周玉容

【摘要】初中英語的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸趨于陳舊，不能適應(yīng)教育的飛速發(fā)展以及學(xué)生素質(zhì)的提高，因此，進(jìn)行情趣教學(xué)已經(jīng)成為初中英語教學(xué)的主要教學(xué)方法。實(shí)施情趣教學(xué)的方法，不僅能夠在學(xué)習(xí)上提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的英語能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中 英語教學(xué) 情趣

隨著初中英語教材難度的增加，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸不適用現(xiàn)在高難度的英語教材內(nèi)容。經(jīng)過實(shí)踐證明，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思維、以及記憶都有很大程度的提升作用，同時(shí)還能夠使學(xué)生形成敏銳的感知度，以及豐富的想象力。因此，在初中英語教學(xué)中實(shí)施情趣教學(xué)的教學(xué)方法，不僅會(huì)使英語教學(xué)看起來更加輕松、生動(dòng)，還能在很大程度提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)校的教學(xué)效率。文章以初中英語情趣教學(xué)為主，對(duì)實(shí)施策略展開研究。

一、情趣教學(xué)法概念

情趣教學(xué)在本質(zhì)上是指積極的情感教育方法，是在教學(xué)中融入情感的教學(xué)方法，初中生在情感上比較容易沖動(dòng)，教師要想進(jìn)行高效率的英語教學(xué)，就要抓住學(xué)生的心理以及情感變化，進(jìn)行情趣教學(xué)，使學(xué)生在情趣教學(xué)的引導(dǎo)下，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而對(duì)自己的能力素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

教師在教學(xué)過程中采用興趣教學(xué)、情感教學(xué)以及情境教學(xué)的方式，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，運(yùn)用自身的肢體動(dòng)作以及豐富的語言，創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)的模式下，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力的目的，以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的的樂趣以及效率。

二、實(shí)施初中英語情趣教學(xué)法的具體策略

1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。初中的英語教材內(nèi)容相對(duì)來說更簡(jiǎn)單，所以，教師在教學(xué)過程中可以利用圖畫、音頻等方法，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的思維，另外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，教師也可以利用情趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。比如，教師在“Wheres my schoolbag”一課時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，分別進(jìn)行角色扮演，將教材中的重點(diǎn)通過對(duì)話的形式表現(xiàn)出來， 以生動(dòng)的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握“where is+...”“where are+...？”“They are...”等句型的應(yīng)用。通過這樣的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也在教學(xué)中鍛煉了學(xué)生的英語口語水平。

2.創(chuàng)建愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響很大，所以，教師在致力于教學(xué)的同時(shí)，也要注意創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，采用寓教于樂的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)以致用。在上課之前，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，采用講故事的方法讓學(xué)生進(jìn)入情景，或者讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，來活躍課堂氣氛，充分帶動(dòng)學(xué)生的興趣，在課程結(jié)束的時(shí)候，教師也可以給下節(jié)課制造懸念，讓學(xué)生在課余時(shí)間給下節(jié)課做準(zhǔn)備，全面調(diào)學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，在“can you play the guitar？”一課開始的時(shí)候，教師在講課之前，可以采取給同學(xué)們放一段吉他演奏視頻，或者是帶來吉他讓會(huì)演奏的學(xué)生進(jìn)行演奏，在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

3.設(shè)立英語游戲比賽，提高學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的同時(shí)，可以設(shè)立一些游戲性質(zhì)的英語比賽，初中生都比較好玩，通過這樣的形式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師也會(huì)產(chǎn)生濃厚的教學(xué)興趣，同時(shí)可以提高課堂的學(xué)習(xí)效果，例如“Wheres my schoolbag？”“Wherere my books？”等簡(jiǎn)單的英語問答，讓學(xué)生們既在學(xué)習(xí)中體會(huì)輕松的氛圍，同時(shí)又在游戲中掌握英語知識(shí)。 教師通過對(duì)學(xué)生好勝心的掌握，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

4.教師給學(xué)生進(jìn)行口語交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語水平。英語的語言教學(xué)和情景教學(xué)二者是互相關(guān)聯(lián)的，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生英語水平，進(jìn)行情景教學(xué)是必然之路。教師可以通過讓學(xué)生參與英語競(jìng)賽、寫英語短文等方式，提高英語水平；另外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)、書籍中的英語見聞，成語故事等進(jìn)行改編和想象。例如教師在進(jìn)行“Dont eat in class”教學(xué)時(shí)，教師在上課的過程中，針對(duì)課程主題讓學(xué)生進(jìn)行即興對(duì)話。另外教師還可以讓學(xué)生之間采取互相幫助的學(xué)習(xí)方法，在課堂上將自己對(duì)教材的理解表達(dá)出來，以此提高學(xué)生的口語水平。

三、結(jié)束語

因此，學(xué)校為了適應(yīng)新課標(biāo)改革的需求，更好地促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高，以及學(xué)生英語能力的不斷提高，將情趣教學(xué)運(yùn)用到初中英語教學(xué)當(dāng)中是十分必然的。然而對(duì)于這種全新的教學(xué)模式，教師要不斷進(jìn)行研究與創(chuàng)新，找到一種更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以此來達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣的目的，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語能力水平。

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