曹正清

人無信不立。小到個人，大到國家，都需要誠信，班集體也不例外。因受社會不正之風的影響，高中階段的作業(yè)抄襲日益常態(tài)化、考試作弊日漸成風、學(xué)生言行不能相顧等現(xiàn)象較為突出，恰到好處的誠信教育，有利于優(yōu)良班風的培養(yǎng)，有利于優(yōu)秀的班級文化的形成，對于班級管理起著舉足輕重的作用。筆者將結(jié)合高中階段教育特點，從誠信制度、誠信文化、誠信教育、誠信言行四個方面，例談?wù)\信教育在班級管理中的滲透。

一、教師引導(dǎo)，建立誠信制度

在班級管理中，要建立誠信制度，使之對學(xué)生形成有效約束，這就要求科任教師身先士卒，嚴格要求自己的一言一行，以做出誠信的表率。班主任在平常的班級事務(wù)中，對全班同學(xué)一視同仁，對大家不偏不倚，處理同學(xué)間的糾紛能做到公平公正，自身言出必行，勢必會對班級誠信制度的建立與執(zhí)行起到積極的推動作用。當然，班級誠信制度的建立，不是單純的是與非、曲與直的判斷，而是約束與激勵相結(jié)合。如在誠信教育中，不抄襲不應(yīng)付的誠信作業(yè)要求，是硬性的規(guī)則，將“誠信”納入個人考核范圍，是彈性的約束，而作班級優(yōu)秀學(xué)生評選的首要條件，就是制度的激勵。

二、輿論影響，創(chuàng)建誠信文化

針對高中生的思想漸趨成熟、理性、獨立的階段特點，在具體的班級管理中，如果僅憑班主任一己之力，單純依靠硬性的制度與規(guī)則，難免會使班級缺乏人人互助的溫暖，失去積極向上的活力，沒有青春成長的靈性，從而不利于班級的凝聚力與向心力的形成。這時，就需要輿論的影響與文化的力量，來平衡與調(diào)和硬性的制度條文的不足。班級晨會、周會、班級新聞、黑板報等是班級輿論的主陣地，對于班風的形成，起著至關(guān)重要的影響。作為班主任教師，要善于發(fā)現(xiàn)班級輿論的力量，并引導(dǎo)正面輿論力量，利用輿論影響，來為自己的班級管理服務(wù)，警惕并抵制負能量的輿論在班級內(nèi)部的傳播。班級在開學(xué)伊始就布置以“誠信”為主題的班級文化墻，將學(xué)生最喜愛的誠信格言警句評選出來，制成精美的條幅張貼在班級文化墻上，既美化了教室環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造了良好的外在條件，也有利于班級誠信文化的孕育，加深對學(xué)生的誠信教育的影響。

三、活動參與，滲透誠信教育

高效的德育教育工作，應(yīng)如春風化雨一樣，潤物細無聲，寓教于樂，將誠信教育滲透在平時，通過豐富多彩、形式多樣的各種主題活動來體現(xiàn)誠信精神。組織以“誠信”為主題的征文活動，舉行“誠信伴我行”的演講比賽，寫你身邊的誠信故事，講你周圍的誠信的人或事。一系列主題活動的準備、策劃、實施、總結(jié)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高了他們的組織能力、執(zhí)行能力等綜合素質(zhì)，也有效地滲透了誠信教育的精神。如在老師面前乖巧懂事而在家里飛揚跋扈的劉佳佳同學(xué)，通過“誠信伴我行”的演講比賽，流著淚坦誠個人在誠信言行方面的不足，并以實際行動切實踐行誠信理念與自省精神。在以后的學(xué)習(xí)中，她熱心于班級事務(wù)，為晨會積極準備班級新聞，通過班級新聞的播報，加入到“弘揚誠信精神，傳播正能量”的隊伍中來。思想是行動的指南，一個人內(nèi)心思想的重大轉(zhuǎn)變，必然會影響到行動中來，誠信教育的目的在于形成一種優(yōu)良的班級氛圍，用以在學(xué)生群體中塑造美好思想，引導(dǎo)文明行動。

四、學(xué)生自主，落實誠信行動

在誠信教育中，知行結(jié)合，使學(xué)生對誠信精神的領(lǐng)悟與落實，真正做到得之于心，應(yīng)之于行。在滲透誠信教育的班級管理過程中，我深知誠信教育是一項艱巨而持久的系統(tǒng)工程，非一朝一夕便可功成，需要師生共同努力，更需要從學(xué)生自主的層面出發(fā)，養(yǎng)成自我教育的好習(xí)慣，在行動中落實并體現(xiàn)誠信教育的成果。記得學(xué)校曾出現(xiàn)考試抄答案、傳紙條等現(xiàn)象，甚至有的同學(xué)通過手機來作弊。針對這種不良現(xiàn)象，學(xué)校在考試中，組織相關(guān)人員巡考，加大人力與物力的投入，對考試作弊進行嚴打狠抓的專項治理，其結(jié)果卻并不盡如人意，考風依舊難以有根本性的改變。為杜絕這一不良現(xiàn)象，班內(nèi)發(fā)揚民主精神進行了深入而廣泛的大討論，制定了“無人監(jiān)考”的誠信考試制度，即在考試前，全班同學(xué)自愿簽訂“誠信承諾書”，以“誠信承諾書”的儀式形成既定約束并對“誠信”理念加以深化，在考試過程中沒有監(jiān)考人員在場，全憑學(xué)生自主自覺，努力做到積極應(yīng)考，不抄襲不作弊。其結(jié)果出乎意料的好。誠信考場的設(shè)立，既加強了對學(xué)生的誠信教育，又檢驗了誠信教育的效果。

總之，在班級管理中，誠信不止是管理的抓手，不止是教育的手段，還應(yīng)該是教書育人的重要目的之一。通過誠信教育的滲透，從班級外部的制度管理到學(xué)生內(nèi)在的認知改變，從班級的紀律約束到學(xué)生的自主自律，從教師的言傳身教到學(xué)生的自我教育，有一個根本性的提升與飛躍，才是誠信教育的本質(zhì)所在。