郭　如（烏拉特前旗第六小學　內蒙古烏拉特前旗　014400）

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小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導探討

郭如
（烏拉特前旗第六小學內蒙古烏拉特前旗014400）

摘要：小學體育教學課程的學習是小學生接觸體育的初始階段，這一階段的小學生對事物充滿了興趣和好奇，因此在小學教育教學興趣的培養(yǎng)和疏導時，應從小學生的自身特點出發(fā)制定出符合他們發(fā)展的教案。

關鍵詞：小學 體育教學 興趣培養(yǎng) 疏導

我國從1986年開始推行九年義務教育到現(xiàn)在已經快三十年的歷程，這期間隨著新課程的不斷推進，學生的教育質量也得到了不斷的提高?，F(xiàn)代教育除了重視對學生知識的培養(yǎng)也同樣注重學生身心健康的培養(yǎng)。尤其是小學生，他們正是處于長身體的關鍵時刻，由于平時課業(yè)的加重，導致學生在學校除了課間十分鐘休息可以活動一下外，就只有通過體育課來鍛煉身體。但一些學校過分的重視學生文化素質的培養(yǎng)，而對提高學生在體育課程方面的興趣選擇了忽視，導致學生在學習中出現(xiàn)了倦怠不愿意學習的局面。使學生的身心不能得到很好的鍛煉和塑造，從而違背了現(xiàn)代教育的初衷。

一、小學體育教學中興趣培養(yǎng)的意義

小學教育階段是六歲至十二歲學生進行學習培養(yǎng)的階段，這一年齡層階段的學生正是處于活潑好動的時候，對任何事情都充滿了興趣。體育課程的設置正好可以讓他們活潑好動的一面得到很好的釋放和發(fā)掘，因此學校應該注重小學生體育課程興趣的培養(yǎng)。因為小學生對體育教學中的一些運動還是感興趣的，雖然這種興趣并不是固定在某一項或者幾項運動，而是對一些新的奇異的項目感興趣，但同樣可以使體育教學老師抓住學生的興趣特點。從而在以后的課程教育中對學生的體育興趣進行培養(yǎng)和疏導，使他們能樹立起正確的興趣觀，為今后的學習和發(fā)展樹立起良好的觀念。［1］

二、小學生對體育教學課程缺乏興趣的因素

1．應試教育模式下的體育教學課程存在著弊端

應試教學下的其他課程都是考察學生對知識的掌握程度和運用能力，在這種情況下考察模式基本是固定且不變的，而體育教學對學生的考察并不同于其他的課程。它要求考察者能全面且靈活的對學生做出全方面的評價，而這樣評價與傳統(tǒng)的考察模式是背道而馳的。這也使得應試教育模式嚴重的阻礙了體育教學課程的發(fā)展，使得現(xiàn)代的小學體育教學理念在處于背離的情況下，大大的打擊了學生對體育教學課程的興趣。而體育老師也無法從學生的自身特點出發(fā)，去制定符合學生身心健康發(fā)展的教學方案，激起學生對課程的興趣。使得學生在接受體育教學課程內容時無法很好的融入到課程項目中去，從而導致學生的身心健康無法得到鍛煉和塑造。

2．體育教學老師自身專業(yè)不足有些并非科班出身，教學方式落后

小學體育教學老師在傳授教學知識時，是跟學生面對面進行接觸和交流的，老師的教學方案和自身專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學生對體育課程的興趣。但由于授課的群體是年齡較小的小學生，所以傳統(tǒng)的、古板的、毫無新意的教學方式已經無法激起學生對該課程的興趣。但一些小學的體育老師無法清楚的認識到這一點且他們當中有一些也并非科班出身依舊沿用傳統(tǒng)的教學方式，在課程傳授時導致學生的身心得不到很好的鍛煉。

3．小學生自身身體素質和心理不足對體育課程產生抵觸由于現(xiàn)在家庭基本只有一個小孩，父母把全部的愛和精力都放在了他們身上，出現(xiàn)了走路怕摔著，運動怕累著的局面，使得現(xiàn)在的大部分小學生出現(xiàn)自身身體素質和心理素質都比較差的情況，而這種情況的出現(xiàn)常常使得學生在體育教學中無法完成老師交與的任務，有的甚至對老師交與的任務產生了抵觸情緒認為自己做不到，這種消極倦怠情緒往往導致學生還沒有開始正式參與到體育課程的項目中便已經對該課程項目喪失興趣。

三、小學體育教學中興趣的培養(yǎng)和疏導

1．摒棄傳統(tǒng)的教學模式，制定新的符合小學生特點的教學方法

隨著新課改的推進，學生在教育教學中的地位日益加重?，F(xiàn)代教學理念提倡以學生為中心，在教育教學過程中更加注重學生興趣選擇和培養(yǎng)，因此學校在體育教學過程中為了讓學生更好的參與到學習中來，培養(yǎng)起學生對體育課程的興趣，小學體育教學老師因摒棄傳統(tǒng)的、呆板的教學模式，在課程傳授的過程中研究和制定新的符合學生特定的教學方法，重拾學生對體育課程的興趣，從而達到鍛煉學生身心健康的目的。

2．樹立起體育教師在小學生心中的地位

老師一詞從古至今都是受人尊重且學習的榜樣，一個好的老師在傳授課程時可以激發(fā)起學生對該課程的興趣。體育課程同樣如此，一般體育老師具有外形魁梧、聲音洪亮等特點，加之體育老師在授課時所穿服裝有別于其他老師的傳統(tǒng)正裝給人一種輕松休閑且動感的氣息，往往很容易得到學生的接納，因此體育老師在教學過程中要時刻注意自己的言行舉止，把好的、正確的、積極且向上的一面展現(xiàn)給學生，使其提高在學生心目中的地位，以此激發(fā)學生對體育課程的興趣。

3．營造能激發(fā)小學生對體育課程興趣的教學氣氛

為了更好的培養(yǎng)和疏導小學生在體育教學中的興趣，應該改變原有的老師高高在上，學生遙不可及的現(xiàn)象，走出只有在課堂上才能與學生相處的師生關系，建立起一種學習和生活相融合的亦師亦友的新師生關系，通過和學生打成一片，去了解學生的心理狀況，興趣愛好，從而營造出使學生感興趣的教學氣氛。

結論:

興趣是支撐人積極參與某項活動或事情的動力，而體育課程的開展是為了使小學生的身心得到鍛煉，為了達到這一目的，體育老師在體育教學時應摒棄傳統(tǒng)的教學模式制定且營造出符合小學生感興趣的教學氛圍，從而使他們能在課程傳授過程中能更好的融入且積極的去完成體育老師交與的運動項目。

參考文獻:

［1］李楠；.上海市高校體育學院師范類專業(yè)籃球教學與中小學新課改的適應性現(xiàn)狀研究［D］.上海師范大學， 2012-05-01.