賈香鞠

（長春經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)興隆山鎮(zhèn)中山小學 吉林長春 130102）

談小學語文課的結課技巧

賈香鞠

（長春經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)興隆山鎮(zhèn)中山小學 吉林長春 130102）

在教育體制不斷改革的過程中，小學語文的教學內(nèi)容和方式也在逐步的充實完善，在小學語文的教學過程中結課環(huán)節(jié)也受到越來越多的注視。在小學語文教學中，不僅課程導入要形象生動，在結課環(huán)節(jié)也要有一定的藝術性。在新課標的改革過程中，要求充分法發(fā)揮學生的主體地位，綜合提高學生的素質(zhì)。本文主要分析小學語文的結課環(huán)節(jié)，分析其結課的重要作用，以及提出相應的結課技巧。

小學語文 結課 技巧

前言

結課，顧名思義，就是在課堂快要結束的時候，教師引導學生對本課的內(nèi)容進行回顧、總結，在結課過程中重點強調(diào)的是這節(jié)課的重難點教學內(nèi)容。在小學語文的教學過程中要充分發(fā)揮結課環(huán)節(jié)的重要作用，結課有利于提高教學質(zhì)量，能夠幫助學生歸納總結知識體系，適當?shù)恼{(diào)節(jié)學生的緊張情緒。同理，小學語文教師要充分把握這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習的積極性，在學生的腦海中建立完整的小學語文知識體系。[1]

一、自然式的結課方式

自然式的結課方式是最常見的，也是語文教師普遍使用的結課方式。然而，自然式的結課方式看似簡單，卻需要教師在課前的備課階段對教學時間和教學內(nèi)容進行全面的把握和了解。簡單的講就是在上課時間剛結束的時候，教師的課程也是圓滿完成。在教學過程中要時刻的將教學時間和教學內(nèi)容進行比對。例如，在小學語文課本中有《小兒垂釣》這篇課文，針對古詩詞的教學方式，教師在課前就應該對各個環(huán)節(jié)所用的時間有精細的計劃，例如，在課堂的導入環(huán)節(jié)主要是孩子們之間交流童年的趣事，這個環(huán)節(jié)一般會安排五分鐘左右的時間；在古詩文的教學中要對作者和文化背景有一個簡單的介紹，一般也會花費五分鐘左右。小學階段的學生在學習過程中還需要老師帶領閱讀，也要花費五分鐘的時間；接著就是教師對詩詞內(nèi)容的詳細講解，這個階段也是教學的重點，大約要安排十五分鐘左右；對于詩詞表達的作者思想和寫作目的，教師也要給予解釋，授課的最后環(huán)節(jié)就是解答學生們的問題，幫助學生加深學習的印象。在這些教學環(huán)節(jié)中，教師可隨意把握的環(huán)節(jié)是課程的導入環(huán)節(jié)和課程最后的交流環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)實際的教學內(nèi)容做出適當?shù)陌才?，爭取能夠完成自然式的結課。[2]

二、歸納式的結課方式

處在小學階段的學生，總結能力和歸納能力還是存在很大的缺陷。在知識體系的構建方面具有很多的不完備性，所以，在課程結束時很多語文教師還會采用歸納式的結課方式，歸納式的結課方式能夠幫助學生建立完整的知識體系，加深學習印象。在使用這個結課方式時，在開始過程中，教師可以帶領學生進行歸納總結，經(jīng)過一段時間的學習總結，教師就要留給孩子們更多的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生的主體性地位，教師在這個過程中要發(fā)揮引導性的作用。假如學生在學習過程中遇到問題的時候，教師可以幫助孩子們進行總結歸納。總而言之，在結課階段教師要根據(jù)實際教學的難度和學生的理解程度，靈活的使用教學方法。例如，在小學過程中會學習到《愛迪生》這一課，教師在結課階段如果要采用歸納式的結課方式，就應該進行條理性的總結。如，教師首先要總結的就是文中出現(xiàn)的重點詞匯和疑難詞匯，接著，教師還要對文章的基本層次和基本內(nèi)容有所總結歸納，最后，語文這門學科不僅具有工具性，還具有人文性的學科特點，前兩個方面的總結體現(xiàn)的是語文工具性的特征，最后要進行的就是人文性的總結，要向學生講授的是愛迪生身上的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要教育孩子們要珍惜現(xiàn)代來之不易的幸福生活，要踏實做人，努力做事，做一個對社會有貢獻的人。[3]

三、懸念式的結課方式

懸念式的結課方式就不僅僅是將教學的重點放在了當下的課堂，還對下節(jié)課有了很好的鋪墊和預設，通過懸念式的結課方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠在課下對下節(jié)課所要講述的內(nèi)容有所復習了解。采用懸念式的結課方式需要教師注意的是，要提出具有思考性和銜接性的問題作為課堂的結束語，這樣可以激發(fā)學生探究的欲望，可以激發(fā)學生的學習熱情，能夠用最飽滿的熱情來迎接下節(jié)課的到來。在語文課堂中，大部分文章都需要多個課時來完成，例如在講述《李時珍》這樣的文章時，在第一課時教師主要給學生們介紹的是李時珍在行醫(yī)前的生活方式和生活態(tài)度，教師會準備在第二課時講授李時珍在行醫(yī)以后的人生經(jīng)歷和心理歷程。所以，在第一個課時結束的時候，教師就可以給孩子們提出以下的問題。在經(jīng)歷的行醫(yī)前的種種經(jīng)歷，李時珍能不能實現(xiàn)自己的理想抱負呢？在行醫(yī)后，所有的一切是否和他想象中的不謀而合呢？同學們要想知道其過程及結果，可以在課下仔細的閱讀課文，并做相關的資料查詢，發(fā)揮自己的想象力，得出自己的見解。

四、練習式的結課方式

單講練習這個字眼的時候，我們不難發(fā)現(xiàn)，練習和結課同樣都是教學過程中的主要環(huán)節(jié)，如果在教學過程中能夠充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，實現(xiàn)強強聯(lián)合，那么，在課堂中往往會產(chǎn)生事半功倍的效果，在課程結束的時候，教師可以通過練習式的方式結尾，然后再給孩子們布置課后作業(yè)，這樣通過循環(huán)往復的學習，能夠加深學生的印象。例如，在學習《掩耳盜鈴》之后，教師就可以通過問題的方式進行課堂總結，如，你是如何看待偷盜者的行為的？通過學習這篇文章，說說它帶給你怎樣的啟示？在通過解答問題的過程中，可以檢驗學生對文章內(nèi)容是否有了正確全面的掌握，是否能夠把握文章的主旨大意。在了解了學生的學習情況后，可以給孩子們布置相關的課后作業(yè)，如，在課后采用小組合作的學習方式，編排這篇文章的課本劇。這樣在了解課文的基礎上，讓學生們?nèi)チ私馊绾稳盟鶎W的知識。[4]

結語

綜上所述，在小學語文的學習過程中，結課環(huán)節(jié)優(yōu)秀的結課方式的使用，對學生學習和教師授課具有重要的影響。在新課標的推行過程中，要全面的提高教師對結課技巧的掌握，希望能夠采用結課技巧促進小學語文學習能力的全面發(fā)展和提高。

[1]馬志桃. 小學語文課堂教學結課技巧探究[J]. 山西財經(jīng)大學學報,2013,S1:144.

[2]馮莉. 淺談小學語文教學的結課技巧[J]. 才智,2014,01:118.

[3]萬光懷. 小學語文課堂教學中結課的基本方式[J]. 中國校外教育,2014,16:109.

[4]劉穎. 淺談小學語文課堂教學結課的藝術[J]. 讀與寫(教育教學刊),2010,12:138.