邵曉霞

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開展民族團(tuán)結(jié)教育培育中小學(xué)生的國家認(rèn)同*

邵曉霞

中小學(xué)階段正是青少年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要形成期，也是其國家認(rèn)同形成的關(guān)鍵時(shí)期。故而，培育青少年學(xué)生的國家認(rèn)同是很有必要的。作為旨在“為增強(qiáng)中華民族向心力、凝聚力”的新時(shí)期民族團(tuán)結(jié)教育，必須擔(dān)負(fù)起培育不同民族青少年持有積極的、正向的國家認(rèn)同感這一使命。經(jīng)由民族團(tuán)結(jié)教育，青少年學(xué)生個(gè)體通過學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)國家認(rèn)同方面的知識(shí)，并進(jìn)一步將知識(shí)理解及內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為有關(guān)國家認(rèn)同的思想觀念，進(jìn)而上升至其國家認(rèn)同的積極情感，并能表現(xiàn)為特定的國家認(rèn)同的行為模式，從而達(dá)至青少年學(xué)生國家認(rèn)同培育的最終目的。

民族團(tuán)結(jié)教育中小學(xué)生國家認(rèn)同

中小學(xué)階段是青少年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要形成期，也是其國家認(rèn)同形成的關(guān)鍵時(shí)期。故而，培育青少年學(xué)生的國家認(rèn)同是很有必要的。作為旨在“增強(qiáng)中華民族向心力、凝聚力”的新時(shí)期民族團(tuán)結(jié)教育①，必須擔(dān)負(fù)起培育不同民族青少年持有積極的、正向的國家認(rèn)同感②這一使命。

一、開展民族團(tuán)結(jié)教育，培育中小學(xué)生國家認(rèn)同的意義

國家認(rèn)同感是一個(gè)包括許多成分的復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，其又可以細(xì)分出認(rèn)知成分和情感成分。認(rèn)知成分包括人們對(duì)自己國家和人群的知識(shí)及相關(guān)看法，情感成分則涉及人們對(duì)自己國家和人群的情感、情緒和評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。③我們深知，認(rèn)知、情感、行為系統(tǒng)是組成心理結(jié)構(gòu)的三個(gè)重要系統(tǒng)。一般來說，認(rèn)知指人們對(duì)某種事物或某種對(duì)象的看法或觀念，情感是人們對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。認(rèn)知與情感系統(tǒng)發(fā)生交互作用決定人們的行為活動(dòng)。認(rèn)知、情感與行為活動(dòng)互為前提，相互作用。由此推及，從青少年國家認(rèn)同感的認(rèn)知到國家認(rèn)同的情感、情緒、評(píng)價(jià)，是一個(gè)需要有意識(shí)轉(zhuǎn)化的過程。中小學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握有關(guān)國家認(rèn)同的知識(shí)，經(jīng)過理解、內(nèi)化轉(zhuǎn)換為其國家認(rèn)同的思想觀念，并在此基礎(chǔ)上形成特定的國家認(rèn)同行為。因此可知，通過民族團(tuán)結(jié)教育，可以為中小學(xué)生傳授有關(guān)國家認(rèn)同的知識(shí)、形成其國家認(rèn)同的觀念，并提升其有關(guān)國家認(rèn)同的情感，且逐漸從國家認(rèn)同的情感中延伸出行為活動(dòng)，從而達(dá)到培育中小學(xué)生國家認(rèn)同感的目的。

自2008年起，民族團(tuán)結(jié)教育以“課程”的形式走向?qū)W校，進(jìn)入課堂，意味著民族團(tuán)結(jié)教育制度化的正式開始。至此，民族團(tuán)結(jié)教育被正式納入國家教育體系框架內(nèi)，成為學(xué)校教育不可或缺的組成部分，也正式成為有計(jì)劃、有目的培養(yǎng)青少年學(xué)生的承擔(dān)者之一。從中可知，自民族團(tuán)結(jié)教育產(chǎn)生之日起，它就擔(dān)負(fù)著培育中小學(xué)生國家認(rèn)同的重要?dú)v史使命。由中國教育學(xué)會(huì)發(fā)起的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)》指出：國家認(rèn)同主要表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)國家制度、核心價(jià)值理念、民族文化傳統(tǒng)等方面的理解、認(rèn)同和遵從，主要包括國家意識(shí)、政治認(rèn)同、文化自信等三個(gè)方面。④國家意識(shí)，重點(diǎn)是讓青少年學(xué)生了解所在國家的國情歷史，能夠維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和國家統(tǒng)一，同時(shí)能夠表現(xiàn)出熱愛祖國，認(rèn)同自己的國民身份，且對(duì)祖國有著強(qiáng)烈的歸屬感；而且在面臨危機(jī)的時(shí)刻，能夠自覺捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)和祖國利益等。政治認(rèn)同，重點(diǎn)是讓青少年學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛中國共產(chǎn)黨，能夠理解、接受且自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，身體力行；同時(shí)，具有中國特色社會(huì)主義共同理想，有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)而不懈努力的信念和行動(dòng)等。文化自信，重點(diǎn)則是通過學(xué)習(xí)，讓青少年學(xué)生了解中華文明形成的歷史進(jìn)程；承認(rèn)和尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果；理解、欣賞、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。目前為各界廣為關(guān)注的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，其聚焦于青少年學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為九大素養(yǎng)，國家認(rèn)同是其中之一。全球多元文化背景下，這一舉措最根本的出發(fā)點(diǎn)是通過全面貫徹黨的教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)未來一代的全面發(fā)展。因此，充分利用民族團(tuán)結(jié)教育培育中小學(xué)生的國家認(rèn)同是很有意義的。

二、開展民族團(tuán)結(jié)教育，培育中小學(xué)生國家認(rèn)同的舉措

1.通過民族團(tuán)結(jié)教育，為中小學(xué)生傳授有關(guān)國家認(rèn)同的知識(shí)

教育最基本的功能之一便是通過各類教育活動(dòng)對(duì)個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生影響和作用。而民族團(tuán)結(jié)教育除了達(dá)成教育的一般意旨之外，還承擔(dān)著增強(qiáng)中華民族向心力、凝聚力的重任。也因此，通過民族團(tuán)結(jié)教育培育中小學(xué)生的國家認(rèn)同感，首當(dāng)其沖的是為中小學(xué)生傳授有關(guān)國家認(rèn)同的知識(shí)。同時(shí)，中小學(xué)生也需要了解和掌握能夠代表中國國家和民族的制度、語言、風(fēng)俗、習(xí)慣、歷史、傳統(tǒng)等方面的知識(shí)。

在制定民族團(tuán)結(jié)教育目標(biāo)時(shí)，可以將中小學(xué)生對(duì)有關(guān)國家認(rèn)同知識(shí)的了解、理解程度作為教育目標(biāo)。與此相一致，在民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容的選擇與組織上，需要考慮將有關(guān)中小學(xué)生國家認(rèn)同的知識(shí)作為民族團(tuán)結(jié)教育的主要內(nèi)容，并根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理與認(rèn)知特征進(jìn)行組織，從而完成中小學(xué)生國家認(rèn)同知識(shí)傳授及其對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握、理解這一教育目標(biāo)。

2.通過民族團(tuán)結(jié)教育，形成中小學(xué)生國家認(rèn)同感的看法與觀念

任何個(gè)體思想觀念的形成，都是通過學(xué)習(xí)、了解、掌握相關(guān)的知識(shí)，并經(jīng)理解、內(nèi)化后轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想觀念。就青少年學(xué)生國家認(rèn)同感的形成而言，通過民族團(tuán)結(jié)教育課堂教學(xué)、課外活動(dòng)，讓中小學(xué)生了解、掌握有關(guān)國家認(rèn)同的相關(guān)知識(shí)，并組織相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生感受與自己國家相關(guān)的知識(shí)，從思想上形成對(duì)自己國家的認(rèn)識(shí)，為其國家認(rèn)同觀念的形成打好基礎(chǔ)。也就是說，通過民族團(tuán)結(jié)教育，包括民族團(tuán)結(jié)教育課程、各類民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，讓學(xué)生掌握有關(guān)國家認(rèn)同的知識(shí)，比如中小學(xué)生自己國家地理方面的知識(shí)、能夠代表自己的國家和民族的制度、語言、風(fēng)俗、習(xí)慣、歷史、傳統(tǒng)、人物等方面的知識(shí)。在青少年學(xué)生掌握了有關(guān)國家認(rèn)同方面的知識(shí)之后，通過理解、內(nèi)化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為其對(duì)于有著共同的祖先、有血脈淵源關(guān)系同胞的認(rèn)識(shí)和相關(guān)的觀念；也包括青少年學(xué)生對(duì)自己國家人群的典型性格的觀念，同時(shí)，也要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育、教學(xué)活動(dòng)，讓青少年形成一套完整的對(duì)自己國家的認(rèn)識(shí)與看法。

由上可知，經(jīng)由民族團(tuán)結(jié)教育培育中小學(xué)生的國家認(rèn)同感，需要從“民族團(tuán)結(jié)教育目標(biāo)確定”到“民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容的選擇與組織”，并經(jīng)由相關(guān)的民族團(tuán)結(jié)教育、教學(xué)活動(dòng)，讓中小學(xué)生理解、內(nèi)化其有關(guān)國家認(rèn)同方面的知識(shí)，從而形成其有關(guān)國家認(rèn)同的觀念，為進(jìn)一步提升其國家認(rèn)同情感，以及適切的國家認(rèn)同行為做好充足的準(zhǔn)備。

3.通過民族團(tuán)結(jié)教育，提升中小學(xué)生國家認(rèn)同的情感與行為

在青少年學(xué)生理解、掌握了有關(guān)國家認(rèn)同的知識(shí)，且形成了相關(guān)的國家認(rèn)同認(rèn)識(shí)與觀念之后，需要在民族團(tuán)結(jié)教育過程中，采取相應(yīng)的教學(xué)手段與方法，進(jìn)一步提升青少年學(xué)生國家認(rèn)同的情感，并形成客觀的判斷、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，且能夠上升為其對(duì)自己國家認(rèn)同的行為。青少年學(xué)生國家認(rèn)同的情感方面的內(nèi)容體現(xiàn)在：對(duì)于自己國家身份的主觀突顯性方面，比如同時(shí)擁有不同的個(gè)人和社會(huì)身份，如我是一名青少年、是一個(gè)中國人、是一名中國學(xué)生；還有，對(duì)自己國家和人群的依戀程度、對(duì)自己國家人群的歸屬感、對(duì)自己國土的情感眷戀和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，也包括中小學(xué)生的民族自尊心、民族自豪感、國家榮譽(yù)感等社會(huì)情感。不論何人，對(duì)某一事物或者人物所表現(xiàn)出的行為，必定是個(gè)體在對(duì)認(rèn)識(shí)客體有了一定的認(rèn)識(shí)、形成自己的看法，并能夠根據(jù)特定的標(biāo)尺去度量的時(shí)候，才會(huì)有具體的行為。相應(yīng)地，在青少年學(xué)生對(duì)國家建立起相應(yīng)的情感，并形成自己的判斷、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，他們可以在必要時(shí)挺身而出，維護(hù)自己的國家利益。

在全球多元化的當(dāng)今世界，價(jià)值多樣化的趨勢(shì)愈來愈明顯。多樣化的價(jià)值觀念勢(shì)必帶來多樣的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閮r(jià)值觀念作為評(píng)價(jià)價(jià)值和選擇價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅用來衡量價(jià)值在量上的大小，更重要的是用來衡量價(jià)值的質(zhì)，即價(jià)值的方向。⑤也因此，對(duì)于價(jià)值觀、人生觀等正在形成期的青少年兒童而言，更需要健康的、積極的教育與引導(dǎo)，助其形成正向的國家觀，進(jìn)而上升為相應(yīng)的行為。通過民族團(tuán)結(jié)教育課程與教學(xué)、民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)，學(xué)生掌握有關(guān)民族常識(shí)、國家知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成積極、正向的民族觀、國家觀，形成評(píng)價(jià)價(jià)值和選擇價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用這一標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)生才能衡量國家認(rèn)同中相應(yīng)的價(jià)值在量上的大小，及其在質(zhì)上的方向。即是說，當(dāng)自己的國家利益遭受侵害時(shí)，他或她作為國家的成員、公民，應(yīng)該做出怎樣的行動(dòng)，以維護(hù)國家的利益不受侵犯。

三、結(jié)語

由上文可知，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)》所包括的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)并提升全球多元文化背景下未來一代具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而旨在增強(qiáng)中華民族向心力、凝聚力的民族團(tuán)結(jié)教育，須作為這一重任的承擔(dān)者之一。這一過程需要從對(duì)青少年學(xué)生的國家意識(shí)、政治認(rèn)同、文化自信等三方面分別進(jìn)行，從有關(guān)國家認(rèn)同知識(shí)傳授到國家認(rèn)同看法與觀念形成，再到相關(guān)情感與行為培養(yǎng)。惟其如此，經(jīng)由民族團(tuán)結(jié)教育，青少年學(xué)生個(gè)體通過學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)國家認(rèn)同方面的知識(shí)，并進(jìn)一步將知識(shí)理解及內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為有關(guān)國家認(rèn)同的思想觀念，進(jìn)而上升至其國家認(rèn)同的積極情感，并能表現(xiàn)為特定的國家認(rèn)同的行為模式，從而達(dá)至青少年學(xué)生國家認(rèn)同培育的最終目的。

注釋：

①趙巖：《為增強(qiáng)中華民族向心力、凝聚力奠基——教育部、國家民委要求全國中小學(xué)開設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育課程》[J]，《中國民族教育》，2009年第2期，第27～28頁。

②邵曉霞、傅敏：《論文化身份認(rèn)同類型學(xué)理論及其對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育課程的啟示》[J]，《貴州民族研究》，2011年第1期，第130頁。

③佐斌：《論兒童國家認(rèn)同感的形成》[J]，《教育研究與實(shí)驗(yàn)》，2000年第2期，第33頁。

④中國教育學(xué)會(huì)：《 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)》， http://www.cjedu.cn/newsInfo.aspx?pkId=79019[EB/OL].2016-03-01.

⑤蘭久富：《全球化過程中的價(jià)值多樣化》[M]，北京，北京師范大學(xué)出版社，2010年，第18頁。

〔責(zé)任編輯：賀朝霞〕

本文系國家社科基金項(xiàng)目“西北民族地區(qū)中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與國家認(rèn)同培育研究” (14XMZ067)、第59批博士后基金項(xiàng)目(2016M592854)的階段性成果。

邵曉霞，天水師范學(xué)院副教授，教育學(xué)博士，蘭州大學(xué)西北少數(shù)民族研究中心在站博士后。

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