□蒲麗娟

構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向視野下的高職英語教育模式

□蒲麗娟

構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向視野下高職英語教育模式對促進(jìn)高職生就業(yè)能力的提升具有重要的作用，目前針對相關(guān)問題的研究還存在一些亟須解決的問題，文章以此為重點(diǎn)開展相關(guān)問題的研究。

構(gòu)建；就業(yè)導(dǎo)向；高職英語；教育模式

針對構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向視野下高職英語教育模式相關(guān)問題展開研究，對促進(jìn)高職英語整體教育水平的提升具有重要的意義。現(xiàn)階段針對相關(guān)問題的研究還存在著許多的不足，因此，本文開展相關(guān)問題的研究是非常必要的。

一、目前高職英語的教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確

隨著我國高校的擴(kuò)招，高職院校為了能夠獲得更多的生源，招收學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)降低了，這種狀況直接導(dǎo)致進(jìn)入高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語學(xué)習(xí)的水平也不盡人意，一些學(xué)生聽說讀寫的基本能力都比較弱，這直接影響高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效展開。一些高職學(xué)生進(jìn)入到高職院校之后，英語學(xué)習(xí)更顯得力不從心，學(xué)習(xí)效率低下，客觀上影響了高職院校英語教學(xué)的高效實(shí)施。同時(shí)，一些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也存在很大的差異，一些與英語關(guān)系緊密的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己未來在工作實(shí)踐中要廣泛地應(yīng)用英語，在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得比較積極，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較明確，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力強(qiáng)勁；相反，一些理工科的學(xué)生認(rèn)為自己未來從事的職業(yè)可能應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)比較少，在內(nèi)心深處認(rèn)為英語學(xué)習(xí)沒有太大的用處，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。這種狀況必然會(huì)影響這部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。

2.教師的總體素質(zhì)有待提升

從目前情況來看，一些高職院校英語教師隊(duì)伍建設(shè)沒有得到學(xué)校應(yīng)有的重視，因此，教師的整體素質(zhì)不強(qiáng)。英語教師隊(duì)伍建設(shè)資金的投入不足，這對高職英語教育的有效實(shí)施是非常不利的。從目前情況看，高職英語教師依然承襲普通本科院校英語教學(xué)的模式，英語教學(xué)活動(dòng)的開展依然以英語知識的傳授為主，灌輸式教學(xué)依然是高職英語教學(xué)的主要方式。學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)并不盡人意，學(xué)生的英語應(yīng)用能力不強(qiáng)。一些高職英語教師對于職業(yè)教育的特點(diǎn)認(rèn)識不深刻，英語教育的實(shí)施沒有以高職學(xué)生的就業(yè)作為導(dǎo)向。此外，一些高職英語教師的職業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏敬業(yè)精神，英語教學(xué)工作上經(jīng)常是敷衍了事，這對高職英語教學(xué)的有效實(shí)施是非常不利的。因此，現(xiàn)階段高職英語教師的整體素質(zhì)亟須提升。

3.高職英語教材的針對性不強(qiáng)

盡管近些年來，隨著我國高校教材改革的不斷深入，高職英語教材改革也取得了長足的進(jìn)步。但是，目前的高職英語教材依然有重知識輕實(shí)踐的傾向，教材的內(nèi)容大多是知識性的內(nèi)容。這些知識性的教學(xué)內(nèi)容雖然比較豐富，但是，與學(xué)生未來的就業(yè)以及工作崗位英語知識的應(yīng)用關(guān)系不大，這樣的英語教學(xué)內(nèi)容依然以理論知識的學(xué)習(xí)為主，英語教材內(nèi)容的職業(yè)特點(diǎn)不明顯，英語教材的針對性不強(qiáng)，難以滿足高職生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。

二、構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向視野下的高職英語教育模式

1.加強(qiáng)英語教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

高職英語教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化要以高職生就業(yè)作為根本的優(yōu)化方向。在優(yōu)化高職英語教學(xué)環(huán)境的過程中，要針對已有教學(xué)環(huán)境的不足之處加以完善，人力和物力方面都要不斷地加大投入力度，尤其是要加大硬件設(shè)施的建設(shè)，優(yōu)化英語教學(xué)的資源配置，構(gòu)建現(xiàn)代化的高職英語教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多身臨其境的職業(yè)英語訓(xùn)練機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在進(jìn)一步優(yōu)化的高職英語就業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中提升就業(yè)能力和就業(yè)意識，以此促進(jìn)高職生英語能力的全面提升。此外，如果條件允許，一些高職院?？梢赃m當(dāng)?shù)仄刚埻饨蹋浞职l(fā)揮外教英語教育背景優(yōu)勢。外教教學(xué)能夠讓學(xué)生在掌握英語知識的同時(shí)，有效提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力，這對高職生在未來的工作崗位上更好地運(yùn)用英語是非常必要的。此外，學(xué)校還要針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)英語的意識，這對學(xué)生未來有效地運(yùn)用英語是非常有益的。

2.編寫突出職業(yè)能力培養(yǎng)的教材

從目前的高職英語教材來看，現(xiàn)階段高職英語教材雖然也有自身的優(yōu)勢，但是總體來看其教材編寫的出發(fā)點(diǎn)是立足于知識，沒有突出高職院校的特點(diǎn)，缺乏適應(yīng)職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，沒有凸顯高職英語教育的職業(yè)性和實(shí)用性。從這個(gè)意義上來說，只有編寫以職業(yè)為導(dǎo)向、凸顯職業(yè)能力的教材，才能使高職學(xué)生在未來工作崗位上更好地應(yīng)用英語知識，提升適應(yīng)未來職業(yè)需要的英語能力。因此，要編寫突出職業(yè)特性的高職英語教材，教材的編寫要以學(xué)生的專業(yè)為依據(jù)，適應(yīng)不同專業(yè)對于英語的職業(yè)需求。如對于文秘專業(yè)學(xué)生英語教材的編寫要強(qiáng)化聽說讀寫的能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容，對于建筑等專業(yè)的學(xué)生要強(qiáng)化培養(yǎng)閱讀能力方面和一些相關(guān)專業(yè)的術(shù)語學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，高職英語教材的編寫原則是既要突出基礎(chǔ)知識，又要強(qiáng)化專業(yè)技能，二者相得益彰齊頭并進(jìn)。第一年的教材內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，剩余幾年以英語職業(yè)技能的培養(yǎng)內(nèi)容為主，以此促進(jìn)學(xué)生英語知識與英語實(shí)踐技能的雙豐收，更好地適應(yīng)未來的職業(yè)需要。

3.重視職業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

在以往高職英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)大多以知識的講述、知識的研究和探索、知識的鞏固等幾個(gè)環(huán)節(jié)為主，教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施中很少安排實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在理論知識環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，盡管也能在一定程度上提升英語運(yùn)用的能力，但是這些能力的培養(yǎng)往往與實(shí)際工作需要缺乏必要的聯(lián)系，這對高職學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常不利的。因此，要提升高職生在工作中應(yīng)用英語的能力，提升高職生英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。要將英語教學(xué)的實(shí)踐性內(nèi)容在工作過程中加以滲透，以此提升高職生的英語實(shí)踐能力。這里所說的實(shí)踐性的工作過程就是指在工作中為了更好地完成工作中的任務(wù)，獲得相應(yīng)的工作成果，而在與此相關(guān)的企業(yè)中完成一系列的工作過程。此種以工作為方向的英語課程的實(shí)施框架，并不是盲目追求英語學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，而是以工作過程的系統(tǒng)化為目標(biāo)的。這就需要高職英語教學(xué)立足于工作的過程，教學(xué)時(shí)將英語知識的學(xué)習(xí)貫穿到工作實(shí)施的不同環(huán)節(jié)中，通過工作情境下英語知識的實(shí)踐和運(yùn)用，有效地培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，提升英語實(shí)踐能力。因此，在英語教學(xué)中以就業(yè)需要為導(dǎo)向，重視設(shè)計(jì)職業(yè)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要手段。

4.要加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)體系的完善

從目前我國高職院校的教學(xué)評價(jià)體系來看，高職教學(xué)評價(jià)體系依然沒有沖出應(yīng)試考評的怪圈。英語的考評還是以書面的考試作為英語教學(xué)實(shí)施的重要考評標(biāo)準(zhǔn)。這樣的考評不知不覺中讓高職英語教學(xué)陷入應(yīng)試教育的泥潭。這大大阻礙了高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體性沒有得到有效的發(fā)揮。面對這樣的高職英語教學(xué)的考評現(xiàn)狀，要以就業(yè)為導(dǎo)向完善現(xiàn)有的英語教學(xué)評價(jià)體系，以多種考評方法相結(jié)合促進(jìn)高職英語教學(xué)效率的提升。評價(jià)不僅包括高職英語課堂評價(jià)，也包括高職英語課外評價(jià)，還包括高職英語的課后評價(jià)，不同部分的評價(jià)所占的評分比例不同，每一個(gè)部分的評價(jià)都要突出就業(yè)實(shí)踐的需要，根據(jù)學(xué)生的英語實(shí)踐水平、工作情境下英語能力的表現(xiàn)展開評價(jià)。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評價(jià)體系的完善，不僅體現(xiàn)在對學(xué)生的評價(jià)，也體現(xiàn)在對英語教師的針對性評價(jià)方面。從某種意義上來說，加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)體系的完善是促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向高職英語教學(xué)高效實(shí)施的重要手段。

開展構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向視野下的高職英語教育模式研究對促進(jìn)高職生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，目前針對相關(guān)問題的研究還有許多不盡人意之處，希望本文的研究能夠提供借鑒。

[1]董秋芳.構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育模式[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(1):55-57.

[2]張勵(lì)亢.論基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教育模式及構(gòu)想[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(3).

（編輯：秦俊嫄）

G712

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1671-0568（2016）29-0063-02

蒲麗娟，碩士，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。研究方向：英語語言文學(xué)與英語教育。