孫娜

校園勞動(dòng)值日，可以促使學(xué)生樹立勞動(dòng)意識(shí)，提高意志品質(zhì)，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使之掌握一些基本的生活、勞動(dòng)技能，還能有效緩解課業(yè)壓力，讓他們?cè)趧趧?dòng)中實(shí)現(xiàn)心理調(diào)整和體力鍛煉……可以說，校園勞動(dòng)值日是學(xué)生成長過程中一門不可缺少的校園課程。

然而，在實(shí)際運(yùn)作中，校園勞動(dòng)值日這門“必修課”卻備受社會(huì)及學(xué)生家長的質(zhì)疑：“孩子到學(xué)校是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的，不是來學(xué)校當(dāng)‘免費(fèi)勞務(wù)工’的，老師沒有權(quán)力，也不應(yīng)該讓孩子們做這、做那的”;“孩子們還這么小，沒有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，勞動(dòng)中或多或少都會(huì)存有一些安全隱患，一旦出現(xiàn)問題，孩子受到傷害，你們負(fù)得起責(zé)任嗎” ……屈于現(xiàn)實(shí)壓力，很多學(xué)校都被迫將校園勞動(dòng)這門“必修課”逐步忽略，改由教師或是聘請(qǐng)專職保潔人員代替學(xué)生勞動(dòng)值日……

其實(shí)，學(xué)校不是只教學(xué)生讀書的地方，而學(xué)生的校園生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)課本文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)、掌握一定的基本的勞動(dòng)技能。勞動(dòng)技能從何而來？校園勞動(dòng)值日是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能的重要途徑和不可缺少的步驟。對(duì)此，每一位育人者都必須給予重視、珍視并上好校園勞動(dòng)值日這門“必修課”，讓其有效地融入校園課程，盡展其應(yīng)有的課程效應(yīng)。

首先，必須從思想入手，引導(dǎo)家長正確認(rèn)知校園勞動(dòng)值日的意義與價(jià)值。一是要通過適當(dāng)?shù)姆绞?，如專題會(huì)議等，及時(shí)向?qū)W生家長闡明學(xué)校開展校園值日勞動(dòng)的目的與意義，讓家長知道，學(xué)校開展校園勞動(dòng)值日絕不是為了使用什么“免費(fèi)勞力”，而是通過校園值日形式培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、訓(xùn)練他們的自理能力，幫其掌握一些基本必備的勞動(dòng)、生活本領(lǐng)。在思想上徹底糾正家長們的認(rèn)知偏差。二是開展校園勞動(dòng)值日之前，應(yīng)全方位、多角度地向?qū)W生、家長征詢意見和建議，引起學(xué)生家長的共鳴，讓學(xué)生家長真正認(rèn)識(shí)到校園勞動(dòng)值日可以讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識(shí)，掌握課堂教學(xué)難以傳授的技能，在孩子今后的學(xué)習(xí)、生活和未來長遠(yuǎn)發(fā)展中都有著不可替代的積極意義。只有如此，才能讓校園勞動(dòng)值日為家長認(rèn)可并接受，放心情愿地讓孩子參與其中。

其次，要精心“備課”， 賦予“值日課”鮮明的教育功效。一是精備內(nèi)容。安排校園值日勞動(dòng)之前，我們必須對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解掌握，要切實(shí)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和個(gè)性以及身體狀況等差異，選擇一些學(xué)生力所能及且不會(huì)造成人身傷害的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，如掃地、擺放桌凳、擦拭黑板等學(xué)生力所能及的班級(jí)事務(wù)。二是巧備方法。想讓值日勞動(dòng)教育取得理想效果，還必須講究一定的策略和方法，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先易后難，循序漸進(jìn)?？梢韵葒L試讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單而有興趣的事情，隨后再逐步提高難度。如果一開始安排學(xué)生做一些不能勝任的事，會(huì)使學(xué)生因無法完成或完成得很不像樣而喪失信心，進(jìn)而會(huì)厭惡值日勞動(dòng)。三是細(xì)備保障。值日勞動(dòng)之前，教師要預(yù)先做好各項(xiàng)安全保障工作，制定具體措施，要向?qū)W生講清勞動(dòng)器具的正確使用方法，從事該項(xiàng)勞動(dòng)應(yīng)該注意哪些問題。對(duì)勞動(dòng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些意外問題以及針對(duì)問題所采取的應(yīng)對(duì)措施和方法，要有預(yù)案，盡可能排除各類安全隱患。

再次，要用心“引導(dǎo)”，切實(shí)提升學(xué)生的“學(xué)習(xí)”熱情。一是要做好宣傳發(fā)動(dòng)，要及時(shí)把勞動(dòng)的好處和重要性通過生動(dòng)的故事或是有趣的表演等形式告知學(xué)生，并在日常學(xué)科教學(xué)中巧妙引導(dǎo)、滲透值日教育，積極為學(xué)生營造良好的值日勞動(dòng)教育氛圍。二是教師要積極投身校園勞動(dòng)值日的行列，把校園值日勞動(dòng)作為義不容辭的責(zé)任。教師不僅要在校園辦公區(qū)排有一定的值日任務(wù)，而且還要在班級(jí)學(xué)生的值日任務(wù)中，也安排一定的值日崗位并承擔(dān)相應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)，且要和學(xué)生一樣高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地認(rèn)真完成?？吹嚼蠋煻既绱酥匾曅@勞動(dòng)，學(xué)生們自然會(huì)備受感染和激勵(lì)，參與值日的興趣與動(dòng)力也必然會(huì)大增。三是教師必須對(duì)學(xué)生的值日勞動(dòng)做好跟進(jìn)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生由于主觀原因不能很好地完成工作任務(wù)時(shí)，必須給予督促，并由其承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;對(duì)不能勝任工作的教師，要及時(shí)更換;而對(duì)由客觀原因造成工作無法順利完成的學(xué)生，教師必須給予適當(dāng)協(xié)助;同時(shí)在跟進(jìn)的過程中對(duì)于學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)也要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、表揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生勞動(dòng)成就感。

最后，要不斷優(yōu)化、創(chuàng)新值日課程方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)值日并不難，但要將熱愛勞動(dòng)的思想教育徹底融入每一位學(xué)生頭腦中，讓每個(gè)學(xué)生都能持之以恒地做下去，卻是一個(gè)極富挑戰(zhàn)的課題。為此，必須對(duì)“值日”進(jìn)行挖掘、創(chuàng)新。一是創(chuàng)新值日教育內(nèi)容，將勞動(dòng)值日教育與學(xué)校文化教育相整合，開發(fā)校園“勞動(dòng)值日”特色課程，并在其他學(xué)科教學(xué)和少先隊(duì)活動(dòng)課中也有機(jī)融入相應(yīng)教育內(nèi)容。這樣，勞動(dòng)值日不再是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，而是從勞動(dòng)技能、勞動(dòng)方法、勞動(dòng)觀念等方面全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。二是創(chuàng)新值日崗位的設(shè)定，變班主任指定值日崗位為競(jìng)爭(zhēng)上崗。由每個(gè)學(xué)生結(jié)合自身特長選擇適合的值日崗位，進(jìn)行競(jìng)崗演說，然后通過民主投票的辦法選出合適的崗位責(zé)任人，如此值日勞動(dòng)已不再是什么負(fù)擔(dān)了，而是讓別人羨慕的“工作”，學(xué)生也必將自覺地認(rèn)同、接受并內(nèi)化學(xué)校值日教育，哪還會(huì)溜號(hào)呢？ 三是拓寬值日的渠道，充分挖掘?qū)W校、家庭以及社區(qū)資源。一方面可以適當(dāng)要求學(xué)生幫助家長干一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、洗衣、疊被……借以檢測(cè)、督促學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成;另一方面還可以定期帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)勞動(dòng)，參與社會(huì)公益勞動(dòng)，通過這些活動(dòng)不但可以開闊學(xué)生的視野，而且還可以讓學(xué)生更加全面地體驗(yàn)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，促使學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的改變，逐步養(yǎng)成樂于值日、認(rèn)真值日的良好習(xí)慣。

校園值日勞動(dòng)，是課堂教育的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生健康成長的必需養(yǎng)料，絕不可輕視。每一個(gè)教育工作者都應(yīng)倍加珍視和挖掘，培育和開發(fā)其獨(dú)特育人價(jià)值，讓其有效融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)、養(yǎng)成良好道德行為的教育目標(biāo)。