楊金華

【摘要】 斗轉(zhuǎn)星移，社會在進(jìn)步， 人們生活水平在不斷提高，而我們耳邊時常能聽到：老師們的感慨，現(xiàn)在的學(xué)生真是一屆不如一屆了。從事了十幾年的教學(xué)，筆者也身有體會。本應(yīng)說，人們物質(zhì)水平提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績應(yīng)該越來越好才對。而現(xiàn)實呢？卻相反，這不得不令人深思。

【關(guān)鍵詞】 初中 英語課堂 多效教學(xué)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）01-021-010

斗轉(zhuǎn)星移，社會在進(jìn)步， 人們生活水平在不斷提高，而我們耳邊時常能聽到：老師們的感慨，現(xiàn)在的學(xué)生真是一 屆不如一 屆了。從事了十幾年的教學(xué)，我也身有體會。本應(yīng)說，人們物質(zhì)水平提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績應(yīng)該越來越好才對。而現(xiàn)實呢？卻相反，這不得不令人深思。

作為一名農(nóng)村的英語教師，筆者在近幾年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：許多剛升入初中一年級的學(xué)生，最感興趣的學(xué)科莫過于英語了，然而，初一第一學(xué)期還未結(jié)束，就有近半的學(xué)生對英語的興趣大減，到了初三，就有近四分之三的學(xué)生最討厭英語了，剩下的四分之一也是為了升學(xué)等等各方面的原因，而不得不學(xué)英語。就以筆者反任教的班級為例：2012年9月份，這個班級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，共有48人，其中考試時，有45名的學(xué)生達(dá)到及格，其中有32名的學(xué)生達(dá)到了優(yōu)秀；然而隨著學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣的減弱，期末考試時，及格人數(shù)就只有35人了，其中優(yōu)秀的只有24人；升入初三后，第次考試就只有20人左右能及格了，優(yōu)秀的人數(shù)就更少了，一般只有7、8人。作為英語教師，筆者認(rèn)為要避免這種現(xiàn)象，主要還是要努力采用各種教學(xué)方法來保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

心理學(xué)表明：學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)最活潑的因素是學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)動力最重要的源泉。我國古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝目茖W(xué)家愛因斯坦也說“興趣是最好的老師”。那么，作為一名一線教師，我們該如何在課堂上激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

第一，可以采用直觀教學(xué)

在課堂中我們可以利用實物，圖片，簡筆畫等進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識。如在教學(xué)仁愛版七年級上冊Unitl，Topic3時，我事先收集了一些物品，如鋼筆，鉛筆，尺子，書本等，然后用句型“What s this/that in English？”問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回答出“It s a pen/pencil/ruler/book”等，然后再用“Is this your pen/pencil/ruler/book？”問學(xué)生，如果正好是這個學(xué)生的，引導(dǎo)他答出“Yes， it is.”如果不是該生的，引導(dǎo)他答出“No， it isn t. It s…”。最后讓全班同學(xué)利用各自的東西對這些句型進(jìn)行操練。教師把抽象的知識用生動、有趣、形象的實物來表達(dá)，最終達(dá)到輕松的教與學(xué)。

第二，可以采用游戲教學(xué)

中學(xué)生個性活潑，精力旺盛，他們非常喜歡參加各種有趣的游戲活動。在教學(xué)中，教師如果將知識融于游戲中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動積極性。比如，我在上仁愛英語七年級下冊Unit7 Topic1 Section C這一課時，通過示范表演各種手影游戲，讓學(xué)生領(lǐng)略手影游戲的奧妙之處，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生邊看邊操練句子：What is it like now？ What was like just now？ Is/Was it like…？等，提高了課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了這些句子。

第三，可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對話表演或者編排課本劇

借助形體表演，可以使英語課取得事半功倍的效果，這也是我在教學(xué)課文中最常用的一種方法。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，扮演文中的人物，進(jìn)行對話，或者可以改編課文的內(nèi)容，用所學(xué)的句型，把課文以短劇的形式表演出來。九年級下冊Unit6 Topic2 Section D是大家都很熟悉的《龜兔賽跑》，在講解完課文后，我讓學(xué)生課后把他排成課本劇表演出來，學(xué)生一個個興趣高漲，到第二節(jié)課時都爭著表演，而且效果出奇的好。

第四，可以利用歌曲、順口溜進(jìn)行教學(xué)

英語學(xué)習(xí)中有些難記的語言點或枯燥的語法知識，我可以用歌曲或順口溜來幫助學(xué)生記憶，學(xué)生的興趣也就油然而生了。例如，在學(xué)習(xí)序數(shù)詞的時候，由于學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過基數(shù)詞了，所以，在讓學(xué)生記憶序數(shù)詞的時候，我們就可以使用順口溜：“基變序，有規(guī)律。詞尾加上th.一、二、三、特殊記，詞尾母t，d，d.（first，second，third）。八減t，九去e，（eighth，ninth），f來把ve替。（twelfth）.單詞ty作結(jié)尾，ty變成tie（twentieth）.若是碰到幾十幾，只變個位就可以。（twenty-first）”來幫助學(xué)生記憶。

第五，可以采用競賽的形式來調(diào)動學(xué)生的興趣

初中的學(xué)生都具有爭強好勝，喜歡表現(xiàn)的特點，因此我們可以在教學(xué)中引入競爭的機(jī)制，讓每位學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)中。我今年接手的這個班級，剛開學(xué)的時候，課堂上學(xué)生發(fā)言很不積極，后來，我就采用小組競賽的方法，讓他們每答對一個問題，就給所在的小組加上一分，每周統(tǒng)計一次。這樣一來，學(xué)生積極性來了，問題一出來，大家都爭著回答，課堂氣氛也活躍起來了，聽課的人也多起來了?？梢娨粋€巧妙的細(xì)節(jié)也常可以一下子打開學(xué)生思想的閘門，使他們思潮翻滾，積極參與到學(xué)習(xí)中來。

第六，要可以借助多媒體來輔助教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂。它具有視聽結(jié)合，聲形并茂，動靜兼容。形象直觀等特點，可以為學(xué)生提供生動逼真，色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學(xué)變得妙趣橫生、簡單易懂。

新穎別致，富有新意的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的眼球，有效地保持學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生如果能夠一直對英語學(xué)習(xí)保持強烈的興趣，能夠始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么一定能夠有效地避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。