祁蒙

【摘 要】高校音樂(lè)表演類藝術(shù)人才的培養(yǎng)主要是基于理論上的學(xué)習(xí)，在教育的培養(yǎng)方式上還不能和市場(chǎng)對(duì)接，所以高校在音樂(lè)表演類藝術(shù)人才方面還存在一些現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題需要解決。因此在人才培養(yǎng)過(guò)程中，高校在加大對(duì)理論學(xué)習(xí)力度的同時(shí)還要加強(qiáng)與企業(yè)合作，充分利用各種豐富的資源，使得音樂(lè)表演類教育教學(xué)更加具有針對(duì)性。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)表演；創(chuàng)新；高校；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）01-0193-02

我國(guó)高校教育改革后，大規(guī)模招生使得高校音樂(lè)表演類藝術(shù)學(xué)生規(guī)模增大，人數(shù)增多，藝術(shù)人才的培養(yǎng)適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)為了更好地服務(wù)于大規(guī)模的藝術(shù)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)，高校需要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。不言而喻，高校音樂(lè)表演類藝術(shù)人才的培養(yǎng)不僅繁榮了我國(guó)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，也對(duì)提升國(guó)民整體的文化素養(yǎng)起了重要的作用，但是從實(shí)際情況著眼，表演類藝術(shù)人才最終是要面向市場(chǎng)的，增強(qiáng)人才的綜合能力以解決就業(yè)問(wèn)題才是關(guān)鍵。在解決就業(yè)時(shí)首先要做到的就是在起始階段將人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)結(jié)合，緊緊圍繞著市場(chǎng)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，在與市場(chǎng)企業(yè)的對(duì)接中實(shí)現(xiàn)人才的成功塑造。

一、高校音樂(lè)表演類藝術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

音樂(lè)表演類學(xué)生在培養(yǎng)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，既與現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境有關(guān)，也與學(xué)生自身的問(wèn)題有關(guān)。

（一）依賴傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式規(guī)?；茉烊瞬?/p>

傳統(tǒng)的教育方式注重學(xué)生的理論知識(shí)，所以在培養(yǎng)實(shí)踐中，學(xué)生將被動(dòng)的聽(tīng)取高校教師的理論授課，在單向化的知識(shí)傳輸中，藝術(shù)類學(xué)生缺少培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，在強(qiáng)勢(shì)的理論氛圍中學(xué)生依附于權(quán)威的論斷，學(xué)生的創(chuàng)意不能實(shí)現(xiàn)，人才培養(yǎng)的效果也就不能顯現(xiàn)在實(shí)際生活中。在傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式下，在“教”與“學(xué)”的循環(huán)中，學(xué)生被動(dòng)的受到教育方式限制，從而也不能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化的環(huán)境中最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（二）特色專業(yè)培養(yǎng)模式缺失

高校在擴(kuò)招的過(guò)程中盲目的擴(kuò)大院系增加專業(yè)，各類專業(yè)性的學(xué)校也在增設(shè)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，這樣不可避免的造成了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量層次不齊。首先是沒(méi)有特色必然將跟隨著其他高校的培養(yǎng)模式被動(dòng)的進(jìn)行教育發(fā)展，其次在教育規(guī)模達(dá)到一定時(shí)，教育必然不能發(fā)揮特色創(chuàng)新，專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也不是很清晰。專業(yè)人才培養(yǎng)模式不清晰就不能與社會(huì)需求相結(jié)合，必然會(huì)造成培養(yǎng)效果的貶值。

（三）教學(xué)方式單調(diào)

音樂(lè)表演類藝術(shù)人才的培養(yǎng)需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)中，由于高校設(shè)施以及師資力量的限制，往往同一理論課程擁擠著不同專業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有發(fā)揮教學(xué)的自主性，同時(shí)抽象化的理論不能緊密結(jié)合到音樂(lè)表演的實(shí)踐中。實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程安排中不受重視，有組織的實(shí)踐活動(dòng)常常被忽略，因此，即使學(xué)生的理論能力很強(qiáng)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中還是不能靈活地應(yīng)付。

二、高校音樂(lè)表演類藝術(shù)人才培養(yǎng)模式價(jià)值取向

高校音樂(lè)表演類藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式首先要針對(duì)在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改變，同時(shí)要堅(jiān)持一定的價(jià)值取向才能保證培養(yǎng)方向的正確性。在以正確的價(jià)值取向奠定人才培養(yǎng)模式發(fā)展的前提下創(chuàng)新培養(yǎng)模式，改革培養(yǎng)理念。當(dāng)然正確的培養(yǎng)模式價(jià)值取向?qū)⒘⒆阌趯W(xué)科發(fā)展的實(shí)際情形，借鑒國(guó)外和歷史時(shí)期各種培養(yǎng)理念進(jìn)行的有機(jī)塑造。

（一）立足于發(fā)展個(gè)體

高校音樂(lè)表演類藝術(shù)人才的培養(yǎng)針對(duì)的就是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體“人”，在以人為本位的教學(xué)中，將使得受教育者能夠最大可能的發(fā)現(xiàn)自己，完善自己，無(wú)論教學(xué)中理論知識(shí)的培養(yǎng)，還是針對(duì)市場(chǎng)中綜合能力的提高，培養(yǎng)模式定位到個(gè)人就能夠?qū)崿F(xiàn)教育的最終目的。個(gè)體人在社會(huì)中單獨(dú)存在但又在社會(huì)交往中構(gòu)造各種社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在個(gè)體人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)后，社會(huì)的價(jià)值將隨著個(gè)體的價(jià)值的發(fā)揮而釋放。同時(shí)個(gè)體是獨(dú)特的，根據(jù)不同的培養(yǎng)方案塑造個(gè)體將能發(fā)揮個(gè)體的潛能，迥異的人才差異促進(jìn)多元化的人才培養(yǎng)模式展開(kāi)，在多元開(kāi)放的環(huán)境中人才優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)一步的發(fā)揮，個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知與自我發(fā)展。

（二）繁榮高校音樂(lè)表演類藝術(shù)

在個(gè)體人實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展后，音樂(lè)表演類人才根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自我設(shè)定目標(biāo)，可以立足于傳統(tǒng)的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品出來(lái)。當(dāng)然人才培養(yǎng)中因各種因素會(huì)出現(xiàn)人才的斷裂，這種斷裂不是說(shuō)人才缺失，而是人才的分層，一部分人才將著眼市場(chǎng)，一部分立志藝術(shù)理論的研究，在分層后的人才中匯聚著能夠發(fā)展高等藝術(shù)教育的人才，這些人才將發(fā)揮著自己的才能使藝術(shù)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。立足于高校音樂(lè)表演藝術(shù)類發(fā)展的培養(yǎng)模式將承擔(dān)著發(fā)展藝術(shù)文化事業(yè)以及培養(yǎng)人才提高文化藝術(shù)素養(yǎng)的責(zé)任。

（三）促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)發(fā)展所提供的環(huán)境，人才只有在社會(huì)中才能得到實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的各項(xiàng)條件，同時(shí)社會(huì)也需要人才各盡其能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)物質(zhì)文明以及精神文明的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為音樂(lè)表演類藝術(shù)發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)音樂(lè)表演類藝術(shù)的繁榮又為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源以及知識(shí)基礎(chǔ)。因此在培養(yǎng)模式的創(chuàng)新中立足于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值取向也是音樂(lè)表演類人才培養(yǎng)的最終發(fā)展目的。

三、高校音樂(lè)表演類藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的對(duì)策研究

高校音樂(lè)表演類藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式要建立在正確的價(jià)值方向上，同時(shí)在實(shí)踐中要根據(jù)高校自身的特殊情況適當(dāng)?shù)母淖兣囵B(yǎng)措施，制定培養(yǎng)方案。具體而言可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）構(gòu)建專業(yè)特色發(fā)展模式

高校在教育發(fā)展中要結(jié)合實(shí)際情況建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，制定合理的專業(yè)發(fā)展方案，科學(xué)地定位專業(yè)發(fā)展將為專業(yè)發(fā)展提供明確的方向。首先專業(yè)特色發(fā)展模式要結(jié)合市場(chǎng)需求，同時(shí)要考慮到專業(yè)的師資力量。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的力度不僅要加強(qiáng)其內(nèi)涵建設(shè)還要前瞻性的優(yōu)化專業(yè)發(fā)展體系，從專業(yè)建設(shè)上對(duì)師資力量以及學(xué)生的管理各個(gè)方面加大力度。其次要完善專業(yè)課程的設(shè)置，借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新教材體系，注重優(yōu)秀人才的引進(jìn)，加強(qiáng)同專業(yè)外校同行的相互學(xué)習(xí)交流，注重學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督，加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)。

（二）定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)

人才培養(yǎng)不能一刀切，高校在對(duì)不同的個(gè)體進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)要根據(jù)市場(chǎng)需求制定各種方案，將學(xué)生定位為專業(yè)研究型人才和應(yīng)用型以及師資型人才三類，有機(jī)地協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。在科學(xué)合理的培養(yǎng)模式確定前要了解學(xué)生的實(shí)際興趣愛(ài)好以及職業(yè)發(fā)展要求的各種情況。例如有的學(xué)生偏重實(shí)踐，那么在培養(yǎng)目標(biāo)上就有可能直接根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)選擇自己的培養(yǎng)方案，通過(guò)實(shí)踐不斷來(lái)完善自己的技能。進(jìn)入音樂(lè)文化企業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（三）優(yōu)化高校人才培養(yǎng)課程體系

當(dāng)前高校主要通過(guò)授課的方式來(lái)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)學(xué)生知識(shí)水平的高低取決于學(xué)校對(duì)課程的合理化安排。課程培養(yǎng)體系要根據(jù)地域以及學(xué)校傳統(tǒng)科學(xué)合理的優(yōu)化，開(kāi)設(shè)各種課程供學(xué)生能夠自我選擇，根據(jù)社會(huì)發(fā)展以及市場(chǎng)需求來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。調(diào)整重復(fù)的課程，合理配備師資，在課程教學(xué)中建立各種導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，通過(guò)與專業(yè)導(dǎo)師的直接聯(lián)系優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]張煒.高校創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)探索[J].教育理論與實(shí)踐，2014（30）.

[2]譚堯升.高等藝術(shù)院校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式理論探析[J].民族藝術(shù)研究，2013（03）.

[3]郭春方，鄭藝，高新.發(fā)揮綜合特色和優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才[J].中國(guó)高等教育，2014（18）.

[4]張揚(yáng).論高校音樂(lè)表演類藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式[J].音樂(lè)探索，2010（12）.

[5]張靜.應(yīng)用型音樂(lè)表演人才培養(yǎng)模式研究[J].藝海，2012（01）.

[6]田中娟.地方高校應(yīng)用型音樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐——以麗水學(xué)院為例[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（06）.

作者簡(jiǎn)介：

祁 蒙（1988-），女，漢族，河南開(kāi)封人，碩士，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，助教，研究方向：音樂(lè)表演、歌劇表演。