程銀蓮

【摘要】隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，英語課程教改順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，也適應(yīng)了學(xué)生的思維、心理發(fā)展的需要?！陡咧杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語閱讀課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，語感，及其在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。英語閱讀是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解技能的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新語法和鞏固舊知識(shí)的主要載體，它是學(xué)生學(xué)好英語的必由之路。學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其實(shí)，高考試題的“完形”、“閱讀”和“改錯(cuò)”都屬于閱讀理解范疇，所占分?jǐn)?shù)比例極重。可見，學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)尤為重要。那么，教師在新課標(biāo)下，要如何提高學(xué)生的英語閱讀技能呢？

【關(guān)鍵詞】心理素質(zhì) 課內(nèi)閱讀策略 課外閱讀習(xí)慣 閱讀速度

一、培養(yǎng)良好的閱讀心理素質(zhì)

加強(qiáng)學(xué)生閱讀心理素質(zhì)的培養(yǎng)，保持自信、積極、樂觀、專致的心態(tài)是進(jìn)行有效閱讀的心理前提和必要條件。本人認(rèn)為，閱讀心理素質(zhì)的培養(yǎng)，要注意以下幾點(diǎn)：

1.從易到難的閱讀原則。這樣可以讓學(xué)生感受到進(jìn)步與成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自信心。

2.選擇學(xué)生感興趣的材料，激發(fā)他們的閱讀興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的耐心、恒心，克服急躁，樹立堅(jiān)持就是勝利的觀點(diǎn)。

4.專致，不分心。在閱讀中，應(yīng)將自己融入材料的情境之中，激活思維，積極、能動(dòng)的去閱讀。

二、側(cè)重課內(nèi)閱讀策略的培養(yǎng)

學(xué)生閱讀能力的提高，在讀的基礎(chǔ)上，還要講究方法和技巧，才能獲得較好的閱讀效果。因此，教師要在課堂閱讀教學(xué)上下功夫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀。

1.讀前大意猜測(cè)（Guessing and predicting）。閱讀之前，學(xué)生應(yīng)先讀文章的題目，分析題目的含義，再根據(jù)文章中的圖片、注釋、表格等有關(guān)說明性文字來猜測(cè)文章大意，培養(yǎng)其猜測(cè)感悟能力。

2.讀中（While-reading）。（1）略讀（Skimming）。略讀就是抓關(guān)鍵詞、主題句，找中心。通過略讀要迅速找到文章的中心，擯棄非重點(diǎn)的部分，縱覽作者想要表達(dá)的話題、主旨，形成一個(gè)有關(guān)該文章的框架。同時(shí)，核查猜測(cè)的大意，做到心中有數(shù)。（2）查讀（Scanning）。查讀就是查找特定信息，解決細(xì)節(jié)問題。學(xué)生應(yīng)先瀏覽文章后的問題，結(jié)合問題及略讀的段落大意，在心中有“題”的基礎(chǔ)上，再去查讀必要的地方，找到突破口，問題就迎刃而解了，這種有目的、有技巧的讀法，省時(shí)省力，且命準(zhǔn)率極高。（3）猜測(cè)（Guessing）。在閱讀的過程中，再好的讀者也會(huì)不可避免的碰到不熟悉的詞組。遇到這種情況，千萬別停下來馬上去查字典，要讓學(xué)生通過該生詞在句中的用法，利用上下文的語境、線索對(duì)其做出正確的判斷，猜測(cè)出該詞的意思。（4）細(xì)讀（Careful-reading）。閱讀時(shí)遇到較難理解的句子時(shí)，不必著急，要耐著性子，迂回閱讀，仔細(xì)體會(huì)，繼續(xù)往下讀，等讀完全文以后，再回過頭來看，卻發(fā)現(xiàn)已恍然大悟。

3.讀后（Post-reading）。為了檢查學(xué)生對(duì)文章的理解情況，總結(jié)文章的中心思想，體悟某些句、段的內(nèi)涵，評(píng)價(jià)文章特色，對(duì)比文化差異，升華主題，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組展開討論，集思廣益，使學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行“內(nèi)化”，即把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言能力和語用能力，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣

在課內(nèi)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀技能的必不可少的一環(huán)。但許多學(xué)生，由于沒有廣泛的課外閱讀的習(xí)慣，導(dǎo)致了閱讀面狹窄，閱讀興致低落的現(xiàn)象，因此，必須做好以下工作來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

1.讀的愛好。課外讀物的選擇要語言質(zhì)樸、生動(dòng)，內(nèi)容引人入勝。同時(shí)，要由易到難，循序漸進(jìn)。這樣，可以激發(fā)其興趣，培養(yǎng)其讀的愛好。

2.選材的廣泛性、交際性和實(shí)用性。讓學(xué)生盡可能多的涉獵交際功能強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說明文。給學(xué)生提供各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普常識(shí)、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報(bào)道、廣告說明等。

3.讀的時(shí)間。學(xué)生應(yīng)每天在閑暇的時(shí)間安排20分鐘左右的課外閱讀，堅(jiān)持閱讀500字左右的短文材料。

四、閱讀速度的培養(yǎng)

為了提高閱讀速度，必須做到以下幾點(diǎn)：

1.強(qiáng)化閱讀技能。在閱讀過程中，擺脫下逐字、逐句、指字閱讀、過分復(fù)視、濫用詞典等做法，而應(yīng)根據(jù)不同文章、題干設(shè)置，靈活采取略讀、查讀、掃讀、跳讀等策略，進(jìn)行閱讀。

2.堅(jiān)持閱讀原則。遵循從易到難、從簡(jiǎn)到繁選材訓(xùn)練原則，使學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到自己閱讀速度的提高，增加學(xué)習(xí)的自信。

3.嚴(yán)格規(guī)定閱讀時(shí)間。每篇專練短文閱讀時(shí)間規(guī)定為7分鐘左右，堅(jiān)持先速度，后質(zhì)量的原則。

總之，英語閱讀技能的高低，是一個(gè)人英語水平的重要體現(xiàn)。英語教師要想學(xué)生學(xué)好英語，就要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)其良好的閱讀心理素質(zhì)，擴(kuò)大其課內(nèi)外閱讀量，培養(yǎng)其閱讀技能，提高其閱讀速度，從而提高學(xué)生的整體英語水平，達(dá)到成績(jī)和能力一起上的理想效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林汝昌.英語學(xué)習(xí)策略論[M].上海外語教育出版社，1995.

[2]2007課程教改研究所.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書及教參[M].人民教育出版社.