霍婉瑩

【摘要】在高中英語教學中，導入的環(huán)節(jié)是必不可少的，教師只將課堂導入的環(huán)節(jié)設計好，才會激發(fā)學生的學習興趣，并使學生能夠在課堂教學時集中注意力，學習英語知識，良好的導入設計是課堂教學成功的關鍵。因此，英語教師要重視英語課堂教學的導入環(huán)節(jié)。

【關鍵詞】高中 英語 導入設計

良好的開端是一節(jié)課成功的關鍵，教師在進行導入教學時調(diào)動學生學習的積極性，也可以激發(fā)學生好奇心，從而使學生積極主動的參與到課堂教學中。與此同時，優(yōu)秀的課堂教學導入也可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。導入的成功與否關關系到整個課堂教學的效果，它對學生智力的開發(fā)有著深刻的影響。本文將對高中英語課堂教學導入環(huán)節(jié)問題進行分析和研究。

一、高中英語課堂教學導入的現(xiàn)狀

1.導入的形式單一。目前，部分英語教師沒有根據(jù)新課標的教學方式進行教學，在教學時仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，并且占據(jù)整個課堂的時間，教師進行提問時也不能夠提問到所有學生，導致部分學生不能夠得到發(fā)展，而且教師的導入方式也是同一種方式，沒有吸引力，從而使學生在課前就失去了學習英語的興趣。這不但使得學生的學習成績下降，也使得教師的教學效率得不到提升。

2.導入設計缺乏新穎獨特性和趣味性。在英語教學中，教師要想使學生參與到課堂教學中，教師在設計導入環(huán)節(jié)時，就要生動，有趣，但是英語教師卻忽略了這一點，大部分英語教師在導入時通常采用復習的方式，讓學生背單詞或者背語法，從而使學生在學習時非常的緊張，這種缺乏創(chuàng)新的導入環(huán)節(jié)，嚴重影響了課堂教學質(zhì)量，使得學生對英語學習產(chǎn)生厭倦感，從而不利于培養(yǎng)學生的思維能力。

3.教師缺乏對教學導入的準確認識。英語教師在設計教學方案時，通常把英語課文中的主要知識設計為重難點，因而，在教學過程中只關注學生是否理解英語知識的主要內(nèi)容，而不去關注學生是否真正的學習英語和對英語知識有足夠的喜愛。與此同時，由于教師缺乏對教學導入的認知，就不會發(fā)現(xiàn)教學導入環(huán)節(jié)在英語課堂教學中的作用和重要性，從而使學生不能受到良好的發(fā)展。

二、針對高中英語課堂教學導入環(huán)節(jié)問題提出的策略

1.根據(jù)學生的特點，進行導入設計。在設計教學導入時，教師要想激發(fā)學生的學習的興趣，就要根據(jù)學生的特點進行導入，從而吸引學生的注意力，一節(jié)英語課能否獲得良好的課堂教學效果就就要根據(jù)學生的表現(xiàn)進行判斷，如果學生在課堂中表現(xiàn)積極，并且主動的參與到課堂中，那么這就是一節(jié)優(yōu)秀的英語課。英語教師要讓學生成為課堂中的小主人，教師進行設計導入時，就要充租的了解學生的性格特點、知識水平、學習成績等。針對不同的學生的特點，制定不一樣的導入方案，只有這樣，導入環(huán)節(jié)才會起到效果和作用，學生也會在輕松的環(huán)境下學習，從而獲得良好的學習效果。

2.利用先進的教學設備，創(chuàng)設情景導入。目前，先進的科學教學技術已經(jīng)逐漸的融入到課堂教學中，因此，教師在進行導入設計時可以利用多媒體進行導入，教師可以通過播放圖片、視頻、音樂歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠融到教學氛圍中，學生也會通過多媒體加深對英語知識的理解與運用，從而提升自身的英語學習能力和英語素養(yǎng)。例如：在課前，教師可以讓學生自主預習要學的英語知識，然后在導入時播放相關的圖片，聲音或者視頻，讓學生在大屏幕中找出所要學的知識，然后教師再用優(yōu)美的語言進行導入，從而形成師生互動的一種教學模式，學生也會積極主動的學習英語。

3.利用謎語導入啟發(fā)學生的思維。教師在進行講解新課前，可以提問學生一些問題或者給學生出謎語，然后讓學生帶著問題去學習英語閱讀或練習英語聽力。這種導入的方法可以有效的激發(fā)學生的好奇心理和求知欲，會使學生由變被動學習改變?yōu)橹鲃訉W習，從而調(diào)動學生的學習的積極性。

4.利用交流導入法和直觀導入法進行教學。教師在進行教學時，可以會根據(jù)教學內(nèi)容與學生進行交流，詢問學生的意見或者想法，然后再進行教學，教師在課堂中看似是與學生閑聊，但教師卻將教學內(nèi)容融入到聊天的過程中，從而達到教學目的。例如：在 “Healthy eating”教學時，教師可以采用對話的形式導入。師：“Its eleven o'clock. Are you hungry？”，生回答：“Yes，we are.”師： “Maybe you want to have lunch. What do youusually eat for lunch？ Do you think they are healthy orunhealthy？”等一系類關于飲食方面是問題，讓學生自己判斷所使用的事物是否健康，這種貼近生活的教學導入，可以使學生加深對英語知識的理解程度。同時，教師也可以采用直觀導入法進行教學，教師可以將圖片、模型帶入到課堂教學中，使學生在學習英語知識時更加生動形象，例如：教師在講關于照相機時，教師可以將相機帶入課堂中，然后展示給學生的相機的外形和功能，從而激發(fā)學生學習興趣。

結束語：總之，導入環(huán)節(jié)在英語教學過程中有著重要作用，它既是良好教學的開端，又可以激發(fā)學生學習興趣，導入環(huán)節(jié)的良好設計可以使學生在學習時有強烈的學習欲望，并積極主動的參與到課堂教學中，從而提升教學的質(zhì)量。因此，教師必須要重視課堂導入環(huán)節(jié)的設計。教師要根據(jù)教學內(nèi)容，采用新穎的導入方法，就會使學生全身心地投入到課堂學習中。

參考文獻：

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