袁再明

當(dāng)前，情智教育越來(lái)越被重視，體現(xiàn)了注重生本與和諧的教育理念。英語(yǔ)聽(tīng)力一直是教學(xué)的“攔路虎”，究其原因，除了其缺少長(zhǎng)期系統(tǒng)訓(xùn)練和難以在短時(shí)間內(nèi)快速突破提高外，更重要的是忽視了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)激情激活，教師未能從學(xué)生聽(tīng)學(xué)認(rèn)知需要去精準(zhǔn)解讀、巧妙引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)聽(tīng)學(xué)產(chǎn)生誤解，難以將激情主動(dòng)融入學(xué)習(xí)的過(guò)程中。借助情境活化聽(tīng)學(xué)素材，幫助學(xué)生在相似的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)理解，更利于提高綜合運(yùn)用技能。

一、播放錄音，先聞其聲——“激趣”

未見(jiàn)其人先聞其聲，更有吸引力。聞其聲，如見(jiàn)此人，定會(huì)印象更深。英語(yǔ)聽(tīng)力主要靠聲的傳播來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的“知感”，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確判斷表達(dá)的意義。播放錄音，能使得學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音刺激下，更加主動(dòng)激活自身聆聽(tīng)激情和潛能。

依據(jù)教材播放錄音，使得學(xué)生聽(tīng)到各種不同表達(dá)聲音。例如，在牛津高中英語(yǔ)“School life”的“Reading School life in the UK”聽(tīng)力教學(xué)中，我以“The special school life in the UK”為片段，截取英國(guó)中學(xué)里的課堂、實(shí)踐活動(dòng)、同學(xué)聚會(huì)等方面的場(chǎng)面，并從中挑選出具有代表性的對(duì)話語(yǔ)音，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，整理相關(guān)的素材，開(kāi)闊視野。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生聆聽(tīng)課文錄音，要求學(xué)生結(jié)合起初聽(tīng)的情況，圍繞找出相應(yīng)的素材信息點(diǎn)，幫助學(xué)生感知文本內(nèi)容。

聽(tīng)錄音使得學(xué)生在預(yù)設(shè)情境中更加主動(dòng)地融入課堂，幫助他們?cè)诒舜颂骄康倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)有效信息點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的整體理解感知，建議學(xué)生對(duì)錄音中的相關(guān)信息內(nèi)容予以總結(jié)概括，幫助他們篩選相應(yīng)的內(nèi)容。多關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需求，多給他們提供具有與背景素材相關(guān)的聽(tīng)力內(nèi)容，讓他們?cè)谟|類(lèi)旁通的指引中深化感知。

二、創(chuàng)設(shè)景場(chǎng)，身臨其境——“生情”

耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。利用一定的情境，融入聽(tīng)學(xué)內(nèi)容更能使得學(xué)生有針對(duì)性參與其中，發(fā)現(xiàn)更多的精彩。利用景場(chǎng)讓學(xué)生在身臨其境的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)和感知，更能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的認(rèn)知興趣和思想情感。

創(chuàng)設(shè)情景，使得聽(tīng)力更加看得見(jiàn)、摸得著。如，在Unit 2“Fit for life”的“Reading Two life-saving medicines”教學(xué)中，根據(jù)文章表達(dá)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件，并配以圖表的形式，建議學(xué)生就“Why did people need Aspirin and Penicillin ？”思考，形成一定感知。

這些情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生在腦海中形成一定的感知印象，為更好準(zhǔn)確學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，引導(dǎo)他們就各自的理解感知提出相應(yīng)的觀點(diǎn)。多鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)素材，幫助他們開(kāi)闊知識(shí)視野。圍繞相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相似的情境，讓學(xué)生在主動(dòng)聽(tīng)學(xué)的過(guò)程中找到自己的感知方式，提高辨聽(tīng)和分析能力。

三、模擬聽(tīng)說(shuō)，靈活自如——“深悟”

聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，方能更好地讀寫(xiě)。通過(guò)模擬聽(tīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生在嘗試運(yùn)用相同的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)上主動(dòng)模仿，利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。通過(guò)模擬聽(tīng)說(shuō)，更能使得學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)具有深度。

模擬聽(tīng)說(shuō)，能使得學(xué)生將主動(dòng)識(shí)記自覺(jué)轉(zhuǎn)化為表達(dá)運(yùn)用。如，在“Living with technology”的“Reading TV and audio devices：a review”教學(xué)中，我就要求學(xué)生模擬材料播放中的主持人的不同表達(dá)，讓他們形成強(qiáng)烈的語(yǔ)言感知。在此基礎(chǔ)上，要求他們就“What did you find from the article？”等提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，讓他們能夠運(yùn)用文章中的相關(guān)詞匯短語(yǔ)進(jìn)行表述。

模擬聽(tīng)說(shuō)，讓學(xué)生的語(yǔ)言感知更加深刻。建議學(xué)生針對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容，主動(dòng)嘗試模擬，讓他們積累一定的語(yǔ)言認(rèn)知感悟，便于他們掌握表達(dá)技巧。關(guān)注學(xué)生的整體理解感知，建議學(xué)生根據(jù)聽(tīng)學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言文字進(jìn)行表述，幫助他們提高英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用的靈活性和地道性。

情境交融，認(rèn)知感悟定會(huì)與眾不同。找出學(xué)生聽(tīng)學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以激活他們學(xué)習(xí)內(nèi)在情感為基礎(chǔ)，注重相似情境創(chuàng)設(shè)和反復(fù)模擬試聽(tīng)，利于激活學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力敏銳感知，形成正確的英語(yǔ)感知。關(guān)注情境活化和策略指導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處釋放主動(dòng)聽(tīng)學(xué)的激情和動(dòng)力，更利于他們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用技能。