姚佳寧

（黑龍江大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150080）

校園公益微電影創(chuàng)作及相關(guān)研究

姚佳寧

（黑龍江大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150080）

微電影因?yàn)榫哂型顿Y少、創(chuàng)作周期短、不需要發(fā)行許可等低門檻特點(diǎn)，吸引了廣大電影愛好者紛紛加入到微電影創(chuàng)作中來。這些電影愛好者有一大批是傳媒類院校的大學(xué)生，他們擁有電影夢(mèng)想，具有創(chuàng)作電影的熱情和潛力，能夠熟練運(yùn)用新媒體，在夢(mèng)想的驅(qū)動(dòng)下，他們立足校園，策劃和嘗試去做一些與大制作、大手筆不同的“微時(shí)”“微制作周期”“微投資規(guī)?！钡奈㈦娪?，以實(shí)現(xiàn)自己的電影夢(mèng)。校園微電影異軍突起，成為微電影大花園里的一朵奇葩，并呈現(xiàn)出自己的創(chuàng)作特點(diǎn)。而校園公益微電影更是作為其中的優(yōu)秀骨干力量為人們所熟知，從此聲名鵲起。

大學(xué)生；校園公益；微電影

一、微電影的興起及校園公益微電影的發(fā)展

微電影（Short film），即微型電影，又稱“微影”“小型電影”，指的是在電影和電視劇藝術(shù)的基礎(chǔ)上衍生出來的小型影片，具有完整的故事情節(jié)和可觀賞性。一方面，微電影時(shí)長(zhǎng)較短，內(nèi)容豐富且反映現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)了現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活需要，并恰到好處地吸引了觀眾的注意力，不至于冗長(zhǎng)又繁雜無味；另一方面，其微時(shí)長(zhǎng)、微制作、微投資、低門檻等特點(diǎn)，也是吸引廣大影視從業(yè)人群對(duì)其趨之若鶩的重要原因。微電影與校園公益有千絲萬縷的聯(lián)系。

在當(dāng)代電影愛好者里，大學(xué)生占有重要比重。他們秉承自己對(duì)電影的熱情和潛力，精益求精的創(chuàng)作精神和認(rèn)真踏實(shí)的求學(xué)態(tài)度，在夢(mèng)想的驅(qū)動(dòng)下融入浩浩蕩蕩的微電影大軍之中。微電影創(chuàng)作資金需求量小、內(nèi)容天馬行空、門檻低，無疑是他們大展身手的最佳戰(zhàn)場(chǎng)。因此，大學(xué)生早已在微電影作為電影實(shí)踐中占有一席之地。校園微電影內(nèi)容豐富，從創(chuàng)作上極具浪漫主義色彩，大學(xué)生這個(gè)群體思維活躍度高，與社會(huì)潮流話題緊密接軌，內(nèi)心極富情感和抱負(fù)，在創(chuàng)作方面，理性的思維比較感情思維占位較為下落，因此在創(chuàng)作中往往具有深深的浪漫主義色彩。當(dāng)今，有很多值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的社會(huì)問題，而大學(xué)生往往站在輿論的風(fēng)口浪尖，真實(shí)地感受社會(huì)熱點(diǎn)問題的輿論走向及大眾關(guān)注意識(shí)。在面對(duì)社會(huì)問題時(shí)，大學(xué)生往往更敏感而且更感性，在這個(gè)鍵盤俠橫行的時(shí)代，確實(shí)有一部分這樣有理想、有態(tài)度的大學(xué)生依舊堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和理性認(rèn)知，愿意為社會(huì)的不公和弱勢(shì)群體發(fā)聲，這也就是大學(xué)生校園公益微電影的創(chuàng)作初衷。其中，不乏一些較為優(yōu)秀的作品，如《假如給我三天光明》《我們的新老師》等，這些作品以大學(xué)生的情懷和視角去闡述生活中我們可能不曾留意的事情，更具真情實(shí)感的表達(dá)引發(fā)了關(guān)注和人們態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這也就是校園公益的力量所在。

二、外部環(huán)境對(duì)校園公益微電影的推動(dòng)力量

校園公益微電影風(fēng)靡一時(shí)，隨之而來的外部環(huán)境對(duì)其的帶動(dòng)作用和助力也不容小覷，政府文化扶持和商業(yè)投資對(duì)其發(fā)展起到重要。例如，北京國(guó)際微電影節(jié)、中國(guó)大學(xué)生微電影節(jié)、華語大學(xué)生微電影節(jié)等比賽的舉辦，其中特設(shè)校園公益微電影單元，達(dá)到以賽促創(chuàng)的目的。很多電影愛好者不僅在此取得了很優(yōu)異的成績(jī)，同時(shí)也得到了鍛煉，帶動(dòng)了校園公益微電影的創(chuàng)作熱潮，也催生了許多發(fā)人深省的微電影作品。在微電影點(diǎn)擊量激增時(shí)，其商業(yè)化效應(yīng)也隨之凸顯。其帶動(dòng)的商業(yè)效應(yīng)與商業(yè)對(duì)其的推動(dòng)作用相輔相成，公益輿論化的帶動(dòng)效應(yīng)也使微電影中的事件本身更加凸顯出來，帶動(dòng)輿論反思，引發(fā)社會(huì)整體關(guān)注。知名社交網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)優(yōu)酷、愛奇藝都曾推出校園公益微電影原創(chuàng)頻道，為校園公益微電影團(tuán)隊(duì)提供資金和展示的平臺(tái)，為校園公益造勢(shì)，一些作品網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量超20萬，引發(fā)社會(huì)輿論的廣泛關(guān)注。微電影《假如給我三天光明》講述的是某校一名學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不懂珍惜生活，被游戲左右情緒，在同伴邀請(qǐng)他到盲校做義工時(shí)他嗤之以鼻。但是在夢(mèng)中，他成了失明的人，從而懂得了盲人的感受，也懂得了珍惜。小小的一個(gè)夢(mèng)，也讓他的心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，重燃了對(duì)生活的熱情。此作品劇情設(shè)置巧妙，情節(jié)連貫，讓人印象深刻。

三、校園公益微電影發(fā)展現(xiàn)狀和未來展望

校園公益微電影雖發(fā)展勢(shì)頭較好，但是其仍有很大的局限性，發(fā)展面臨瓶頸。首先，校園公益微電影由于局限于大學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新，自行開發(fā)創(chuàng)作，故其在劇本編寫、拍攝以及拍攝的器材選擇、后期剪輯和演員安排方面十分有限，這就會(huì)導(dǎo)致校園公益微電影專業(yè)水平整體偏低，藝術(shù)水準(zhǔn)有待提高。

另外，校園公益微電影局限于校園公益。校園作為學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，遠(yuǎn)不如社會(huì)復(fù)雜，較難發(fā)掘深度話題，故題材方面較為狹窄，挖掘主體淺層次較多，導(dǎo)致校園微電影的情愛片遠(yuǎn)多于校園公益，校園公益推廣面不夠，心有余而力不足。

最后，在校園公益微電影創(chuàng)作方面，缺乏系統(tǒng)的隊(duì)伍進(jìn)行后續(xù)的接力傳承，很有可能停留在一個(gè)階段而止步不前。

面對(duì)校園公益微電影的創(chuàng)作現(xiàn)狀，我們也應(yīng)該適當(dāng)作出調(diào)整和改革。第一，學(xué)生應(yīng)該積極探索，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作水平，不僅要虛心學(xué)習(xí)，還要自主練習(xí)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)作本領(lǐng)，以質(zhì)量求生存。第二，政府可以加大對(duì)相應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的扶持力度，商業(yè)化和市場(chǎng)化的運(yùn)轉(zhuǎn)不應(yīng)支配微電影的發(fā)展方向，而是推動(dòng)其向合理化的方向發(fā)展。資金和政策的扶持能對(duì)校園公益微電影的發(fā)展起到很大的作用。第三，在創(chuàng)作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)三貼近，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓校園微電影成為傳承社會(huì)文明的載體。校園公益微電影應(yīng)著力深度挖掘公益事件的內(nèi)涵，而不是停留于表面，此外，創(chuàng)作人員也應(yīng)將微電影創(chuàng)作流程系統(tǒng)化，防止創(chuàng)作水平止步不前。

總體來看，校園公益微電影發(fā)展勢(shì)頭較好，作為創(chuàng)作主體的大學(xué)生們也應(yīng)一直保持對(duì)校園公益微電影的熱情和堅(jiān)持，用獨(dú)特的視角、認(rèn)真的態(tài)度去感染屏幕后的人，去帶動(dòng)更多的年輕人，從而使校園公益微電影走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

［1］ 牛志平.正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代下微電影環(huán)境［J］.決策與信息，2013（11）：12-15.

［2］ 孟凡琦，楊慶坤.校園微電影研究［J］.華章，2012（4）：58-60.

［3］ 葉志雁.新媒體影視發(fā)展與展望［J］.鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：101-103.

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