié)會(huì)組織，可以顯著提升高校學(xué)生管理工作的專業(yè)化程度。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，建立專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員組織協(xié)會(huì)已經(jīng)成本時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。最近幾年，我國(guó)很多高校開始借鑒國(guó)外先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)，積極嘗試建設(shè)高校輔導(dǎo)員專業(yè)組織協(xié)會(huì)。但是其建設(shè)的范圍通常局限于本?；蛘弑镜貐^(qū)的幾所高校，還沒有形成全國(guó)范圍的輔導(dǎo)員專業(yè)協(xié)會(huì)組織。在未來(lái)建設(shè)全國(guó)性的協(xié)會(huì)組織是輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過(guò)全國(guó)性的輔導(dǎo)員專業(yè)協(xié)會(huì)組織，實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源實(shí)時(shí)共享，切實(shí)提升輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化程度。

3.積極建設(shè)各專業(yè)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

輔導(dǎo)員的主要工作是負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理和專業(yè)性知識(shí)的解答，在學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中及時(shí)解決學(xué)生思想、心理和行為等各種問(wèn)題。因此，高校在招聘輔導(dǎo)員人才時(shí)，應(yīng)該根據(jù)本高校內(nèi)部專業(yè)設(shè)置情況和學(xué)生數(shù)量，按照擇優(yōu)錄取的原則，選擇具有相同專業(yè)背景的人員擔(dān)任專業(yè)輔導(dǎo)員。只有做到上述種種才能推動(dòng)我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。

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[2]王丹娟,劉進(jìn).試論我國(guó)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的內(nèi)涵及其策略[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào).2009(04)

[3]劉濤.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化研究中的偏頗與糾正——基于對(duì)文獻(xiàn)的分析[J].思想理論教育.2010(17)

[4]王麗萍,姜土生.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化建設(shè)的內(nèi)涵與邏輯[J].思想理論教育導(dǎo)刊.2013(06)