（西廟小學(xué)，四川 廣元 628300）

在新時(shí)代的背景下，教育已經(jīng)漸漸成為我國(guó)極為重視的一個(gè)方面，其關(guān)系著我國(guó)的長(zhǎng)期健康發(fā)展。特別是在近幾年，農(nóng)村教育事業(yè)尤其顯得不容忽視，這當(dāng)中，農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展和革新更是當(dāng)務(wù)之急。唯有深入了解我國(guó)新課改背景下農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理當(dāng)中存在的一些問(wèn)題，并采取有效策略解決掉這些問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理水平的提升，進(jìn)而整體提高我國(guó)教育水平。

一、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理普遍存在的問(wèn)題

1.教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏幸福感

介于我國(guó)特色社會(huì)主義環(huán)境下，我國(guó)的許多農(nóng)村小學(xué)教學(xué)都存在著一些很具自身特點(diǎn)的問(wèn)題，其中就包括教師缺乏幸福感這個(gè)問(wèn)題。由于農(nóng)村整體教育基礎(chǔ)不夠好，缺少了對(duì)教師的關(guān)心和指導(dǎo)，以至于許多的小學(xué)教師的教學(xué)工作生活沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和肯定，直接導(dǎo)致教師幸福感的缺失。這種情況嚴(yán)重影響到教師的教學(xué)積極性和熱情，進(jìn)而使得對(duì)教師的管理出現(xiàn)眾多問(wèn)題，而這樣的問(wèn)題對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理來(lái)說(shuō)是非常致命的。

2.政府支持辦學(xué)的力度不夠

在我國(guó)，還有許多的農(nóng)村地區(qū)，政府對(duì)其的辦學(xué)支柱不夠，教育輔助資金不到位，相關(guān)教育部門(mén)在資金上不給于足夠的幫助，會(huì)直接影響到農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理。由于這些地方的教育部門(mén)沒(méi)有對(duì)教學(xué)補(bǔ)助引起重視，使得許多小學(xué)的配套設(shè)施和管理人員嚴(yán)重缺乏，而這種現(xiàn)象是極為嚴(yán)重的問(wèn)題。如果相關(guān)政府教育部門(mén)不能把辦學(xué)任務(wù)重視起來(lái)，那么農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理工作將無(wú)法有效開(kāi)展起來(lái)。

3.對(duì)教師的培訓(xùn)引導(dǎo)不夠

另外一個(gè)重要問(wèn)題就是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)工作做得不夠，因而農(nóng)村小學(xué)的師資力量不夠。校長(zhǎng)平時(shí)對(duì)教師缺少思想政治教育以及培訓(xùn)引導(dǎo)教師工作的目的性和積極性，使得教師不能提升自己的覺(jué)悟和素養(yǎng)，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，也就無(wú)法教育好學(xué)生以及培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人才。

二、新課改背景下提升農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理水平的意義

在新課改的背景之下，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理已是我國(guó)整體教育事業(yè)當(dāng)中不可忽視的重要一環(huán)，其價(jià)值意義相當(dāng)重大。打造優(yōu)良的教育團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的未來(lái)人才，是極大有助于國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展的工作。正是在這樣的背景下，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理工作對(duì)于農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)而言，是具有時(shí)代重任的工作，也是值得花費(fèi)大量精力去研究落實(shí)的工作。只有完善這項(xiàng)工作，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理水平才能實(shí)現(xiàn)突破提升，進(jìn)而整體教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，最終促進(jìn)我國(guó)整體教育事業(yè)的良性發(fā)展。

三、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理突破提升的策略

1.相關(guān)教育部門(mén)加大辦學(xué)力度

在新課改背景之下，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)管理工作離不開(kāi)相關(guān)教育部門(mén)加大辦學(xué)力度的配合，這才是突破提升教學(xué)管理質(zhì)量水平的重要所在。只有相關(guān)教育部門(mén)落實(shí)強(qiáng)化辦學(xué)力度，加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的各項(xiàng)補(bǔ)助支持，才可以讓農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理水平能有實(shí)質(zhì)性提升。具體地講，就是要相關(guān)部門(mén)根據(jù)各個(gè)村落的實(shí)際情況和教育現(xiàn)狀，做好相應(yīng)的辦學(xué)工作，給予足夠的教學(xué)資金，讓農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理在硬件上有足夠保證。此外，還要對(duì)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)展開(kāi)教學(xué)管理意識(shí)培訓(xùn)和指導(dǎo)，做好積極鼓勵(lì)的工作，讓校長(zhǎng)真正把自己當(dāng)做是全校師生的“家長(zhǎng)”，從而在教學(xué)管理工作上可以盡心盡力，而這一點(diǎn)正是在軟件上保障農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理水平提升的關(guān)鍵。

2.提高農(nóng)村小學(xué)教師的幸福感

從提出的問(wèn)題中已經(jīng)看到，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理過(guò)程當(dāng)中，如果教師的幸福感極度缺失，就會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)管理工作造成極大影響。農(nóng)村小學(xué)教師缺失幸福感主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，包括了其待遇不夠好，還有沒(méi)有得到足夠的尊重和關(guān)心，以及社會(huì)各方面給予的幫助支持不夠等。因此，想要提高農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理的質(zhì)量，就必須要重視教師的幸福感問(wèn)題，只有教師幸福感強(qiáng)了，才能盡心盡力輔佐校長(zhǎng)搞好學(xué)校的教學(xué)管理工作。所以說(shuō)，可以針對(duì)三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行改善。

第一，要改善農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，必須給予足夠的工資以及應(yīng)得到的補(bǔ)助，這樣才能在基本上提高教師的幸福程度，從而讓教師可以安心工作，輔佐校長(zhǎng)完善教學(xué)管理工作。

第二，校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)要多關(guān)心教師，要給予足夠的尊重，要體現(xiàn)出教師的神圣和重要性，不能忽視了教師的情感。

第三，學(xué)校還要積極開(kāi)展與學(xué)生家長(zhǎng)的交流互動(dòng)工作，要多傳輸教師辛苦的信息給學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)而提升家長(zhǎng)對(duì)教師的尊重以及對(duì)教育事業(yè)的支持力度。

3.加大培訓(xùn)引導(dǎo)教師高效工作的力度

自古以來(lái)，教師就是教育管理的核心機(jī)器，唯有優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)，才能打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，才能成為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)突破的基石。故此，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該定期對(duì)教師展開(kāi)思想工作指導(dǎo)，并且開(kāi)展相關(guān)素質(zhì)能力的培訓(xùn)工作。制定落實(shí)一個(gè)嚴(yán)格且合理的評(píng)優(yōu)制度，對(duì)教師的工作進(jìn)行真實(shí)可靠的評(píng)審，積極鼓勵(lì)教師熱情投入到教學(xué)管理工作當(dāng)中的同時(shí)，盡可能規(guī)避一些教學(xué)上的懈怠情緒。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)還可以定期安排教師進(jìn)城參加教研活動(dòng)，借鑒優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理模式，從而使教師成為自己教學(xué)管理工作中的得力助手。

4.提升自我教學(xué)管理工作能力

作為一個(gè)校長(zhǎng)，其自身就需要具備良好的教學(xué)管理能力，才可以把這項(xiàng)工作做到最好。針對(duì)這項(xiàng)重要工作，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)必須時(shí)刻不能放松對(duì)自己的要求，要堅(jiān)持自我升華與監(jiān)督，不斷提高自己的工作能力和效率。要做到這一點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在平時(shí)就需要多看看相關(guān)資料，多采納一些有意義的意見(jiàn)，并且借鑒一些別處成功的教學(xué)管理模式及方法，再結(jié)合實(shí)際融入到自己的學(xué)校當(dāng)中。同時(shí)，堅(jiān)持明確自己的工作目的和時(shí)代任務(wù)，不敷衍、不逃避，制定一個(gè)切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并落實(shí)執(zhí)行。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改背景下，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理工作是非常值得重視的工作，它需要學(xué)校的校長(zhǎng)嚴(yán)格把控。希望通過(guò)本文的論述，可以提供有效見(jiàn)解，使我國(guó)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在新課改時(shí)代背景下能高效完成教學(xué)管理工作，進(jìn)而完善我國(guó)的整體教育事業(yè)。

[1]張文超,李玲.多重制度邏輯下農(nóng)村學(xué)校新課改實(shí)施困境研究——以C省 BM 小學(xué)為例[J].教育導(dǎo)刊,2015,06：21-25.

[2]小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)研究課題組.新課程背景下淄博市小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的現(xiàn)狀、需求及發(fā)展對(duì)策研究[J].淄博師專(zhuān)學(xué)報(bào),2008,01：9-16.

[3]肖正德.新課程教學(xué)改革中的鄉(xiāng)村教師文化境遇[J].教育學(xué)報(bào),2011,02：67-73.