圣微

【摘要】本研究提出，利用“羅塞達(dá)石碑”沉浸式強(qiáng)化訓(xùn)練方法，將技術(shù)的力量與英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)者完全被所學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境包圍，像小孩用學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式來(lái)一種學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從頭到尾都采用最有效和最有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】“羅塞達(dá)石碑”（Rosetta Stone） 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 優(yōu)化

一、引言

英語(yǔ)是國(guó)際上最為通用的語(yǔ)言之一，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的擴(kuò)大化和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流也越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為一個(gè)重要的交際工具，其重要性極為凸顯。英語(yǔ)在我國(guó)教育系統(tǒng)中一直居于重要的地位，在小升初考試、中考、高考中英語(yǔ)是必考科目；在大學(xué)里，無(wú)論是準(zhǔn)備求職還是出國(guó)留學(xué)，對(duì)英語(yǔ)都有較高的要求。

我們普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)是：要多背多記、要苦練語(yǔ)法、要大量閱讀，但是在這樣“灌輸式”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，收效勝微。本文從一個(gè)新的角度來(lái)討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否能像嬰兒那樣，不用發(fā)愁，不用煩惱，不用看英文電影，不用找外國(guó)人講話，不用出國(guó)，像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)？嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程到底是個(gè)什么過(guò)程？我們是否可以根據(jù)這樣的流程來(lái)創(chuàng)新和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，或者學(xué)習(xí)二外的過(guò)程？筆者開(kāi)展了基于“羅塞達(dá)石碑”學(xué)習(xí)軟件的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)化研究。

二、“羅塞達(dá)石碑（Rosetta Stone）”學(xué)習(xí)軟件簡(jiǎn)介

美國(guó)“羅塞達(dá)石碑（Rosetta Stone）”學(xué)習(xí)軟件是風(fēng)靡全球的多媒體語(yǔ)言教學(xué)軟件。該軟件使用“互動(dòng)沉浸式”教學(xué)法，使用大量現(xiàn)實(shí)生活中的圖片、文字及英美當(dāng)?shù)厝说穆曇?，模擬自然的語(yǔ)言環(huán)境，大力開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦連接字與意的內(nèi)在能力。在這個(gè)軟件里，學(xué)習(xí)者只能感受到所學(xué)語(yǔ)言的圖像、聲音和文字，沒(méi)有任何母語(yǔ)的幫助和參考。學(xué)習(xí)者不需要對(duì)詞匯死記硬背，不需要孤立地操練語(yǔ)法，而是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的互動(dòng)訓(xùn)練之中理解詞匯和語(yǔ)法，并且培養(yǎng)英語(yǔ)思維的能力。

“羅塞達(dá)石碑”學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)原理就是典型的“看圖識(shí)音”，當(dāng)然遠(yuǎn)不止“看圖識(shí)音”這么簡(jiǎn)單就能概括它。它的使用過(guò)程是：

1.第一輪：系統(tǒng)會(huì)每次呈現(xiàn)四個(gè)不同的畫(huà)面，學(xué)習(xí)者猜測(cè)聽(tīng)到的“聲音”是其中的一個(gè)。如果學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)基礎(chǔ)是零，那么75%的可能會(huì)猜錯(cuò)。但沒(méi)關(guān)系，猜著猜著，猜對(duì)的次數(shù)越來(lái)越多。利用該軟件輔助，學(xué)習(xí)者可以輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果猜的正確，系統(tǒng)會(huì)回饋一個(gè)美妙的聲音，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)小笑臉?lè)?hào)以鼓勵(lì)；如果猜錯(cuò)了，系統(tǒng)會(huì)回饋一個(gè)難聽(tīng)的“嘣”的聲音，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)小哭臉。

2.第二輪：系統(tǒng)再次呈現(xiàn)四個(gè)圖像，會(huì)包含前一輪的一兩個(gè)圖像。在這一輪的猜測(cè)中，學(xué)習(xí)者可以很容易猜到新聲音對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。

3.第三輪：系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)按一個(gè)科學(xué)的重復(fù)和替換次序，不斷重復(fù)，變換和推出新圖片。學(xué)習(xí)者會(huì)越猜越快，猜的越來(lái)越正確。使用該軟件的關(guān)鍵點(diǎn)就是通過(guò)隨時(shí)觀察圖像，把圖像和聽(tīng)到的聲音一起印在大腦中，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得形象生動(dòng)。

在這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者完全被所學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境包圍，就像海綿吸水一樣，沒(méi)有翻譯，正如嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)，利用這種自然的沉浸式強(qiáng)化訓(xùn)練方法，用學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式來(lái)學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言?！傲_塞達(dá)石碑（Rosetta Stone）”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)叫作動(dòng)態(tài)的沉浸式強(qiáng)化訓(xùn)練（Dynamic Immersion），因?yàn)橛?種策略來(lái)加速語(yǔ)言學(xué)習(xí)：圖像、直覺(jué)、互動(dòng)（交互性）、指導(dǎo)（教學(xué)），當(dāng)然還有沉浸式強(qiáng)化訓(xùn)練環(huán)境本身。

“羅塞達(dá)石碑（Rosetta Stone）”在早期學(xué)習(xí)階段是非常出色的解決方案。它利用現(xiàn)實(shí)生活中的圖像給您展示新詞匯或新短語(yǔ)的含義，當(dāng)學(xué)習(xí)者將詞匯和圖像直接聯(lián)系在一起時(shí)，就理解了該詞匯的含義，不用翻譯，學(xué)習(xí)者有生以來(lái)就本能的一直在這樣做。在整個(gè)Rosetta Stone學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者能把看到的和已經(jīng)知道的，想象出新語(yǔ)言的含義，這就是直覺(jué)在起作用。通過(guò)不斷地確認(rèn)學(xué)習(xí)程序，互動(dòng)，如果對(duì)了就繼續(xù)，如果不對(duì)，就會(huì)獲得另一個(gè)機(jī)會(huì)。不管哪種方式，都會(huì)學(xué)到東西，并能記住，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，然后有系統(tǒng)地?cái)U(kuò)展到更復(fù)雜。在“羅塞達(dá)石碑（Rosetta Stone）”學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從頭到尾都采用現(xiàn)有的最有效和最有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

三、“羅塞達(dá)石碑（Rosetta Stone）”學(xué)習(xí)軟件在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)新實(shí)踐

1.實(shí)踐一： 校內(nèi)實(shí)踐。首先，為了使參加實(shí)踐研究的同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)該研究項(xiàng)目的目的、意義，達(dá)成共識(shí)，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，指導(dǎo)老師對(duì)每個(gè)參與者進(jìn)行了“羅塞達(dá)石碑（Rosetta Stone）”學(xué)習(xí)軟件的培訓(xùn)，每個(gè)參與者都把該學(xué)習(xí)軟件安裝到個(gè)人電腦，或者通過(guò)老師的操作演示，對(duì)該軟件的操作方法和使用有了比較全面的了解。

其次，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（包括每天學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求）。

然后，該計(jì)劃實(shí)施2個(gè)月后，對(duì)比該班級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的口語(yǔ)階段成績(jī)，該成績(jī)由不參與該項(xiàng)目的外教進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果如下圖：

圖1 實(shí)用“羅塞達(dá)石碑”學(xué)習(xí)軟件前后成績(jī)對(duì)比

從上表，我們可以清楚地看出學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面的進(jìn)步?！傲_塞達(dá)石碑”學(xué)習(xí)軟件容易使用，簡(jiǎn)單直觀，在幫助學(xué)生掌握詞語(yǔ)的發(fā)音方面效果顯著，學(xué)生在聽(tīng)英美當(dāng)?shù)厝藢?duì)單詞、句子的發(fā)音，在積累詞匯的同時(shí)，也很好地掌握了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，指導(dǎo)老師及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，加大課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力訓(xùn)練的比重，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提高。在實(shí)驗(yàn)階段，指導(dǎo)老師需要引導(dǎo)學(xué)生從根本上接受“羅塞達(dá)石碑”學(xué)習(xí)軟件，使學(xué)生產(chǎn)生一種心理期待；課堂上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整課堂教學(xué)并對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)模塊及時(shí)評(píng)價(jià)，監(jiān)督整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.實(shí)踐二：校外實(shí)踐。在市某少兒英語(yǔ)培訓(xùn)中心，我們選擇了2個(gè)平行班的10歲左右的孩子進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，每班各10人，確定同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由同一任課老師授課。一個(gè)班采用“羅塞達(dá)石碑”學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行教學(xué)（實(shí)驗(yàn)組），另外一個(gè)班不用學(xué)習(xí)軟件，采用常規(guī)的教學(xué)方式（對(duì)照組）。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的孩子進(jìn)行詞匯聽(tīng)力測(cè)試，其結(jié)果比較如下：

實(shí)驗(yàn)組 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S8 S10

92 86 98 82 89 91 88 96 92 90

對(duì)照組 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S8 S10

80 67 79 64 77 82 74 88 84 73

圖2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)對(duì)比

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)“羅塞達(dá)石碑”學(xué)習(xí)軟件對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組的孩子都有不同的適應(yīng)性。從上表可以看出，利用該軟件進(jìn)行教學(xué)，可以幫助提高少兒聽(tīng)力水平，效果明顯。讓孩子們沉浸在全英文的聲音和圖片之中，通過(guò)圖像直接理解語(yǔ)法和詞匯，不用強(qiáng)制性背誦。在這個(gè)過(guò)程中，老師需要分布好每節(jié)課利用軟件教學(xué)的時(shí)間，生動(dòng)形象的圖片和聲音容易激起孩子們的興趣，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，孩子們未免會(huì)覺(jué)得形式單一。

3.實(shí)踐結(jié)論。利用“羅塞達(dá)石碑”學(xué)習(xí)軟件，每天利用一點(diǎn)時(shí)間輕松地感受圖片和聲音對(duì)大腦形成的刺激，形成猜測(cè)——形成條件反射——建立語(yǔ)言區(qū)——實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言思維的學(xué)習(xí)過(guò)程，整個(gè)流程得以簡(jiǎn)單化，并能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者通過(guò)實(shí)踐展示，體現(xiàn)了“羅塞達(dá)石碑”學(xué)習(xí)軟件對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化作用。只要電腦上安裝了這個(gè)軟件，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地課題聽(tīng)到英美本地人的聲音，聽(tīng)到每個(gè)單詞、句子；該軟件具備特有的聲紋識(shí)別系統(tǒng)和評(píng)測(cè)儀，能輕松比較出學(xué)習(xí)者的發(fā)音與母語(yǔ)者的差距，幫助學(xué)習(xí)者加速提高口語(yǔ)水平；學(xué)習(xí)者通過(guò)該軟件里提供的視覺(jué)化的圖像和與其緊密聯(lián)系的文字，可以快速理解文字和句意，閱讀可以變得不再枯燥；該軟件所具備的自動(dòng)檢查儀可以快速檢查學(xué)習(xí)者在鍵盤(pán)輸入式和字符塊式兩種寫(xiě)作練習(xí)中的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，并不斷提供更多機(jī)會(huì)幫助練習(xí)。

“羅塞達(dá)石碑”學(xué)習(xí)軟件在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)化，必然給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)前所未有的體驗(yàn)，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，點(diǎn)燃他們的熱情，能沉浸在學(xué)英語(yǔ)的氛圍中，用英語(yǔ)來(lái)解釋見(jiàn)到的事物，用英語(yǔ)來(lái)思考，用英語(yǔ)來(lái)交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言如此輕松！

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭贊容.你還在學(xué)英語(yǔ)嗎？[M].世界圖書(shū)出版公司，2002（1）.

[2]鄭贊容.千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)[M].世界圖書(shū)出版公司，2002（6）.