□江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)澄陽小學(xué)　張萍茹

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良好的開端，成功的一半
——例談低年級英語的有效教學(xué)

□江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)澄陽小學(xué)張萍茹

【摘要】江蘇省小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)從多年前的三年級起始調(diào)整到了一年級起始，新教材的培訓(xùn)和研討觀摩活動也在緊鑼密鼓地進(jìn)行著。蘇州的低年級英語教學(xué)開展得更早些。如何在起始年級讓孩子盡快有效地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)中去，是很多一線教師關(guān)注的熱點(diǎn)，廣大教師們也圍繞此熱點(diǎn)不斷地進(jìn)行探究和嘗試。

【關(guān)鍵詞】低年級英語有效教學(xué)吸引學(xué)生

筆者從事英語教學(xué)工作近20年，也有幸擔(dān)任過幾輪的低年級英語教學(xué)。學(xué)生剛接觸英語，一切都是那么的陌生。他們就像一張張白紙需要老師引導(dǎo)他們?nèi)ッ枥L，這第一筆尤為重要。面對活潑好奇的學(xué)生，我覺得最重要的是讓學(xué)生感受第二語言的魅力，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如何盡早開發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并讓英語有效地滲透到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去呢？我在實(shí)踐中是這樣做的——

一、抓住學(xué)生視線，吸引學(xué)生看

對于一年級小朋友來說，他們所看到的總是一個(gè)新奇的世界。怎樣在學(xué)生“看”時(shí)借助無意注意來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣呢？一開學(xué)，我就精心布置了班級環(huán)境。在門上、墻上、窗上貼上英文字母、英語卡片、卡通形象等，讓學(xué)生視線所及都有英語的存在。班級布置不可少，校園環(huán)境更重要。走廊上、標(biāo)牌旁隨處可見的英文名言警句；景色迷人的英語角；甚至連自己的姓名、小組都有了英文名字……兩個(gè)英語活動室更是引人注目，那里的內(nèi)容可多了：My house，Mini Supermarket，A zoo，A park，Little Science World…記得第一次帶小朋友進(jìn)去，一班的Wally就像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸似的叫了出來：“Miss Zhang，那是什么？”我就指著微型廚房里的平底鍋模型答道：“Oh！That’s a pan.A pan.”“哦，我知道了。A pan.That’s a pan.”乖巧玲瓏的Wally興奮地學(xué)著老師的樣子大聲嚷著。這時(shí)，旁邊孩子受他感染，也紛紛向我詢問起來。雖然他們的小腦袋里容不下那么多，或者可以說前聽后忘，但這畢竟是個(gè)好的開始，不是嗎？

二、多渠道探究，吸引學(xué)生聽

古人云：“感人心者，莫乎于情，莫始乎言?！边@說明語言具有感染性。一年級的小朋友，情感比較豐富、外露，很容易受到教師語言的影響而情不自禁。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，老師以情感染學(xué)生，容易引起學(xué)生的共鳴。富有感染力的語言易把學(xué)生的思維帶進(jìn)教師所創(chuàng)設(shè)的英語教學(xué)情境。

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生對凡事皆有好奇心，卻不能長久。要抓住他們的注意力，尤其是讓他們乖乖聽老師講英語是件難事。怎樣來解決這個(gè)問題呢？首先，我盡量用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)來吸引學(xué)生聽，讓學(xué)生接受英語的熏陶。其次，在上課時(shí)，我努力做到融入感情，把興奮喜悅的心情注入言語中，以這樣的方式來感染學(xué)生。再者，上課時(shí)我總注意觀察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，并能及時(shí)正確地處理。如在教食物類單詞時(shí)，我正借助實(shí)物講得眉飛色舞，不料發(fā)現(xiàn)Abe正在偷偷品嘗蛋糕。這小家伙又坐不住了。我不動聲色地走到他旁邊，先跟他同桌交流：“Lucy，I’m hungry.”“Have some bread，please.” Lucy邊說邊遞給我?guī)淼拿姘＿@女孩特乖巧，課前一定預(yù)習(xí)過了。我投去贊許的目光，學(xué)生一下子注意力集中，還躍躍欲試想學(xué)著說一說。我轉(zhuǎn)身對Abe說：“Abe，I’m hungry.”Abe似有所悟，瞧瞧我，又看看手中的蛋糕，猶豫了一下說：“Have some cake，please.”哈哈，成功激活思維，轉(zhuǎn)移注意力，我不由暗暗竊喜。“Very good. Sit down，please.”聽著老師的表揚(yáng)，Abe高興地坐下了，學(xué)生又繼續(xù)認(rèn)真聽課了……

三、幫助克服畏難心理，激發(fā)學(xué)生說

學(xué)生初次接觸英語，很想能像老師一樣說一口流利的英語。模仿老師的話是他們的樂事，所以課堂上常能看到學(xué)生爭先恐后舉手的情景?？煽偯獠涣擞袔讉€(gè)學(xué)生縮在角落里，靜靜地扮演著旁觀者的角色。他們不是不想?yún)⑴c，而是有畏難心理，怕出丑，怕失敗。對于這樣的學(xué)生，我常微笑著鼓勵(lì)他們舉手答題。為了讓他們品嘗成功的喜悅，我先讓他們嘗試簡單的，如跟讀單詞，并及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他們逐步融入并積極參與到課堂教學(xué)中來。

還有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠主動，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識，可經(jīng)常讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。一節(jié)課就是一場比賽，每個(gè)學(xué)生都是參賽選手?；顒又歇?jiǎng)罰分明，答題正確者加分，答錯(cuò)無妨，違反紀(jì)錄者所參賽隊(duì)就要被扣分。采用這個(gè)方法后，課堂紀(jì)律得到了有效控制，學(xué)生也都積極大膽開口說了。

四、創(chuàng)新與傳統(tǒng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀

低年級英語教學(xué)側(cè)重聽、說訓(xùn)練，但是根據(jù)蘇州市小學(xué)英語教學(xué)的整體情況及教研員的要求，“讀”的訓(xùn)練也不可或缺。詞匯就像是一塊塊磚，如果需要建成高樓大廈，我們需要將其串聯(lián)成句，所以句子的表達(dá)也不可少。讓學(xué)生嘗試認(rèn)讀課文中的原句是基礎(chǔ)，教師將所學(xué)的詞匯、句子進(jìn)行創(chuàng)編成新句再認(rèn)讀，則是將語言加以運(yùn)用的一種表現(xiàn)，也是檢測學(xué)生英語掌握程度的方法。

讀的目的是為了學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng)。學(xué)好發(fā)音，讀出感情是孩子將來學(xué)好第二語言的重要一環(huán)。在日常教學(xué)中，我還有意識地輸入原版的語音材料，讓學(xué)生模仿發(fā)音，積累語言素材，培養(yǎng)語感。

良好的開端，成功的一半。一年級的學(xué)生，處在英語學(xué)習(xí)的起始階段，我們一線教師有必要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓學(xué)生帶著興趣、帶著熱情去開展英語活動。而且，隨著教材的改編，教材的內(nèi)容越來越與學(xué)生的生活實(shí)踐接軌，我們一線教師也要投入更多的精力去研讀教材，形成全新的、全面的認(rèn)知，為低年級學(xué)生的起點(diǎn)英語教學(xué)做出更多的努力。