向仕碧

摘要：在我們的教學中，同樣的努力，同樣的付出，但老師們的教學效果卻不盡相同。究其原因，我認為關鍵是課堂中激發(fā)學生的學習興趣，這樣才可以提高教學效率。就具體的歷史課來說如何激發(fā)學生興趣，讓歷史課堂煥發(fā)生命的活力？下面就結合自己的教學實踐，從以下幾個方面談談。

關鍵詞：興趣；效率；導入設計；各種手段；豐富活動

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0319-02

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。前蘇聯(lián)教育學家斯卡特金認為：教育效果取決于學生的學習興趣。由此可知，學生學習興趣的調動和激發(fā)關系每一位學生的成長。這就要求在老師的幫助下使學生對歷史課產生興趣，由"要我學"轉變成 "我要學"，充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，使他們盡情的在歷史的天空自由的翱翔。在多次歷史新課程研討會上聽專家講述，以及在教學實踐中的感悟，新課程背景下的歷史教學難度甚至大于數學。那么好的方法策略就顯得至關重要。我想，興趣的找回是溝通教和學的橋梁。

1.注重導入設計 激發(fā)學習興趣

常言道：響鼓還需重槌敲。如果說一節(jié)課是響鼓，那么新課導入則是重槌的第一槌，一定要激越渾厚，槌槌擊到學生的心扉上。讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，興致勃勃地投入新的學習情境中去，從而提高學習效率。美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性可以增加3—4倍。

在上《祖國統(tǒng)一大業(yè)》一課時，我這樣導入新課：出示《祖國江山一片紅》郵票的圖片，并設置懸念：這張郵票于1968年11月25日郵票首先在北京發(fā)行，發(fā)行時間不到半天便急令全國各地郵局停售，郵票要全數退回。但已有個別郵局提前售出了這枚郵票，致使有少量郵票流出。"一片紅"發(fā)行存世數量少，成為新中國郵票中著名的珍郵，并名列世界珍郵之中。為什么國家要停止銷售這張郵票？帶著這個懸念，學生很快進入課堂教學，全身心的投入到本節(jié)課中去。在學習《工業(yè)革命》時，我用了著名電影《泰坦尼克號》中的相關片段：讓學生盡可能體會到電影《泰坦尼克號》中主人公浪漫、真摯的愛情氛圍和泰坦尼克號最后的悲劇情節(jié)，然后提出問題："這艘堪稱世界上最大規(guī)模的豪華郵輪在當時為什么能夠被建造出來？當時有沒有辦法讓瀕臨絕境的泰坦尼克號免于撞上冰山？"帶著這些問題，讓我們共同走進第7課《工業(yè)革命》去尋找答案?？傊?，教師在課堂教學開始時，要根據教材的內容、學生的實際情況，靈活多變地選擇相應的導入方式，使課堂教學趨于完美，達到事半功倍的效果。

2.教學過程利用各種手段激發(fā)學生興趣

第一，利用教學媒體激發(fā)興趣 "興趣是最好的教師"，著名教育學家皮亞杰則說"兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。"所以我們在課上應該觸及學生的心靈，應像磁石一樣把學生牢牢吸住。用多媒體教學容易把學生帶入積極的思維狀態(tài)，它改變了以往學生不論什么內容都只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學模式，為學生提供真實自然的語言環(huán)境，使教學變得生動、活潑、感染力強，用多媒體教學可以優(yōu)化教學情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，從而建立和諧的師生關系，營造濃厚的學習氣氛，充分調動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學習知識，培養(yǎng)能力，運用多媒體教學手段，拓展了教學情景，多方面地調動學生的感官，讓學生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學的密度。

第二，藝術性的語言。幽默的語言，能夠增強講授內容的形象性和鮮明性，容易使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有助于學生記憶和理解。同時，它也是課堂上學生注意力的凝聚劑，是師生關系的良好調節(jié)器，是課堂教學妙趣橫生的重要保證。幽默教學在歷史課中尤其重要，它是教師思想氣質、才學、視野和靈感的結晶，它要求教師具備廣博的知識、開朗豁達的氣質和寬廣的胸懷。作為一個歷史教師，不僅要通曉古今中外的歷史知識和典故，更要有歷史教師特有的幽默感。學生喜歡有幽默感、說話風趣的老師，幽默的老師能給每一堂課帶來歡樂，不致單調乏味，通過有趣可笑又意味深長的話達到教學的目的。 蘇霍姆林斯基說過："興趣的源泉藏在深處，你得去攀登，去挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它"。只有這樣，教師才能將學生的興趣引導到內在的積極性上來。

第三，求知欲的刺激。我們傳統(tǒng)的歷史教育還存在多角度史料少，多角度評價少的問題。這就在一定程度上限制了學生的想象空間。歷史課上應該盡可能應用貼近生活、學生感興趣材料充實課堂內容，切忌單純用課本的理論，這就要求歷史老師要聞多識廣。還要考慮到青少年學生的興趣愛好，將一些跟課本的知識中有聯(lián)系的又貼近學生生活的內容搬到課堂上來。學習的動機源于人性的內部，教師要扮演好學生學習的促進者的角色，激發(fā)學生學習的興趣。培養(yǎng)學生學習的主動性積極性創(chuàng)造性，同時吸引全班學生的注意力。

3.開展豐富活動 進行體驗學習

激發(fā)學生學習的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索?，F(xiàn)行高中歷史教材的部分內容設置深奧缺乏趣味性，學生面對理論多、結論多過程少的教材，無論如何也提不起興趣。所以在教學中，我們應大膽的拋開教材的束縛，將更多更豐富的內容引入課堂。開展 豐富的活動，進行體驗性學習。

在學習《中國民族資本主義的曲折發(fā)展》一課時，我根據課本內容編排了這樣一個故事——《老人與夢》，我給了學生故事的開頭——1895年，中國一位資本家開了一家紡織廠，同年，他的兒子也出世了，取名為實業(yè)。他心里有一個夢：希望自己的企業(yè)不斷發(fā)展壯大，實現(xiàn)實業(yè)救國。建廠初期由于清政府放寬了對民間辦廠的限制，廠里效益還不錯。那么他的夢最終能否實現(xiàn)呢？接著，我分別給出了幾個時間段，然后讓學生根據本課的內容，關于這個廠的發(fā)展狀況，給出比較合理的續(xù)寫，并給出你的理由。這樣，本來一節(jié)很枯燥的歷史課立刻變得豐富起來，學生立刻被這個故事吸引，開始了他們的續(xù)寫。再如，在學習《羅斯福新政》一課時，我讓學生以小組為單位，結合當時美國經濟困境獻計獻策，在各組討論、發(fā)表意見。創(chuàng)設這樣的活動，使學生在一種主動學習的氛圍中，不但學到了知識，而且感覺到學習的樂趣，提高了教學效率。當然，活動畢竟只是教學的一種手段，任何教學活動都應該圍繞著實現(xiàn)教學目標而展開，也就是活動要有時效性。否則活動成了擺花架子，就會適得其反。

總之，在教學的全過程中，把激發(fā)學生的積極性、主動性放在教學活動的首位，關注學生的興趣所在，努力提高教師的自身素養(yǎng)，寓教于樂，才能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)更換好的教學效果。