趙春梅

短劇表演作為小學(xué)英語課堂教學(xué)常用的一種方式，它既適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的身心發(fā)展要求，又有利于提高學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力。設(shè)計短劇表演讓學(xué)生用英語表現(xiàn)，能很好地促進(jìn)學(xué)生之間的互動，短劇表演是可以利用英語的主要句型，加之以學(xué)生的創(chuàng)造性思維，借舞臺進(jìn)行表現(xiàn)的一種形式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，為短劇表演創(chuàng)造條件

1.利用實物創(chuàng)設(shè)短劇表演情境。運(yùn)用實物是最常用的情景教學(xué)方法，實物作為常見的道具，能讓學(xué)生有更直觀的感受，更容易接受。教師能夠利用的實物一般包括人物飾品和環(huán)境布置工具，還可借用學(xué)生和老師作為短劇人物，結(jié)合教材，從而為短劇表演進(jìn)行情景設(shè)置。

2.結(jié)合日常的生活經(jīng)歷再現(xiàn)情境。為了讓短劇更容易被學(xué)生接受和理解，一般短劇劇情的設(shè)計都會更加貼近學(xué)生的實際生活，可以利用教室、操場、醫(yī)務(wù)室、圖書館等場地作為短劇場景。例如，可以將同學(xué)的學(xué)習(xí)用品都收集起來，把教室設(shè)置成一個臨時的shopstore，由老師設(shè)定主題，讓同學(xué)進(jìn)行短劇表演，這樣既具有真實性，又能增加學(xué)生的表演樂趣。

3.利用靜態(tài)畫面為學(xué)生呈現(xiàn)短劇情境。圖畫作為小學(xué)《英語》課本里最主要的一種展示手段，是教師進(jìn)行講課的輔助工具。用圖畫真實再現(xiàn)課文中的情景，就是把課本中的內(nèi)容更加具體化，以一種學(xué)生容易看懂的形象，向?qū)W生進(jìn)行展示。教師不僅可以運(yùn)用課本中的插畫，還可以利用一些教學(xué)圖片、學(xué)生的照片、學(xué)生自制的圖畫。

4.利用語言和肢體語言對情景進(jìn)行描述。遇到用一般道具無法開展的情境活動時，就需要運(yùn)用語言和肢體語言進(jìn)行描述。在進(jìn)行描述時，應(yīng)該盡量使用學(xué)生能聽懂的描述，再加之以各種表情和手勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，再讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行短劇表演。例如，在跟同學(xué)講述動物園的動物時，在向?qū)W生進(jìn)行圖片展示時，再結(jié)合自己的語言解說，如“Now you are in the zoo and all of you are animals”，然后讓學(xué)生展開想象，將自己想象成動物園的動物，進(jìn)行相應(yīng)的表演，或者將同學(xué)進(jìn)行分組，然后進(jìn)行短劇表演。

二、充分考慮短劇表演設(shè)計的各種因素

1.要善于利用課上課后的表演時間。在課堂上的表演時間雖然不長，但也是需要進(jìn)行充分準(zhǔn)備的。教師需要留給學(xué)生一定的時間進(jìn)行排練，或者教師在課上利用各種道具對學(xué)生設(shè)置一個情境，然后由學(xué)生自己編劇本，課后自主進(jìn)行編寫和排練，在下一堂課時將短劇表演出來，或者課前給學(xué)生幾分鐘時間準(zhǔn)備，然后進(jìn)行表演，這樣既不會影響講課時間，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.要充分考慮短劇表演的外在影響因素。由于短劇表演大多是在課堂里進(jìn)行表演的，所以必須考慮相關(guān)人物和環(huán)境因素。一般來說，在課堂上的短劇表演，對場地要求不會太高，對劇本和角色的要求也不是很挑剔，因此一般同學(xué)都能參加短劇的表演，但是為了劇情明朗，一般劇中人物以4～6人為適合。

3.所謂短劇表演，最主要就是演，應(yīng)該多與其他角色進(jìn)行交流，避免全程以“背”為主。一些同學(xué)往往不會理解劇本的真實意義，單純死記硬背記住劇本，在表演時略感生硬，這樣不僅不能真正理解，也沒辦法與其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流，也就不能體會短劇表演的真正意義。

4.短劇表演要注重語言的使用和對表演的鋪墊。為了讓短劇表演能夠收到更好的效果，首先要做好語言上的鋪墊。在進(jìn)行教學(xué)活動時，應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的素材，并為他們的單詞和句型記憶創(chuàng)造條件，讓他們能夠在短劇表演時運(yùn)用自如。其次是教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的表演機(jī)會，讓他們能夠積累更多的表演經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生的表演能力。短劇表演要恰當(dāng)運(yùn)用肢體語言，這些肢體語言主要包括各種身體動作、手勢和神態(tài)等。平時教師應(yīng)對學(xué)生多加指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生在表演中擁有鮮明的個性，使短劇充滿活力，能更激發(fā)學(xué)生的表演欲望和積極性。

三、短劇表演要注意的事項

由于短劇表演能力因人而異，短劇內(nèi)容的設(shè)置一定要符合學(xué)生的年齡特點和現(xiàn)階段的語言表達(dá)能力。對于低年級學(xué)生要求不能過高，要簡單有趣;對于高年級學(xué)生要適當(dāng)增加短劇的情節(jié)性 。在這方面，教師還可以把一部分教材內(nèi)容改編成短劇，用來進(jìn)行教學(xué)。短劇最重要的就是要注重表演性，學(xué)生的表演越生動，教學(xué)效果也就越好。大多數(shù)學(xué)生的短劇表演就是對教師的模仿，這是教師的模范導(dǎo)向作用。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生表演能力的差異適當(dāng)分配角色，根據(jù)學(xué)生能力的強(qiáng)弱分配與之相適應(yīng)的角色，要懂得為學(xué)生提供一個平臺讓他們能夠自主活動，提供的短劇只能作為一個范本，學(xué)生要根據(jù)自己的想象對短劇進(jìn)行處理，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

短劇表演不僅是課堂英語教學(xué)的補(bǔ)充，也是提升英語教學(xué)水平的一種手段，較之呆板的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，短劇表演既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能養(yǎng)成他們主動學(xué)習(xí)和自主表演的能力，并能逐漸掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到自主運(yùn)用語言的目的。短劇表演對學(xué)生的興趣培養(yǎng)、組織語言、創(chuàng)造能力和自信心等各方面都有積極促進(jìn)作用，也為英語教學(xué)水平的提高奠定了基礎(chǔ)?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省南通市通州區(qū)通州小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原