宋思潔

（郴州技師學(xué)院 湖南省郴州市 423000）

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“電子商務(wù)法律”教學(xué)模式分析

宋思潔

（郴州技師學(xué)院 湖南省郴州市 423000）

摘 要：“電子商務(wù)法律”是我校開設(shè)的一門重點課程，這門課程的開設(shè)可以幫助學(xué)生了解與電子商務(wù)相關(guān)的法律知識，掌握電子商務(wù)發(fā)展動態(tài)，了解在網(wǎng)絡(luò)背景下開展電子商務(wù)活動應(yīng)該遵循怎樣的法律制度，但是，目前電子商務(wù)法律教學(xué)中還存在一些問題，本文主要對“電子商務(wù)法律”教學(xué)模式的不足與對策進行分析。

關(guān)鍵詞：“電子商務(wù)法律” 教學(xué)模式 分析

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展之下，電子商務(wù)已經(jīng)成為人們生活和生產(chǎn)中不可或缺的重要部分，在電子商務(wù)活動中，也必然會出現(xiàn)支付安全、電子合同、域名糾紛等法律問題。在各個院校中開設(shè)電子商務(wù)法律課程可以幫助學(xué)生了解與電子商務(wù)相關(guān)的法律知識，掌握電子商務(wù)發(fā)展動態(tài)，了解在網(wǎng)絡(luò)背景下開展電子商務(wù)活動應(yīng)該遵循怎樣的法律制度，這是非常具有現(xiàn)實意義和理論價值的。［1］

一、“電子商務(wù)法律”課程特征分析

（一）課程的交叉性

電子商務(wù)法律是在電子商務(wù)發(fā)展背景下誕生的新興課程，其針對的對象是網(wǎng)絡(luò)上開展各類商業(yè)活動的社會關(guān)系，對于學(xué)生而言，電子商務(wù)法律屬于一門新興法律課程，有著交叉性的特征。在電子商務(wù)中，會涉及到營銷學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等學(xué)科，因此，由于電子商務(wù)所引起的法律問題也是非常多樣化的，在教學(xué)活動中，不僅需要幫助學(xué)生熟悉相關(guān)的運作流程，還要了解基礎(chǔ)法律知識，這對于教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。

（二）理論知識尚未得到完善

步入到21世紀(jì)之后，國家一直在根據(jù)政策與形式的變化來出臺了一系列的法律法規(guī)，針對電子商務(wù)這一塊，也制定了相應(yīng)的法律法規(guī)，但是立法層次水平并不高，還有待完善。在各類因素的影響下，電子商務(wù)法還沒有形成完善的理論板塊，“電子商務(wù)法律”這門課程還是一門新興的課程，無論是教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容還是實踐上，都有待完善。［2］

二、“電子商務(wù)法律”教學(xué)活動中的常見問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)不牢固

電子商務(wù)對于目前法律制度的影響是非常大的，幾乎對于所有的法律部門，都有著一定的影響。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)校基本上不會給電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生安排法律教學(xué)，因此，學(xué)生在學(xué)起法律來，往往感到抽象難懂，他們?nèi)狈Ψ衫硇运季S，難以對法律問題進行獨立的分析與探討，雖然教師的指點能夠補充他們在法律知識上的欠缺，但是由于教學(xué)課時有限，學(xué)生無法自由的在課堂上分析與討論，這無疑會在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)法律的積極性和主動性。

（二）板書式教學(xué)模式單一

在“電子商務(wù)法律”教學(xué)活動中，不少教師都是采用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)，但是，電子商務(wù)法中涉及的內(nèi)容是非常多的，各類概念體系結(jié)構(gòu)也相對松散，由于教學(xué)時間緊張，教師無法一一將知識點展示給學(xué)生，師生之間的互動嚴(yán)重不足。此外，這種板書式教學(xué)模式的立體性較差，無法適應(yīng)案例教學(xué)活動的需求。

（三）教學(xué)方式有待改善

在教學(xué)方式上，多數(shù)教師偏向于采用填鴨式教學(xué)模式，先由教師來闡述相關(guān)的理論，學(xué)生再進行記錄和理解，這種教學(xué)模式的重點是法律概念和條文的講解，雖然學(xué)生可以記錄下重點，但是卻難以將其靈活的應(yīng)用起來，嚴(yán)重影響了學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。此外，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式也未考慮到學(xué)生的反應(yīng)，本來應(yīng)該生動的教學(xué)課堂變?yōu)榱死碚撝R的傳授，致使學(xué)生逐步失去興趣。

三、如何優(yōu)化“電子商務(wù)法律”教學(xué)效果

（一）設(shè)置針對性的師生交流平臺

根據(jù)我校的具體情況，電子商務(wù)法律課程開設(shè)在二年級，在開設(shè)這門課之前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的法律基礎(chǔ)，掌握了必備的法學(xué)知識，但是由于學(xué)生并非法學(xué)專業(yè)，因此，法律理論基礎(chǔ)相對較為薄弱，遇到一些復(fù)雜的電子商務(wù)糾紛問題，就無法應(yīng)用手頭的知識來解決，這往往致使教師無法按照計劃來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會非常的費力。

為了解決這一問題，在教學(xué)過程中，教師需要盡可能的用簡單易懂的語言來為學(xué)生表達法律術(shù)語，此外，還可以開設(shè)微信平臺或者教學(xué)博客，在師生之間構(gòu)建出相應(yīng)的交流平臺，通過這一平臺，不僅可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑，還可以隨時發(fā)布最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解知識。［3］

（二）應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法

根據(jù)電子商務(wù)法律的教學(xué)特征，在教學(xué)活動中，需要采用多樣化的教學(xué)方法，多應(yīng)用案例教學(xué)法和啟發(fā)教學(xué)法，在每個章節(jié)教學(xué)活動開始前，為學(xué)生選擇一些具有代表性的問題，提出重點和難點，組織學(xué)生進行分析和討論。在最后一個章節(jié)的問題講解完成后，在選擇出綜合性的案例，進行分析和對比，促進學(xué)生理解和領(lǐng)悟能力的提升。在教學(xué)過程中選取爭議較大的電子商務(wù)法律熱點問題，組織學(xué)生分角色扮演原告和被告，以模擬法庭的形式進行討論。案例討論過程是教師引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生思考的過程。但要注意課前將討論的案例下發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課前根據(jù)案例的要求查閱相關(guān)書籍和資料。這樣可以使案例的分析討論熱烈而有序，防止出現(xiàn)冷場。［4］

四、結(jié)語

開設(shè)電子商務(wù)法律課程，旨在使學(xué)生全面了解相關(guān)的基本理論，把握最新的電子商務(wù)立法動態(tài)，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事商務(wù)活動的法律制度，具備從事電子商務(wù)活動的基本法律能力。但是，目前電子商務(wù)法律教學(xué)中還存在一些問題，針對上述的問題，可以設(shè)置專門的師生交流平臺，采用多樣化的教學(xué)模式，這種雙管齊下的模式可以有效提升電子商務(wù)法這門課程的教學(xué)有效性。

參考文獻

［1］易法敏，張日新.電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系探討［J］.湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2008（03）

［2］朱聞亞.基于“專業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究［J］.職教論壇.2012（03）

［3］李瑜.高職院校會計類專業(yè)《經(jīng)濟法》教學(xué)改革思考［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）.2009（06）

［4］宋沛軍.建設(shè)和完善我國電子商務(wù)法律體系的探索［J］.河南司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2009（04）