□黃文璇

論中職思想政治課案例教學(xué)的本土化

□黃文璇

本文分析了案例教學(xué)本土化的含義，總結(jié)了中職思想政治課實(shí)施案例教學(xué)本土化的積極意義，提出了中職思想政治課案例教學(xué)本土化的應(yīng)用策略，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

中職思想政治課；案例教學(xué)；本土化

當(dāng)前，案例教學(xué)法在中職思想政治課教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，但如何使案例教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，是值得我們思考和探討的課題。實(shí)踐證明，案例教學(xué)本土化對(duì)提高中職思想政治課教學(xué)實(shí)效性有著積極意義。本文結(jié)合中職思想政治課教學(xué)實(shí)踐，就案例教學(xué)本土化的若干問題進(jìn)行探索。

一、案例教學(xué)本土化的含義

案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，以案例為基本素材，把學(xué)生帶入特定的事件情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論分析、歸納總結(jié)，深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知和系統(tǒng)掌握，從而培養(yǎng)其思維能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)本土化主要指在實(shí)施案例教學(xué)法的過程中，教學(xué)所用案例的本土化，即教師在案例的選擇上，從地方本土化案例入手，從學(xué)生生長(zhǎng)的環(huán)境中選取，使案例更貼近學(xué)生。學(xué)生對(duì)案例有親切感，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)案例的接受和理解；同時(shí)本土化案例使學(xué)生感受到思想政治知識(shí)和他們的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)息息相關(guān)，從而引起學(xué)習(xí)興趣，更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中，積極參與案例教學(xué)。

二、中職政治課實(shí)施案例教學(xué)本土化的意義

1.本土化案例教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)中職政治課案例教學(xué)效果

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中鉆研，促使學(xué)生去探索知識(shí)、開闊視野，提高學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)案例只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與案例的分析、討論等環(huán)節(jié)，這是保障中職思想政治課案例教學(xué)效果的前提條件。而現(xiàn)實(shí)的中職思想政治課案例教學(xué)中，多數(shù)教師選擇的案例雖能闡明理論，但卻很難激發(fā)學(xué)生的興趣。究其原因就在于案例的內(nèi)容脫離學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，給學(xué)生一種遙不可及、與己關(guān)系不大的感覺，這無(wú)形之中拉大了教與學(xué)、理論與生活的距離。本土化教學(xué)案例取材于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的一些典型的人與事，學(xué)生比較熟悉，他們感到真實(shí)可信，學(xué)習(xí)興趣就大。同時(shí)，對(duì)于這些案例，學(xué)生能感同身受，且有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，這對(duì)于活躍案例討論、深化理論認(rèn)識(shí)無(wú)疑有很大的幫助，因而有利于增強(qiáng)中職思想政治課案例教學(xué)效果。

2.本土化案例教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生愛國(guó)愛家的深厚情感，激發(fā)學(xué)生本土創(chuàng)業(yè)熱情，有利于地方中職實(shí)現(xiàn)服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的使命

中職思想政治課是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的主要渠道之一。愛國(guó)必須從愛家開始，愛家是愛國(guó)的基礎(chǔ)。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說(shuō)，“愛國(guó)主義教育是從深入認(rèn)識(shí)自己的故鄉(xiāng)開始的?！薄凹亦l(xiāng)是看得見的祖國(guó)，祖國(guó)是擴(kuò)大了的家鄉(xiāng)?！北就粱虒W(xué)案例全部取材于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活所在地的各種資源，學(xué)生可以耳聞目睹，親身感受家鄉(xiāng)的歷史文化、風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國(guó)愛家的真摯情感。這種情感會(huì)促使部分學(xué)生在畢業(yè)后選擇留在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、工作等，從而有利于地方中職實(shí)現(xiàn)服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史使命。

3.本土化案例教學(xué)增強(qiáng)了中職政治教師教書育人的責(zé)任感和使命感

本土化教學(xué)案例在其挖掘素材與教學(xué)的過程中不僅加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，同時(shí)也加深了教師對(duì)本地政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各方面的了解。對(duì)于絕大部分教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r都會(huì)直接或間接地影響到自己的工作和生活。因此，教師對(duì)本校、本地的發(fā)展都很關(guān)心，他們既為本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展感到歡欣鼓舞，也為本地發(fā)展中出現(xiàn)的種種困難而感到擔(dān)憂。因此，本土化的教學(xué)案例更能增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感。這種責(zé)任感與使命感促使政治教師走出校門，走進(jìn)企業(yè)，深入本地基層一線調(diào)研考察，了解企業(yè)對(duì)人才道德品質(zhì)需求，收集并撰寫大量鮮活的教學(xué)案例，提升育人水平，提高他們?yōu)槠髽I(yè)和社會(huì)服務(wù)的水平。

三、提升本土化案例教學(xué)效果的應(yīng)用策略

1.積極開發(fā)本土案例資源，建立和完善案例資源庫(kù)

案例是開展案例教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有豐富的本土案例資源，本土化案例教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，積極開發(fā)本土案例資源，編寫本土化案例是政治課程本土化案例教學(xué)的基礎(chǔ)。案例的搜集、編寫不僅僅是教師的事，更需要學(xué)生的參與，可以同學(xué)生一起采訪學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生或優(yōu)秀企業(yè)員工等，體驗(yàn)他們的工作、學(xué)習(xí)、生活。為此，教師與學(xué)生一定要走出校門，走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行實(shí)地參觀和調(diào)研，通過自己的努力和親身感受，獲取自己想要取得的各種信息，不要杜撰案例，否則就失去案例本土化的意義。

加大政治課案例采寫和積累的力度，以保證本土化教學(xué)案例的來(lái)源，在中職思想政治課案例教學(xué)中顯得尤為重要。但真正持久地發(fā)展案例教學(xué)本土化還需要建立長(zhǎng)效機(jī)制。本土化案例資源開發(fā)應(yīng)該及時(shí)建立案例資源庫(kù)，將零散的政治課案例資源集中管理，以便于信息交流、資源共享、案例更新。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師教學(xué)藝術(shù)水平

教師教學(xué)藝術(shù)水平發(fā)揮是案例教學(xué)本土化成功的關(guān)鍵。選擇了典型的本土案例、設(shè)計(jì)了有效的案例教學(xué)形式之后，要取得最佳的教學(xué)效果關(guān)鍵還在于教師教學(xué)藝術(shù)水平的發(fā)揮。為此，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，尤其是強(qiáng)化對(duì)教師案例教學(xué)方法的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高中職政治教師案例教學(xué)水平，使教師明確角色，發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。案例教學(xué)中，教師要使自己的語(yǔ)言具有藝術(shù)性。課堂語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)充滿感情和激情，抑揚(yáng)頓挫，和諧悅耳，讓感情成為師生雙邊活動(dòng)的紐帶，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，精心組織本土化案例教學(xué)

中職政治課案例教學(xué)的本土化最終要落實(shí)到課堂上，需要通過教師的精心組織和學(xué)生的積極參與來(lái)實(shí)施。組織和實(shí)施中職政治課本土化案例教學(xué)，要按照案例教學(xué)的流程規(guī)范實(shí)施，重點(diǎn)把握好下面五個(gè)主要環(huán)節(jié)開展本土化案例教學(xué)。

（1）吃透教材，精選案例。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的本土案例，精選出的本土案例應(yīng)當(dāng)是典型的、有代表性的、最能揭示所學(xué)理論的案例。

（2）呈現(xiàn)案例，提出問題。教師可以將事先準(zhǔn)備好的案例分發(fā)給學(xué)生，或運(yùn)用多媒體等手段呈現(xiàn)案例，或當(dāng)堂敘述案例，還可以讓學(xué)生自己表演案例。在學(xué)生對(duì)案例有所體驗(yàn)后，教師再提出問題和教學(xué)要求。

（3）分析案例，做出判斷。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在對(duì)案例的閱讀和獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)理論，分析問題，尋求解決方案。

（4）討論案例，相互交流。營(yíng)造一個(gè)民主平等和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開雙方或多方的討論，發(fā)表各自的見解，從而在相互交流中深化對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。

（5）歸納總結(jié)，深化案例。這個(gè)環(huán)節(jié)一般由教師來(lái)完成，重點(diǎn)是指出學(xué)生在分析、討論案例中的成績(jī)和不足，如何加以彌補(bǔ)和提高；啟發(fā)學(xué)生對(duì)案例討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，歸納出一般性的理論觀點(diǎn)；還可以對(duì)案例作進(jìn)一步拓展和延伸，以開闊學(xué)生視野，起到舉一反三的作用。

四、案例教學(xué)本土化應(yīng)注意的問題

1.精選合適的本土化案例

作為政治教師，對(duì)本土化案例的重要性要有正確認(rèn)識(shí)，精選合適的本土化案例是實(shí)施案例教學(xué)本土化的前提。在我們身邊、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中，適合教學(xué)的案例很多，教師一定要克服畏難情緒，走入企業(yè)，走入社會(huì)，搜集案例資源，把那些具有知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性和時(shí)效性，且能與課堂講授的內(nèi)容密切相關(guān)的案例素材，設(shè)計(jì)成教學(xué)案例。教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用，注意聽取學(xué)生的意見，保證案例的描述、組織結(jié)構(gòu)等受學(xué)生歡迎。

2.組織學(xué)生實(shí)地參觀調(diào)研

及時(shí)組織學(xué)生到案例企業(yè)進(jìn)行參觀和調(diào)研，既是案例教學(xué)本土化的重要一環(huán)，也是其特色所在。安排學(xué)生到案例發(fā)生企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀調(diào)研，學(xué)生可獲得更多的案例背景資料。給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)世界，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中進(jìn)行案例的認(rèn)知和分析，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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（編輯：王春蘭）

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1671-0568（2016）29-0087-02

黃文璇，廣東省陽(yáng)東區(qū)第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校高級(jí)教師。研究方向：中職思想政治課教學(xué)。