劉勇求

（廣東科技學(xué)院 廣東 東莞 523083）

自動(dòng)化專業(yè)文化建設(shè)研究

劉勇求

（廣東科技學(xué)院 廣東 東莞 523083）

以廣東科技學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)為例，從專業(yè)物質(zhì)文化、專業(yè)制度文化和專業(yè)精神文化等進(jìn)行探討，探索應(yīng)用型本科院校依托地方行業(yè)構(gòu)建獨(dú)特的專業(yè)文化，傳承學(xué)校的地方行業(yè)特色的必要性。探索適合廣東科技學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)文化建設(shè)涉及的多樣化的內(nèi)容、活動(dòng)對(duì)象、環(huán)境和形式，為提高廣東科技學(xué)院職業(yè)教育專業(yè)文化建設(shè)的水平，促進(jìn)東莞職業(yè)教育的持續(xù)快速健康發(fā)展，并為其它兄弟院校相關(guān)專業(yè)提供參考，更好的為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)提供借鑒。

自動(dòng)化；地方行業(yè)；專業(yè)文化

職業(yè)教育專業(yè)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，是專業(yè)建設(shè)的靈魂和推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的重要力量，也是專業(yè)軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)。專業(yè)文化是影響學(xué)生健全發(fā)展、教師可持續(xù)性專業(yè)化發(fā)展以及提高學(xué)校社會(huì)地位的重要保障。良好的專業(yè)文化不僅能夠打造出高水平高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，而且能有效地增進(jìn)學(xué)生對(duì)該專業(yè)的自覺認(rèn)同，提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力，進(jìn)一步提升企業(yè)、行業(yè)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的認(rèn)可，為學(xué)校教育現(xiàn)代化的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，文化建設(shè)和制度創(chuàng)新已經(jīng)成為我國職業(yè)教育發(fā)展的主旋律，職業(yè)教育校園文化的相關(guān)研究逐步成為理論和實(shí)踐界關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。職業(yè)教育在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的同時(shí)，首當(dāng)其沖的是考慮專業(yè)建設(shè)，然后在教師隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備、課程改革、教材建設(shè)等方面投入了大量人力、財(cái)力和物力，使職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)碩果累累。但在專業(yè)建設(shè)過程中，有一個(gè)非常重要的方面卻始終滯后，這就是“專業(yè)文化”的建設(shè)。本課題組通過對(duì)職業(yè)院校關(guān)注度較高的金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電氣自動(dòng)化、會(huì)計(jì)、英語等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)方案進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)專業(yè)建設(shè)方案從專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、定位、方向、內(nèi)容四個(gè)方面含有專業(yè)文化專項(xiàng)建設(shè)或者隱含和潛在的專業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容很少。專業(yè)文化建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的靈魂，沒有明確專業(yè)文化建設(shè)目標(biāo)的專業(yè)建設(shè)毫無生機(jī)與活力可言；專業(yè)文化的科學(xué)定位是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的特色；專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的方向標(biāo)，以“文化做強(qiáng)專業(yè)，以文化服務(wù)科研，以文化培育學(xué)生”的理念是實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵提升的必然選擇；專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源等，或者認(rèn)為專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)發(fā)展成熟以后的事，都會(huì)讓專業(yè)文化在專業(yè)建設(shè)中處于邊緣化地位。因此，如何通過有目的、有意識(shí)的專業(yè)文化建設(shè)，由一個(gè)學(xué)校“同一”校園文化發(fā)散出具有“專業(yè)個(gè)性”的文化，從而更好地為專業(yè)管理、專業(yè)發(fā)展、地方企業(yè)和經(jīng)濟(jì)服務(wù)是一個(gè)具有重大意義的課題。

教育部副部長魯昕在2010年提出“把工業(yè)文化融入職業(yè)院校，做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂”。引起了職業(yè)教育對(duì)“專業(yè)文化”的重視?！督K省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“建立健全技能型人才到職業(yè)院校從教制度和職業(yè)院校赴企業(yè)實(shí)踐、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度，建設(shè)有職業(yè)教育特點(diǎn)和行業(yè)企業(yè)特色的專業(yè)文化、校園文化”。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)專業(yè)文化進(jìn)行了探討和研究。出現(xiàn)了較具借鑒作用的高水平專業(yè)文化建設(shè)方案和論文，但專業(yè)文化研究總體還處于初期的探索階段。另一方面，職業(yè)教育服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，這使得職業(yè)教育專業(yè)文化帶有明顯的地方特點(diǎn)。特別是隨著東莞經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的變化，近年來，工學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為我國職業(yè)教育的一個(gè)基本發(fā)展方向和發(fā)展模式，職業(yè)院校和專家也對(duì)專業(yè)文化做了一系列的思考和研究，取得了一定的成果，但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的客觀原因，我國職業(yè)院校專業(yè)文化建設(shè)的理論研究和實(shí)踐探索還很緩慢，區(qū)域與校本專業(yè)文化特色更是稀少。因此，如何借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)專業(yè)文化，增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，培育出符合地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才，這是站在新的歷史起點(diǎn)，推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的新命題。

通過課題研究，形成具有地方特色專業(yè)文化的建設(shè)模式，形成自己特色專業(yè)文化的核心價(jià)值，豐富校園文化傳播的載體，在注重物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)，重視精神文化建設(shè)的層面的熔鑄，最后在理論和實(shí)踐層面形成強(qiáng)烈特色、有鮮明個(gè)性的職業(yè)教育專業(yè)文化。充分發(fā)揮專業(yè)文化優(yōu)勢(shì)，為職業(yè)院校校園文化錦上添花。其具體實(shí)際應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）提升學(xué)生素質(zhì)，塑造“職業(yè)人格”

通過將企業(yè)文化融入專業(yè)文化建設(shè)中，只有企業(yè)文化與校園文化水乳交融，才能最大限度發(fā)揮企業(yè)與學(xué)校所長，縮短企業(yè)與學(xué)校的差距，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，使學(xué)生逐步接觸、習(xí)慣和自覺執(zhí)行職業(yè)素質(zhì)要求，實(shí)現(xiàn)校園和企業(yè)角色的銜接，提升對(duì)專業(yè)和職業(yè)價(jià)值認(rèn)知，塑造良好“職業(yè)人格”。

（2）引導(dǎo)老師樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)理念，有效促進(jìn)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在專業(yè)文化建設(shè)過程中融入企業(yè)文化的元素，一方面教師可以學(xué)習(xí)企業(yè)最大限度地滿足客戶需求的理念，將企業(yè)文化的價(jià)值觀念、管理方式與專業(yè)文化建設(shè)相融合，有利于提升教師對(duì)企業(yè)文化的深度理解，推動(dòng)教師在與企業(yè)的合作中，不斷提高教學(xué)實(shí)踐和科研服務(wù)能力。另一方面，大量熟悉企業(yè)工作過程與程序的技術(shù)骨干或能工巧匠擔(dān)任專業(yè)兼職教師，有效地推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的進(jìn)程。

（3）能夠突顯學(xué)院辦學(xué)特色，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展

辦學(xué)特色是學(xué)校發(fā)展之基、強(qiáng)校之本，有特色專業(yè)文化能夠充分彰顯高等教育與職業(yè)教育的雙重屬性，是深度“校企合作”在文化上的必然選擇，是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是提升其品牌發(fā)展的核心力量。

（4）促進(jìn)校園文化建設(shè)，建設(shè)和諧校園

以人為本，創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。而專業(yè)文化作為校園文化的核心內(nèi)容和重要形式，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性、規(guī)范性、約束性和陶冶性，能夠形成良好的專業(yè)教育氛圍，只有打好專業(yè)文化這個(gè)基腳，搭建校園文化平臺(tái)，和諧校園才不會(huì)是“空中樓閣”。

[1] 洪乃剛，汪光陽，陳玉燕，自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)想，安工大學(xué)報(bào)（社科版），1999[2] 李春華,趙杰等，構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用類課程教學(xué)模式研究與探討[j].經(jīng)濟(jì)師.2013（3）.

Research of automation of cultural construction

LIU Yong-qiu. Guangdong Institute of Science and Technology, Guangdong Province, Dongguan 523083, China

In guangdong science and technology institute of automation, for example, from the specialty of material culture, system culture and professional spirit culture and so on were discussed, to explore the applied undergraduate colleges and universities rely on local industry to build unique professional culture, inheriting the necessity of local industry characteristics of the school. To explore diversification of automation major culture construction in guangdong institute of science and technology involved, active objects, environment, and the content of the form, in order to improve vocational education professional level of the construction of the culture of guangdong institute of science and technology, promote sustained, rapid and sound development of dongguan vocational education, and provide a reference for other brother institutions relevant professional and better service to the local economy.

Automation; The local industry; Professional culture

E223

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1009-5624-（2016）03-0052-03