范建鋒（蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇蘇州 215000）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生德育工作的轉(zhuǎn)變

范建鋒（蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇蘇州 215000）

做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作，對高職教學(xué)而言十分重要。本文首先介紹了當(dāng)前高職學(xué)生的主要特點，然后分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生德育工作需要面對的障礙，最后提出了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生德育工作開展的策略，以期推動高職德育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職學(xué)生；德育工作

在當(dāng)今社會中，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給人們帶來了極大的便利。而對于心理、生理發(fā)育趨于成熟，對世界充滿強(qiáng)烈好奇心的高職學(xué)生來說，通過網(wǎng)絡(luò)觀察周圍的世界，獲取來自各方面的信息，能夠引起他們的極大興趣。但是，網(wǎng)絡(luò)上也會出現(xiàn)一些不良信息的引導(dǎo)，從而使高職學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，影響其學(xué)業(yè)和心理健康，這對教師而言是一項挑戰(zhàn)。所以，高職教師要把握好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的具體情況，轉(zhuǎn)變德育工作。

一、當(dāng)前高職學(xué)生的特點

1.對新事物有很強(qiáng)的接受能力

高職院校的學(xué)生擁有相對富余的課外時間，并且對新事物的接受能力也很強(qiáng)，因此可能會將更多時間花在對新事物的嘗試上，通過網(wǎng)絡(luò)了解各種各樣的信息。從互聯(lián)網(wǎng)角度看，有相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生當(dāng)中有大約78%的人擁有屬于自己的電子郵箱，而有超過90%的人都擁有QQ、微信或是MSN之類的聊天工具，并且還有約占全國網(wǎng)民總數(shù)三分之一的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上購物。由此可見，高職院校的學(xué)生屬于高校學(xué)生當(dāng)中的主體之一，他們對互聯(lián)網(wǎng)十分關(guān)注，并且積極、迅速地接受了這一新事物。

2.學(xué)生來源較為復(fù)雜

高職院校的學(xué)生有著各不相同的來源，有的屬于普招學(xué)生，有的是高職單招學(xué)生，還有一些是高職專升本學(xué)生。這便使得高職院校生源種類相對復(fù)雜，參差不齊。雖然在現(xiàn)實情況中，學(xué)生來源并不能直接決定其素質(zhì)的高低，但是這些學(xué)生曾經(jīng)處在差異較大的環(huán)境下，所以其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、文化背景、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等都會有著很大不同。這就容易導(dǎo)致高職院校學(xué)生道德素養(yǎng)及文化水平的多樣化，教師在德育教育過程中要尤其注意這一點。

3.學(xué)生心理特點較為豐富

對于高職院校的學(xué)生來講，當(dāng)前就讀的高職院?？赡茉静皇撬麄兊牡谝贿x擇，有時是因為學(xué)生沒有考上理想的院校，于是退而求其次選擇了高職院校繼續(xù)求學(xué)之路。而考試的失敗可能會給學(xué)生帶來心理陰影，使其心理出現(xiàn)較大落差。此外，當(dāng)前社會的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大部分高職學(xué)生都感到就業(yè)壓力很大。并且社會對于高職學(xué)生也不可避免地存有一定偏見，這便使高職學(xué)生的心理自卑感進(jìn)一步加深，甚至產(chǎn)生消極厭學(xué)、不平衡等心態(tài)。而有的學(xué)生就會將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作發(fā)泄點，在虛擬世界中尋找成就感。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生德育工作需要面對的障礙

1.網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容多元化，影響學(xué)生心理

網(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)代高校學(xué)生所關(guān)注的焦點，其信息內(nèi)容具有多元化的特點?；ヂ?lián)網(wǎng)信息更新速度很快，而各種多媒體仿真畫面又十分精美，于是當(dāng)前高校學(xué)生的生活已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)脫不開關(guān)系。在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生能夠隨時隨地獲知天下大小事件，從網(wǎng)絡(luò)中吸收海量的知識和訊息。但是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息時，學(xué)生也可能會受到有害信息的侵蝕。高職學(xué)生心智尚未完全發(fā)育成熟，自我約束的能力也普遍不高，對于多元化的網(wǎng)絡(luò)信息缺少清晰的辨識能力。如此一來，高職學(xué)生就容易受到垃圾、暴力等信息的影響，給高職德育工作帶來新的挑戰(zhàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)的虛擬性導(dǎo)致學(xué)生逃避現(xiàn)實

當(dāng)前，我國的高等教育正處在繁榮發(fā)展的時代，但高職院校的德育教育仍需要面對不少新問題。有的高職學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)的風(fēng)險，使其產(chǎn)生了“讀書無用”的思想。也有的學(xué)生抵抗能力較弱，面對虛擬而豐富的網(wǎng)絡(luò)世界時不知不覺沉迷進(jìn)去，借助網(wǎng)上的各種游戲道具，重現(xiàn)戰(zhàn)斗場景或真實生活，排遣自己內(nèi)心的壓力。久而久之，這些學(xué)生開始出現(xiàn)逃避現(xiàn)實的心理狀態(tài)，習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找存在感、成就感，進(jìn)而荒廢了學(xué)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績和自己的精力都受到很大影響。這也是高職院校德育工作的障礙之一。

3.網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致學(xué)生人際交往淡漠

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度發(fā)展，人和人之間的距離越來越近，地球變成了“地球村”。但人們在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的同時，淡化了人和人之間必要的現(xiàn)實交往。在當(dāng)前社會中，高職院校的學(xué)生習(xí)慣于使用QQ、微信等工具相互交流，用虛擬符號完成互動，卻使得同學(xué)之間的感情逐步疏遠(yuǎn)。有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上侃侃而談，口若懸河，但在現(xiàn)實中卻是沉默寡言，不善言辭，這樣的落差也容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題。長期下去，學(xué)生的人際交往會受到阻礙，更有甚者發(fā)展成為了雙重人格，給德育工作造成較大困難。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生德育工作開展的策略

1.構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)德育平臺，開辟新途徑

有學(xué)者指出，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)對于青少年已經(jīng)產(chǎn)生了很大影響，許多學(xué)生不再看報紙或是電視，而將網(wǎng)絡(luò)作為了獲取信息的首要途徑。而現(xiàn)階段高校校園網(wǎng)逐步普及，這也為高職院校開展德育工作提供了優(yōu)勢條件。高職院?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)，大力開發(fā)思想教育軟件，對德育教育信息資源進(jìn)行優(yōu)化處理。同時結(jié)合科學(xué)世界觀及方法論等，聯(lián)系當(dāng)前學(xué)生們所重點關(guān)注的話題，利用數(shù)字技術(shù)將枯燥乏味的德育教育內(nèi)容變得直觀、形象而生動，讓高職學(xué)生們更易理解和接受。另外，還要合理運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)方法，開發(fā)出德育教育的電子教材，將文字、圖片、聲音等融為一體，從而促使學(xué)生產(chǎn)生更為豐富的體驗，增加德育教育的效果。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)功能，把校園傳統(tǒng)媒體和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，開拓學(xué)生視野，提高德育教育的影響力。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，更新德育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)的廣泛傳播，改變了以往德育教育中“老師講學(xué)生聽”的狀況。高職院校的教師承擔(dān)著教書育人的工作，又更多地在學(xué)校中擔(dān)負(fù)起了思想道德教育的重大責(zé)任。因此，要想完善德育教育，就要改變傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，教師自身需要充分接觸、了解網(wǎng)絡(luò)。一方面，作為教育工作者，高職院校教師在工作上應(yīng)當(dāng)緊跟潮流，借助互聯(lián)網(wǎng)的便利，學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀的教育方式，更新德育教育內(nèi)容。教育工作不應(yīng)局限于學(xué)校里，在網(wǎng)上可以和許多優(yōu)秀的教育工作者進(jìn)行交流探討，交換教學(xué)經(jīng)驗，這對德育教育工作是十分有利的。另一方面，教師要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這也是社會高速發(fā)展下對教育工作者的重點要求。充分了解、認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)也有助于教師增加與學(xué)生的共同語言。有的教師因為年齡上與學(xué)生的差別，對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識會有所不同，因此不能很好地了解學(xué)生的心理和行為。一些教師正是因為不能認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點，而盲目地禁止學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)。實際上，教師更應(yīng)當(dāng)科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)，將正確的人生觀滲透到網(wǎng)絡(luò)德育教育中，增強(qiáng)德育工作的感染力。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

作為高職院校的教師，可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行妥善交流。QQ、微信等早已是人們交流的日常方式，教師可以充分利用這些網(wǎng)絡(luò)工具，在課外與學(xué)生進(jìn)行交流，保證德育教育的效果。教師可建立QQ群、微信群等，借此與學(xué)生和家長保持較為緊密的聯(lián)系，以方便隨時隨地開展德育教育工作。比如，教師可以在群里和學(xué)生進(jìn)行思想交流，幫助學(xué)生形成對互聯(lián)網(wǎng)的正確認(rèn)識，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的上網(wǎng)觀念，消除學(xué)生心中的距離感。教師還可以通過群聊的方式，向?qū)W生推薦一些有價值的德育網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)。學(xué)生如果遇到心理方面的問題，可以通過聊天軟件和教師私下討論，向教師尋求幫助。但教師需要注意保護(hù)學(xué)生個人隱私，不能破壞學(xué)生的信任。另外，教師還可以建立BBS，讓學(xué)生匿名加入論壇討論，進(jìn)而充分了解學(xué)生的想法。德育工作者要提高自己的網(wǎng)絡(luò)知識技能，把握德育教育的方向。

4.利用網(wǎng)絡(luò)開展德育活動，豐富校園文化內(nèi)涵

高職德育教育中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)與戶外課堂結(jié)合，開展一些有益于學(xué)生身心健康的德育活動。比如引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站或QQ群上討論設(shè)計活動內(nèi)容，確定活動形式，然后有序地在線下開展。或者組織學(xué)生參與有意義的比賽，如互聯(lián)網(wǎng)知識競賽，攝影、MV競賽等，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛好，擴(kuò)展視野，使學(xué)生得到正確的思想道德培養(yǎng)。此外，還可以把學(xué)校傳統(tǒng)的德育教育法和網(wǎng)絡(luò)教育融合在一起，增強(qiáng)校園文化的內(nèi)涵，舉辦一系列以德育為主題的校園文化活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，為高職學(xué)生塑造了新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。當(dāng)前的高職德育工作面臨著一系列新問題，德育教育工作者必須要正確面對這些問題，把握好高職學(xué)生的心理特點，采取對應(yīng)的策略開展德育教育工作，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.073