隋欣益

（中國傳媒大學(xué) 播音主持藝術(shù)學(xué)院，北京 100024）

淺析播音主持教學(xué)過程中個(gè)性表達(dá)的培養(yǎng)

隋欣益

（中國傳媒大學(xué) 播音主持藝術(shù)學(xué)院，北京 100024）

情聲和諧的播報(bào)或者配音往往會讓受眾很快產(chǎn)生共鳴，這種感覺是人生理上與生俱來的。例如，公益廣告往往會在關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)插入合適的背景音樂，這樣的設(shè)計(jì)就能夠更好地烘托氣氛，從多方位刺激受眾的感官從而達(dá)成更好的效果。而本文所指的個(gè)性化表達(dá)，筆者認(rèn)為也應(yīng)該具有這樣的點(diǎn)睛之筆。但是想要鑄成此筆，必須先要有自己的生活經(jīng)歷和感受融于其中，只有這樣才能夠在受眾接收到信息之前先自行進(jìn)行還原創(chuàng)作，繼而通過我們的有聲語言，將文本稿件的內(nèi)在情感通過聲音傳遞出去。本文旨在通過筆者的親身實(shí)踐，淺析播音主持愛好者該如何正確認(rèn)識這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

個(gè)性化；播音教學(xué)；情感表達(dá)；內(nèi)部技巧；情聲和諧

一、前言

當(dāng)下，播音主持專業(yè)學(xué)生存在的主要問題就是不深入思考就直接播報(bào)新聞稿件。一有稿子張口就來，根本不管稿中的內(nèi)容，甚至連停頓、重音都不去考慮直接上口。這種行為是不妥當(dāng)，甚至是狂妄的。但不得不承認(rèn)，筆者曾經(jīng)也是這樣的狀態(tài)，并且造成如今在新聞播報(bào)方面仍存在很大的問題，這都是由于在最開始的時(shí)候沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣造成的。活在當(dāng)下，每人每天都會經(jīng)歷許多人、事、物，這些經(jīng)歷會讓我們在備稿時(shí)產(chǎn)生共鳴，如果能更巧妙地將感情融入其中，就能逐步提高表達(dá)能力，這也是提升文字語言感悟力的關(guān)鍵。

對于聲音形象的塑造，首先要建立扎實(shí)的基本功，只有這樣才能適應(yīng)不同的稿件和環(huán)境，及時(shí)調(diào)整情緒，繼而駕馭整體。

個(gè)性在于創(chuàng)造。我們不難發(fā)現(xiàn)，語言表達(dá)的個(gè)性化展現(xiàn)，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，絕對不是播音主持人標(biāo)新立異、說來就來的。就好像書法一樣，初學(xué)者都要經(jīng)歷漫長的臨古階段，從中體會運(yùn)筆的技巧與規(guī)律，熟悉運(yùn)筆技巧與規(guī)律之后才能開始進(jìn)行自己的創(chuàng)作。如果單純因?yàn)橛补P字寫得還不錯(cuò)，拿起毛筆就揮毫潑墨寫出一幅幅形似硬筆卻毫無章法的作品，還自稱是“自創(chuàng)體”，未免會貽笑大方。

同樣，臨古也不是模仿得一模一樣就是上品，這就是老師在書中也有提到的語言要“真”。作為初學(xué)者，很多同學(xué)都被要求跟讀，有些人讀著讀著就變成了“模仿體”，毫無感情投入，不僅不能達(dá)到有效的傳播效果，甚至?xí)纬晒潭ǖ那徽{(diào)，造成公眾對播音腔產(chǎn)生誤解，這完全是不動(dòng)腦筋的做法。

如何解決上述的各種問題？筆者認(rèn)為，首先要從播音主持教學(xué)上進(jìn)行思考，正確認(rèn)識教學(xué)過程，分析學(xué)生可能存在的問題并提出解決方法。

二、因材施教，在交際中的具體分析

播音創(chuàng)作要在具體的語境下進(jìn)行，不要過于將注意力分散到其他因素上而脫離稿件內(nèi)容，這樣會導(dǎo)致無法有效地傳播稿件信息，無法達(dá)到信息傳播最大化的效果。因?yàn)殡娨暱谡Z傳播歸根結(jié)底也是一種交際，如果過于注重形式而不深入主體文本或是新聞事件的語境，就無法達(dá)到交流的目的。很多學(xué)生在平時(shí)上鏡練習(xí)的時(shí)候，所有心思都放在“眼睛是不是看低了”“題字器后面的攝像機(jī)在哪里”等諸多與內(nèi)容無關(guān)的干擾因素上，在這種情況下進(jìn)行的播報(bào)，并沒有達(dá)到人際傳播的效果，說其在和題字器交流也不冤。因?yàn)槠涑尸F(xiàn)出來的新聞播報(bào)既沒有強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，連貫性也不強(qiáng)，根本就像沒有經(jīng)過播音創(chuàng)作一樣，活生生一個(gè)見字出聲。所以，回歸語境，在交際中鍛煉能力是一個(gè)好方法。

說到交際，這里不得不提一下筆者對東北人“兩口話”的認(rèn)識。筆者認(rèn)為，東北學(xué)生之所以說東北話，一是自身的語言習(xí)慣，二是東北話在社會的認(rèn)知程度比較廣。許多南方的同學(xué)，說自己所在區(qū)域的方言，對于北方同學(xué)來說是一點(diǎn)也聽不懂的，但是東北話除了極少的自造詞之外，大多是語音調(diào)值上的問題，而這也不會影響信息的傳遞效果。再加上前些年東北小品以及部分電視劇的盛行，使人們對東北話的認(rèn)知度有所提高，這也給了許多東北同學(xué)一個(gè)打擦邊球的機(jī)會。

學(xué)習(xí)播音主持，語言環(huán)境十分重要，周遭都是說方言的，只有一個(gè)人說普通話的確會讓大家感到很別扭，甚至?xí)淮蠹艺J(rèn)為是在“拿著勁”說話，甚至將其誤解成“播音腔”。

在一個(gè)普通話的語言環(huán)境下練習(xí)基本功的確有好處，但是在這個(gè)過程中如果劍走偏鋒，在日常生活中為了方便交際就滋生出說方言的“不自覺”，最后只能變成“兩口話”。因此，想要在播音創(chuàng)作過程中能夠語流通暢，在日常的口語交際中還是要注意普通話的使用，時(shí)刻提醒自己調(diào)值是否準(zhǔn)確，當(dāng)然這一切都要建立在情感基礎(chǔ)之上。畢竟“播音主持語言教學(xué)要重視在人與人交際的實(shí)際語境中提高語言交際能力，這是以人為本的重要體現(xiàn)?！保?］

三、廣開言路，從公眾評價(jià)中進(jìn)行水平定位

語言的品質(zhì)要通過社會的評價(jià)進(jìn)行定位，不能孤芳自賞，而且要與社會的正能量成正比。因?yàn)椴ヒ魡T主持人作為傳播信息的公眾人物，他們對社會所產(chǎn)生的影響特別大，所以要保證他們每一次的播音都能夠在社會上起到一個(gè)好的作用以及引導(dǎo)力，并在此基礎(chǔ)上對國民語言能力的發(fā)展起到正向的引導(dǎo)作用。例如，《葉文有話要說》這檔節(jié)目，雖然節(jié)目的主旨是服務(wù)廣大女性朋友并為其排憂解難、出謀劃策，但是主持人的說話方式依舊需要仔細(xì)斟酌，要避免在談話交流的過程中語言過于直接甚至惡語相向。受眾的接受能力是有限的，受眾群體也不是單一的，我們不能保證每一個(gè)人都能透過主持人的話語找到人生的價(jià)值。但我們可以肯定地說，如果主持人在主持過程中說了某一句粗鄙的話，一定會有觀眾模仿主持人說的那句話并為己所用。而這種情況，就與我們之前所說的好的語言品質(zhì)背道而馳了。

要考慮播音主持語言的社會影響力和引導(dǎo)力，就得充分發(fā)揮“建設(shè)性”作用，這也是對國民語言能力的引導(dǎo)，是對和諧語言生活的積極締造，這才是真正地承擔(dān)起了和諧社會的建設(shè)者和推動(dòng)者的責(zé)任。

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，更應(yīng)該有全局意識，要全方位觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到問題的根源并從各個(gè)方面予以修正，只有這樣才能避免學(xué)生出現(xiàn)基本功不扎實(shí)的情況，影響情感投入，阻礙有效的情感表達(dá)。

四、相輔相成，關(guān)注語言標(biāo)準(zhǔn)與表達(dá)流暢的一體性

有個(gè)別學(xué)生在上鏡播報(bào)的時(shí)候會出現(xiàn)表情僵硬的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因就是在播報(bào)的時(shí)候過于糾結(jié)幾個(gè)字，如老師點(diǎn)出了重音應(yīng)該放在哪里學(xué)生就會把注意力全部集中在那幾個(gè)字上，導(dǎo)致其他內(nèi)容沒能兼顧，致使表達(dá)不流暢。這種情況再一次證明了具體感受的重要性。以“鳥語花香”和“三思而行”兩個(gè)成語的讀法為例，在練聲的時(shí)候一定要保證聲音形式和材料內(nèi)容合拍，前者輕松明快，后者沉穩(wěn)親切。語言的流暢度包括表達(dá)的生動(dòng)有效，必須與語境相結(jié)合，而且要與理論相結(jié)合，如舌位的動(dòng)程、哪里用力、軟腭是否挺起等。將自己的感受融入表達(dá)的過程中，將會事半功倍。

如果小時(shí)候沒有經(jīng)過這樣的語言鍛煉，成年后很有可能會對專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生桎梏。例如，有許多學(xué)生總覺得自己的聲音很難聽，羨慕其他同學(xué)那渾厚有力的嗓音。這種心態(tài)往往造成學(xué)生在初期刻意地壓喉，使聲音變得特別低，但總達(dá)不到效果。其實(shí)這就是心理上自我認(rèn)可的過程，只有在“認(rèn)識上接受自己的聲音，喚醒松弛狀態(tài)”才能在訓(xùn)練中解放自我，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我，喚醒潛力，不斷提升自己的播音主持能力。

五、結(jié)語

播音主持專業(yè)的學(xué)生，想要進(jìn)行真誠且富有“暖意”的交流，必須通過長期的訓(xùn)練奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，并且在播音創(chuàng)作的過程中融入自己的真情實(shí)感，把握程度和語境，避免產(chǎn)生固定強(qiáng)調(diào)，進(jìn)行符合人類日常交際習(xí)慣的有效傳播。當(dāng)然，專業(yè)教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，對其進(jìn)行專門教育，解決方言用聲習(xí)慣，通過正確的訓(xùn)練使其接受自己的聲音形象。同時(shí)，要讓學(xué)生通過實(shí)踐平臺的鍛煉，使其得到專業(yè)上的成長，而這種成長得到的效果會比課堂上點(diǎn)評作業(yè)更加有效。因?yàn)樵趯?shí)踐平臺的“作業(yè)”等于是交給了更多的“老師”進(jìn)行評判，所以在這個(gè)過程中學(xué)生往往會收獲更多的經(jīng)驗(yàn)，也會充分吸收別人的觀點(diǎn)而進(jìn)行自我修正，這是一個(gè)非常好的過程。而這個(gè)過程中暴露出來的關(guān)于吐字等基本功上的弱點(diǎn)的確又是學(xué)生根深蒂固的癥結(jié)，所以將學(xué)生放到一個(gè)高壓環(huán)境下進(jìn)行自我鍛造會比安逸的課堂溫室事半功倍。而且越貼近新聞事實(shí)，越能使學(xué)生在未來的播音創(chuàng)作中有效結(jié)合語境，達(dá)到最好的傳播效果。

［1］ 趙俐，等.播音主持語言表達(dá)的個(gè)性化思考［M］.北京：中國廣播影視出版社，2014：64，11-22.

［2］ 張頌.中國播音學(xué)［M］.北京：北京廣播學(xué)院出版社，2003：33-35.

［3］ 張頌.播音創(chuàng)作基礎(chǔ)（第三版）［M］.北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2011：143-147.

G222.2

A

1674-8883（2016）21-0261-01

隋欣益（1992—），男，遼寧莊河人，主要研究方向：播音主持藝術(shù)學(xué)（口語傳播藝術(shù)）。