陳培培

小學(xué)英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)、掌握語言技能、提高英語素養(yǎng)的重要陣地?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課堂不僅是教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，更是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程;小學(xué)英語課堂教學(xué)，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，有效啟迪學(xué)生的思維，讓課堂煥發(fā)生命的魅力。筆者結(jié)合具體的英語課堂教學(xué)案例，談?wù)勅绾侮P(guān)注細(xì)節(jié)，打造精彩課堂。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的情緒直接影響著課堂教學(xué)的效果，輕松愉悅的課堂氛圍能讓學(xué)生放松下來，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。學(xué)生以愉悅的心情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)各種感官，積極思考，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要以積極樂觀的情緒感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。

例如，在教學(xué)牛津《英語》（譯林新版）五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 At Christmas時(shí)，授課教師課前在教室墻壁貼上圣誕節(jié)的各種圖片，如圣誕老人、商店、圣誕食物等，在教室的角落擺一棵裝飾一新的圣誕樹，圣誕樹下擺放著各種各樣的禮物。教師背上圣誕禮物，裝扮成憨態(tài)可掬的圣誕老人?！笆フQ老人”進(jìn)課堂，氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生唱起了音律優(yōu)美的圣誕歌曲Jingle bell，讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)Christmas情境中。隨后，通過Brain Storming游戲從時(shí)間、習(xí)俗談?wù)撌フQ節(jié)，激活學(xué)生的思維和相關(guān)知識(shí)背景。接著，教師通過動(dòng)畫按照時(shí)間順序向?qū)W生展示Mike一家的圣誕活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生從各個(gè)角度感受圣誕文化。

在案例中，授課教師巧妙結(jié)合語篇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的趣味情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，讓學(xué)生參與到各項(xiàng)語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓英語課堂變得生動(dòng)。

二、捕捉課堂中的意外

蘇霍姆林斯基曾說：“教育的技巧并不在于能夠預(yù)見課堂的細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動(dòng)。”學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解和偶爾的“誤入歧途”并不可怕，反而可以成為課堂教學(xué)的珍貴資源。教師需要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，及時(shí)捕捉課堂中的“意外”， 利用學(xué)生的錯(cuò)誤巧妙引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而探究問題，將學(xué)生的思維引向深入，將課堂教學(xué)引向深入。

例如，在教學(xué)牛津《英語》（譯林新版）五年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Birthdays時(shí)，授課教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理語篇內(nèi)容，讓學(xué)生討論生日相關(guān)信息。之后，教師詢問一名女學(xué)生：“When is your birthday？”她小聲地說：“It’s on the fifteenth of September.”“What do you usually do on your birthday？ ”在教師問出這句話時(shí)，突然意外發(fā)生。這位女生眼眶一紅，大哭起來。教師一臉疑惑，摸摸她的頭，親切地問道：“What’s the matter？ ”旁邊的學(xué)生說道：“老師，她沒有爸爸媽媽，她只有外婆！”教師恍然大悟，很快轉(zhuǎn)過神來：“Let’s have a birthday for her. OK？”隨即引導(dǎo)學(xué)生分小組討論“What do you eat on the birthday？ What do you do on your birthday？”從食物、活動(dòng)來籌備生日party，并邀請(qǐng)那位女同學(xué)參加生日聚會(huì)。比一比哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)更精彩，獲選的小組計(jì)劃將作為下節(jié)課生日聚會(huì)的方案。學(xué)生討論得不亦樂乎，那位女同學(xué)也破涕為笑，開心地投入討論活動(dòng)中。

在上面的案例中，授課教師面對(duì)課堂中的突發(fā)事件，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞本課的重要句型計(jì)劃和安排生日聚會(huì)，有效提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言解決問題的能力。

三、實(shí)施引導(dǎo)性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要部分，有效的課堂評(píng)價(jià)不僅是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的途徑，同時(shí)也是一種情緒力量，讓學(xué)生體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的成功，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的自信心，從而更加愉快積極地學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要抓住“評(píng)價(jià)”，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)中成功的喜悅，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望。

如教學(xué)牛津《英語》（譯林新版）五年級(jí)上冊(cè)Unit 2 A new student時(shí)，在學(xué)生自主梳理了語篇內(nèi)容后，授課教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，介紹學(xué)校的各個(gè)功能室和樓層。因?yàn)橛幸欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)，學(xué)生介紹起來并不難，在此過程中教師及時(shí)給予小組鼓勵(lì)。然而介紹千篇一律，聽起來十分乏味，部分學(xué)生開始走神，不能集中注意力聽別人的話。這時(shí)，其中一小組正好介紹到學(xué)校的操場(chǎng)：“There is a playground. It’s big and nice. ”教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：“Very good. Look， this is my dream school.”教師在黑板上畫出自己夢(mèng)想的學(xué)校，然后引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)英語介紹自己夢(mèng)想中的學(xué)校，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力。

“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。”小學(xué)英語課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效，除了注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的教授，更要關(guān)注課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，營(yíng)造寬松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的快樂和成功?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省如東縣苴鎮(zhèn)福亮小學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光