□李斌斌

參與式教學方法在高中地理教學中的應用

□李斌斌

隨著新課改的推進，我們國家對參與式教學愈加關注。參與式教學的主要思想是“學生本位”，打破了傳統(tǒng)教學方法的“學科本位”思想。隨著參與式教學的發(fā)展，它在高中地理教學中的應用將逐漸普及并走向成熟，參與式教學方法將會給學生的學習帶來根本性的變革，在學生自主學習的道路上起到很大的作用。本文從參與式教學的概念、參與式教學在我國高中地理教學上應用的優(yōu)勢以及如何有效運用參與式教學來分析參與式教學在高中地理教學的發(fā)展。

參與式教學；高中地理教學；應用

參與式教學以學生在學習過程中的參與行為作為基礎，在和諧平等的課堂氣氛中，充分調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學過程中。我國參與式教學已經在高中地理教學中進行了初步的應用，但是由于參與式教學還處于起步階段，各方面都還不成熟。因此，我們需要在實踐中不斷完善參與式教學法在教學中的應用，努力提高學生的學習積極性。

一、參與式教學的概念和內涵

1.地理教學方法的本質

地理教學方法是一個非常復雜的實踐問題，它不僅僅是教師教育學生的方法，也是協(xié)調各因素發(fā)揮學生主體作用的方法。傳統(tǒng)的教學方法只關注教師如何協(xié)調好各方面因素的變化來實現(xiàn)教學目標，而真正的地理教學方法還要求在老師的引導下，培養(yǎng)學生的學習主體性，即要更多關注學生與教師之間的整體發(fā)展。因此地理教學方法的設計應涉及組織方法、認識方法、教學手段等，由學生與教師共同實施、多方面參與。

2.參與式教學方法的內涵

參與式教學打破了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學方法，它要求以學生為中心，教師和學生作為學習過程中的雙主體相互協(xié)調、相互參與、相互統(tǒng)一，充分展現(xiàn)出學習過程中的“教”與“學”，提高學生的學習興趣。在參與式教學方法下，學生與教師共同參與教學環(huán)節(jié)，這使得學習過程變得靈活多樣，可以更好地完成教學任務。參與式教學充分強調學生的主體地位，鼓勵學生積極參與到教學過程中去，在參與過程中可以充分地交流信息，能夠深刻地理解和掌握教學內容。

3.參與式教學方法的特點

（1)強調以學生為中心。傳統(tǒng)的教學方式下教師的主要作用為講授。在參與式教學方法下，教師作為學生學習的協(xié)助者、引導者，應該竭盡全力幫助學生參與到教學中。

（2)強調學生的實際參與。在參與式教學方法下，學生作為主體共同參與討論、學習，可以大大提高學生的創(chuàng)造能力和想象能力，在實際參與過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題有利于自身能力的提高。

（3)是相互學習、相互借鑒的過程。參與式教學下，學生與教師相互合作，在雙方的共同努力下達成教學目標。在參與過程中，學生可以隨時與教師進行溝通和交流，有利于調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的社會意識，讓他們體會到自己的價值。

二、參與式教學方法在高中地理教學中應用的優(yōu)勢

在高中地理教學過程中，運用參與式教學方法要比傳統(tǒng)的教學方式起到更好的教學效果，參與式教學方法的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.參與式教學方法有利于學學相長、教學相長

在師生作為雙主體的教學過程中，參與式教學強調學生作為參與者。在參與式教學下，教師在“教”中“學”，學生在“學”中“學”，教師與學生平等地參與到教學過程中，創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，也激發(fā)了學生與教師的積極性。這就是參與式教學下的教學相長、學學相長。參與式教學給學生和教師提供了一個平臺，在這個平臺，師生之間可以不拘泥于學生與教師的身份，敞開自己，平等交流，在教師與學生的互動學習下，學生帶著興趣去學習，充分調動了學習的積極性，學生的思維被打開，容易形成自己的見解。

2.參與式教學有利于調動學生的地理學習興趣

在傳統(tǒng)的教學方式下，學生覺得地理學習相當枯燥，有很多內容都不易理解和掌握。但在參與式教學下，通過教師的引導，學生可以依據自己的生活實際去發(fā)現(xiàn)地理知識點，中學生正處于喜歡動手操作的年齡，這就容易促使學生形成對地理的學習興趣。在參與式教學下，學生可以積極地參與到地理教學活動中，領悟學習地理的樂趣，從而能夠輕松地掌握地理知識并形成自己的興趣。例如，在學習城市空間結構的主要功能區(qū)時，教師可以引導學生對自己所在城市觀察，此時學生就會產生極大的興趣。主動地參與到教學過程中能夠充分地調動學生學習地理的興趣。

3.參與式教學有利于學生地理能力的提高

地理觀察能力、地理思維能力、空間想象能力以及實踐能力等都是地理學習過程中需要培養(yǎng)的能力。參與式教學方法不僅強調學生對地理知識的學習，并且也注重對學生地理學習能力的培養(yǎng)。例如，在小組合作學習中，學生不斷地進行討論和交流，不僅可以全面認識地理現(xiàn)象，還能夠提高學生的表達能力和獨立思考能力，在實踐中有助于學生地理學習能力的提高。學生在自主的學習過程中，通過對地理現(xiàn)象的觀察并結合自己的地理知識，能有效提出問題，并思考解決方法，在解決問題的過程中，不僅豐富自身的地理知識，還提高了解決問題的能力，也有助于拓展學生的解決問題思路。

三、高中地理教學中參與式教學方法的應用途徑

每一種教學方法都有自己的應用途徑，參與式教學也不例外，通過對參與式教學在高中地理教學中的應用，提出了參與式教學方法應用的一般途徑。

1.參與式教學方法的基本原則

參與式教學方法作為一種特殊的教學方法，在高中地理教學中發(fā)揮著至關重要的作用。但是參與式教學在應用時有自己的原則：第一，教師主導作用與學生主體作用相結合。教師的主導作用要求教師在教學過程中起好引導作用，有效率、有計劃地引導學生，學生的主體作用要求學生積極主動地參與到教學過程中；第二，整體性與差異性相結合。學生都有自己的特點，在認知能力、學習策略、學習過程會存在不足之處，教師應因人而異，從學生角度出發(fā)，引導學生參與到教學過程中來；第三，開放性與多樣性原則。在參與式教學下，教學的內容、方法、結果應該是開放的，不能局限于課堂之中。并且實施教學的方法可以采取多種形式，以提高學生學習地理知識的興趣。

2.應用參與式教學方法對教師的要求

教師應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立運用參與式教學方法的意識，轉變以往的傳統(tǒng)教學觀念，積極引導學生參與到教學過程中。在參與式教學方法下，制定確定的目標，將自己當作一個引導者，將學生看作主體，合理地組織和開展教學活動。通過有計劃地安排參與式教學，幫助學生轉變學習方法，將他們引導到學習中，使他們產生興趣，提高學習地理知識的積極性。

四、結語

在新課改的不斷推進下，參與式教學逐漸融入教育領域，尤其是在地理教學上的應用最為廣泛。我們應該打破傳統(tǒng)的教育方式，通過參與式教學，在教師的不斷努力下引導學生參與教學過程，讓學生意識到自己的主體作用，從而拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣和學習能力，并且提高自己的地理成績和綜合素質。

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（編輯：胡 璐）

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1671-0568（2016)30-0061-02

李斌斌，內蒙古集寧一中教師。