曾大立（銅仁學(xué)院 貴州銅仁 554300）

就業(yè)導(dǎo)向視野下高校英語教學(xué)改革發(fā)展趨勢研究

曾大立（銅仁學(xué)院 貴州銅仁 554300）

隨著全球一體化的不斷發(fā)展，英語逐漸成為國際通用的語言形式，各個行業(yè)英語專業(yè)人才的需求量不斷擴(kuò)大，這也對目前高校學(xué)生的英語水平以及運(yùn)用能力提出了更高更嚴(yán)格的的要求。但是就目前我國的英語教育來說，依舊存在許多問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生步入社會后的就業(yè)問題。本文嘗試分析了目前我國高校在英語教學(xué)方面存在的問題，并提出關(guān)于英語教學(xué)的改革建議，以期為我國的英語教育人員提供改革思路。

就業(yè)導(dǎo)向；英語教學(xué)；改革；發(fā)展趨勢

近年來我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高校規(guī)模與大學(xué)生隊伍都在不斷的壯大，大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增加。但是就目前而言，各高校在英語方面的教學(xué)并不能滿足社會需求，這主要是由于高校在進(jìn)行英語教學(xué)的時候并沒有注意到英語教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向的融合。只有將英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革與發(fā)展，才能有助于大學(xué)生的成長與就業(yè)。因此，實(shí)現(xiàn)高校以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行英語教學(xué)的改革勢在必行。

一、高校英語教學(xué)目前存在的問題

1.英語課程的設(shè)置不具科學(xué)性

由于我國目前的英語教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)中沒有科學(xué)的融入社會就業(yè)導(dǎo)向，以致于課程設(shè)置方面不具備科學(xué)性。在過去的課程設(shè)置當(dāng)中，并沒有根據(jù)實(shí)際就業(yè)形勢提出英語的重要性，僅僅是單純的語言學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。另外沒有將就業(yè)需求融入到英語教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致進(jìn)入社會后學(xué)生對于英語的應(yīng)用能力不強(qiáng)。學(xué)校沒有意識到學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)與之后的就業(yè)有著何等重要的密切聯(lián)系，忽視了就業(yè)單位對于學(xué)生能力需求。課程設(shè)置上依舊主要以傳統(tǒng)的詞匯和語法作為主要內(nèi)容，不注重實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生很難有足夠的能力面對就業(yè)崗位。

2.陳舊的教學(xué)模式

在科技不斷發(fā)展的今天，高校對于學(xué)生的英語教育卻依舊停留在課堂說教的教學(xué)模式之上，沒有根據(jù)時代特征將多媒體等新型高科技設(shè)備融入到教學(xué)模式當(dāng)中。因此，現(xiàn)在的高效英語課堂依舊保持著枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在英語的學(xué)習(xí)課堂上依舊處于是老師為中心，學(xué)生被動進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容依舊停留在詞匯的積累與語法的學(xué)習(xí)掌握中，沒有實(shí)際操作練習(xí)來支撐，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)難以得到提升，也沒有實(shí)際運(yùn)用的能力。

3.缺乏明確的英語教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校教學(xué)主要是為了向社會輸入高質(zhì)量的綜合性應(yīng)用人才，但是在具體教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的時候，卻丟失了適應(yīng)社會以及就業(yè)這一基礎(chǔ)目標(biāo)。正式由于英語教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了偏差，學(xué)生也很難在英語學(xué)習(xí)中找到明確的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易造成學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)付專業(yè)等級考試這一尷尬情況。學(xué)生很難以做到將英語融入生活進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，從根本上無法做到英語能力的提升，從而適應(yīng)社會。

二、就業(yè)導(dǎo)向下的英語教學(xué)改革策略

1.科學(xué)實(shí)現(xiàn)英語課程設(shè)置

高校在進(jìn)行英語課程設(shè)置的時候，一定要本著學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升以及就業(yè)優(yōu)勢的培養(yǎng)為基本目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。另外，在進(jìn)行課程設(shè)置的時候，一定要將就業(yè)導(dǎo)向融入課程，要以著力提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)為方向來科學(xué)的進(jìn)行英語課程設(shè)置與全新規(guī)劃，讓英語教學(xué)走出傳統(tǒng)限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為今后的就業(yè)提供合適的學(xué)習(xí)條件。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法完全適應(yīng)社會的發(fā)展了，科技發(fā)達(dá)的先進(jìn)，應(yīng)當(dāng)用于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)等高科技設(shè)備融入教學(xué)之中。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的提高，也能依靠這些技術(shù)完成學(xué)生對于英語知識的深層次理解。例如在教學(xué)過程中，教師可以依靠多媒體技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行英語歌曲或者短片的放映，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里掌握知識，改變枯燥的教學(xué)環(huán)境。同時，教師也可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用提供模擬環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際用的過程中找到自身英語學(xué)習(xí)的問題，進(jìn)而，有針對性地進(jìn)行英語知識和能力的查漏補(bǔ)缺，增加學(xué)生自身就業(yè)優(yōu)勢。

3.確立明確的英語教學(xué)目標(biāo)

要使高校的英語教學(xué)水平得到提高，必須從確立英語教學(xué)目標(biāo)開始做起。為英語學(xué)習(xí)制定明確目標(biāo)不僅有利于教師英語課程的合理設(shè)置以及明確教學(xué)任務(wù)，還有助于學(xué)生制定個人英語學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，提高學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)積極性，增加就業(yè)優(yōu)勢，同時也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定最好是以根據(jù)就業(yè)為導(dǎo)向來進(jìn)行設(shè)置，只有教師和學(xué)生共同努力，才能更好地達(dá)成這個目標(biāo)。首先，學(xué)校方面要針對社會實(shí)際的就業(yè)形勢以及各個用人單位對于人才在英語方面的要求等因素進(jìn)行綜合考慮和研究，制定有針對性的的教育方案。例如根據(jù)用人單位的要求分析得知英語的實(shí)際應(yīng)用能力是重要考核因素，就可以制定專門的課程提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。另外，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生本人也會在就業(yè)導(dǎo)向相對自身情況進(jìn)行分析，自主提高自身能力，實(shí)現(xiàn)自身的英語競爭優(yōu)勢。

在時代不斷發(fā)展的情況下，大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，傳統(tǒng)英語教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)社會需求。所以，只有以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行英語教育的改革和發(fā)展，對高校英語教育作出創(chuàng)新與思考，才可能順應(yīng)新時代的發(fā)展。要做到這些，僅僅依靠教師隊伍的數(shù)字建設(shè)時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生認(rèn)清目前的就業(yè)形勢，確定英語發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校也要根據(jù)實(shí)際制定更加科學(xué)化的教學(xué)體系與更加合理實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。這有這樣，才能使學(xué)生在英語方面的綜合能力得到提升，更加優(yōu)勢化地融入社會就業(yè)的大形勢中。

[1]邵薇薇.就業(yè)導(dǎo)向的哈商大英語教學(xué)改革研究[D].哈爾濱理工大學(xué),2014.

[2]蔡云.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇,2016,11:125-126.

[3]李舒依.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向探討[J].教育現(xiàn)代化,2016,10:37-38+45.

[4]馬建波.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)發(fā)展趨勢研究[J].中國市場,2016,27:180-181.

[5]王黎.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向探討[J].校園英語,2016,24:21.

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.109