賈淑榮

（吉林省輝南縣團(tuán)林鎮(zhèn)中心校 吉林輝南 135100）

農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的“瓶頸”及解決方法

賈淑榮

（吉林省輝南縣團(tuán)林鎮(zhèn)中心校 吉林輝南 135100）

隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)成了現(xiàn)代教學(xué)的一個重要工具，改變了千百年來，教師以粉筆、教鞭做教學(xué)工具的陳舊教學(xué)模式，取而代之的是以鼠標(biāo)與鍵盤為手段的新教學(xué)模式。減輕了教師的教學(xué)勞動強(qiáng)度、拓寬了學(xué)生的視野、增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加了學(xué)生知識掌握量。同時也縮小了城鄉(xiāng)教師的差距。讓農(nóng)村學(xué)生坐在教室里就能聽到名師的講課。但是這些技術(shù)在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村卻出現(xiàn)了“瓶頸”，制約了網(wǎng)絡(luò)信息在教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用。那么怎樣才能將這朵技術(shù)之花，盛開在農(nóng)村課堂教學(xué)之中呢？下面我就農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)中出現(xiàn)的種種問題及解決方法與業(yè)內(nèi)同行們商榷。

1.農(nóng)村學(xué)生家長對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的認(rèn)識不足，由于應(yīng)試教育和實(shí)用主義的思想在農(nóng)村家長的心理根深蒂固。有的家長見到老師后反映，現(xiàn)在中考、高考學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力本來就很大，再學(xué)那么多沒有的東西多浪費(fèi)時間呀。小學(xué)生，主要是學(xué)著寫寫字、算算數(shù)、畫畫什么的實(shí)用能力。用電腦上課了，老師這連字都不寫了，學(xué)生能跟著寫字呢？針對這個問題，我組織的家長會，給家長上了一節(jié)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的書法課，課件用的是北京的一位書法家的作品。家長們看后，感到這的確是一種好的教學(xué)方法。學(xué)校不但要用網(wǎng)絡(luò)上課，而且要上好信息技術(shù)課。

2.老齡教師接受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力差，難以靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，課堂上經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，一邊是現(xiàn)代信息技術(shù)的高端配置，一邊是老師那嘔心瀝血用粉筆、教鞭給學(xué)生灌輸那些簡單得不能再簡單的書本知識?？蓪W(xué)生聽的很少。我跟老師談了幾次運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的好處。老師的回答讓我感到很意外，我們連開機(jī)關(guān)機(jī)都不會，怎么讓我上網(wǎng)呢？是??！這些老師，他們都五十多歲了，在農(nóng)村教學(xué)三十多年，用慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，怎么才能讓他們運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，我要想盡辦法讓他們用上信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。于是我讓年輕教師和年長的教師結(jié)成對子，老教師把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，年輕教師教會老教師信息技術(shù)。經(jīng)過一年多的努力現(xiàn)在所有的老師都熟練的運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)了。

3.信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)該解決各科知識滲透的問題，在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高知識的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識到隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深地體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平

4.使用信息技術(shù)教學(xué)也不能完全地放棄傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方式在我國已經(jīng)形成了幾千年，很多的優(yōu)秀人才是在這種教育方式培養(yǎng)出來的。教師與學(xué)生的距離近，情感豐富，對于知識的掌握、能力的提高有很多的幫助。我們因地制宜地解決了很多信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，掌握了信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解，課堂教學(xué)畢竟是人與人的活動。再先進(jìn)的教學(xué)方法也只能是一種工具。能夠把信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法結(jié)合起來才是一種科學(xué)的教學(xué)手段。

5.由于地域因素影響了農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，有時候還受到農(nóng)村學(xué)校設(shè)備的落后和線路老化問題。學(xué)校電腦配置低、網(wǎng)速慢、電腦多， 有時候三十多臺電腦同時上網(wǎng)，經(jīng)常會出現(xiàn)死機(jī)卡機(jī)現(xiàn)象，影響了老師對信息技運(yùn)用的熱情。這種情況要隨著技術(shù)的不斷提高而得到解決。網(wǎng)絡(luò)故障極為普遍故障種類也十分繁雜。如果把網(wǎng)絡(luò)故障的常見故障進(jìn)行歸類查找那么無疑能夠迅速而準(zhǔn)確的查找故障根源解決網(wǎng)絡(luò)故障。下面主要就網(wǎng)絡(luò)常見故障的分類診斷進(jìn)行了闡述。

第一個常規(guī)問題是關(guān)于電纜的問題。有些計算機(jī)的HABER上連接有多臺電腦在不小心有物品擠壓或是推搡的過程中可能會損害網(wǎng)絡(luò)的插口。網(wǎng)絡(luò)插口處的燈是否是亮的然后再檢查計算機(jī)與插口之間的電纜是否有斷開或是破裂的痕跡，還要看看計算機(jī)電纜兩邊的接口是否松動。如果有適當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)行動就可以使計算機(jī)恢復(fù)到上網(wǎng)的狀態(tài)。一般情況下端口故障是某一個或者幾個端口損壞。所以在排除了端口所連計算機(jī)的故障后，可以通過更換所連端口來判斷其是否損壞。遇到此類故障可以在電源關(guān)閉后，用酒精棉球清洗端口。如果端口確實(shí)被損壞那就只能更換端口了。

第二個常規(guī)問題是有時候在網(wǎng)管進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置和檢查的時候會發(fā)生斷網(wǎng)?？梢試L試著用其他的計算機(jī)去連接到辦公室線路檢查是否可以建立鏈路。如果大家都不可以，說明計算機(jī)主機(jī)端口可能被網(wǎng)管關(guān)閉所以計算機(jī)才無法連接。還要檢測下端口配置以確保端口可用且已按正確的 VLAN 進(jìn)行配置。這樣的問題只能與網(wǎng)管取得聯(lián)系請他打開端口并保持配置正常。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)過程，和別的新生事物一樣，它真正得走入課堂不是一帆風(fēng)順的，它要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行磨合，并與之融合，形成一套真的服務(wù)于課堂教學(xué)的科學(xué)的方式，同時也需要教學(xué)設(shè)備的更新和教育工作者的努力。對于信息技術(shù)教學(xué)活動，我們是永遠(yuǎn)走在路上的追求者。