張 麗，李 雪，劉景麗

（邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺(tái) 054035）

地方高校與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承

張 麗，李 雪，劉景麗

（邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺(tái) 054035）

地方高校具備人才、環(huán)境等多方面的資源優(yōu)勢(shì), 因此可以營(yíng)造校園氛圍、組建社團(tuán)、開(kāi)設(shè)“非遺”選修課程、拓展“非遺”教學(xué)的新空間新思維、將“非遺”融入課堂教學(xué)，充分利用校園平臺(tái)，貫徹落實(shí)地方高校對(duì)區(qū)域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有效傳承。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；高校；傳承

國(guó)家對(duì)非遺文化的高度重視，促使社會(huì)各界積極探索與推動(dòng)“非遺”的保護(hù)與傳承工作。文化傳承的重要基地——高校，具有天然的人才和教育優(yōu)勢(shì)，更是責(zé)無(wú)旁貸。高校在非遺保護(hù)和傳承中理應(yīng)肩負(fù)起弘揚(yáng)和創(chuàng)新非遺的文化使命，充分發(fā)揮地方高校的優(yōu)勢(shì)作用。把非遺文化作為一種優(yōu)質(zhì)教育資源融入地方高校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于“非遺”的保護(hù)與傳承。

地方高校有著獨(dú)特的區(qū)域文化背景，是一個(gè)地方的文化中心，承擔(dān)著地方服務(wù)社會(huì)的功能，地方高校在非遺保護(hù)和傳承方面具有其它部門不可替代的凝聚力和影響力。

一、非遺文化融入課堂，弘揚(yáng)民族文化精神

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是以人為本的文化遺產(chǎn)，強(qiáng)調(diào)的是以人為核心的技藝、經(jīng)驗(yàn)、表演等文化形式。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，作為人類文化“活的記憶”，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。我國(guó)非遺文化所蘊(yùn)含的中華民族特有的精神價(jià)值和文化意識(shí)，是保護(hù)我國(guó)文化主權(quán)的基本依據(jù)，具有跨越時(shí)空的永恒魅力和巨大感召力，對(duì)提高大學(xué)生人文素質(zhì)、文化品位、審美能力有著非常重要的作用。非遺文化蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，將非遺文化融入課堂活動(dòng)，既可以利用非遺文化促進(jìn)教育教學(xué)，又可以通過(guò)課堂教育培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)非遺文化的保護(hù)意識(shí)與傳承能力[1]。

在課堂中融入相應(yīng)的非遺文化教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生喜歡非遺文化，有利于推動(dòng)非遺文化的保護(hù)與傳承。納入課堂教學(xué)的非遺文化內(nèi)容要具有鮮明的民族特色，具有民族感召力，能充分體現(xiàn)中國(guó)特有的民族傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)民族性與時(shí)代性的統(tǒng)一；注重地域性與多元性相結(jié)合，非遺文化具有典型的地域性特點(diǎn)，是群眾性的文化，非遺文化教育內(nèi)容應(yīng)特別注重地方特色，讓非遺文化與大學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。有效利用區(qū)域非遺文化資源，發(fā)揮區(qū)域非遺文化的價(jià)值，充分發(fā)揮區(qū)域非遺文化的社會(huì)功能；理論性與生活化相結(jié)合，傳統(tǒng)民俗節(jié)日期間，可以在校內(nèi)開(kāi)展形式多樣的慶祝活動(dòng)，拓展學(xué)生文化新視野，培育學(xué)生非遺文化傳統(tǒng)創(chuàng)新的意識(shí)與能力，為增進(jìn)大學(xué)生對(duì)中華民族的文化認(rèn)同做出努力。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容系統(tǒng)性納入高校教學(xué)的新思路，為高校進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化教育提供了一個(gè)獨(dú)特視角，為高校深化文化素質(zhì)教育改革提供了一條可行路徑。

二、非遺文化融入社團(tuán)，發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢(shì)

通過(guò)組織開(kāi)展各種非遺文化社團(tuán)活動(dòng)，讓廣大師生認(rèn)知非遺文化，以非遺文化豐富校園文化，進(jìn)而宣傳推廣非遺文化。把學(xué)生熟知的非遺文化融入社團(tuán)活動(dòng)中，開(kāi)展非遺文藝演出、非遺文化知識(shí)講座、非遺文化展覽、非遺技藝展示、非遺文化知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)等社團(tuán)活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生自覺(jué)保護(hù)非遺文化意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生藝術(shù)新視野，還可以激活學(xué)生潛藏的傳統(tǒng)文化細(xì)胞，培育學(xué)生的審美意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化審美能力，鍛煉學(xué)生的意志品格，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

眾所周知，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是通過(guò)口傳心授、耳濡目染、親身體驗(yàn)的行為方式來(lái)傳承的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐參與性。要讓學(xué)生真正承擔(dān)非遺文化保護(hù)與傳承的責(zé)任，就必須讓學(xué)生參與實(shí)踐、親身體驗(yàn)，組建非遺文化社團(tuán)組織，開(kāi)辟第二課堂，就能讓學(xué)生在參與中獲得啟迪，在啟迪中傳承創(chuàng)新。定期開(kāi)展關(guān)于非遺文化的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)體驗(yàn)參與非遺文化。非遺文化社團(tuán)組織既可以讓社團(tuán)成員在體驗(yàn)中增強(qiáng)非遺文化的保護(hù)意識(shí)與傳承能力，還可以通過(guò)有聲有色的活動(dòng)激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓更多人投身非遺文化傳承中來(lái)。通過(guò)把非遺文化納入社團(tuán)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，培養(yǎng)了他們的傳統(tǒng)文化興趣，還增強(qiáng)了對(duì)地方特色非遺文化的發(fā)掘、整理和保護(hù)[2]。

三、非遺文化融入課外活動(dòng)，拓展非遺教育平臺(tái)

大學(xué)階段是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是弘揚(yáng)和培育民族精神的關(guān)鍵。目前，許多河北高校已經(jīng)把非遺文化引入校園，不僅保護(hù)傳承了地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且起到了良好的育人效果。

利用各種校園宣傳方式營(yíng)造校園非遺文化，把地方特色獨(dú)特而悠久的非遺文化內(nèi)容融入學(xué)校宣傳欄、學(xué)報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)站、校園微博、校園微信、高校論壇等校園媒介進(jìn)行推廣宣傳，努力營(yíng)造良好的非遺文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育，讓保護(hù)傳承進(jìn)入學(xué)生的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，促使其主動(dòng)參與到非遺文化的保護(hù)與傳承工作中。營(yíng)造校園非遺文化氛圍，讓大學(xué)師生在耳濡目染中體會(huì)到民族文化的魅力與精髓。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包含古老的文化觀念和深遠(yuǎn)的精神根源，沉淀著民族特有的思維方式，保留著民族文化的最原始狀態(tài)。所以，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)必須要得到保護(hù)和傳承。數(shù)千年來(lái)文明的傳承，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們的責(zé)任和使命。我們要保護(hù)它的“原汁原味”，保護(hù)它特殊的文化意義。

因此，必須增強(qiáng)對(duì) “非遺”的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大高校師生對(duì)“非遺”了解的知識(shí)面，同時(shí)增強(qiáng)保護(hù)非遺文化的意識(shí)及責(zé)任感，為“非遺”對(duì)文化教育的支撐與發(fā)展打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步鞏固提高非遺文化的社會(huì)地位。保護(hù)與傳承非遺文化是高校在國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程中責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)該將其融入教育教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)保護(hù)與傳承非遺文化。

[1]劉慧群.民間非物質(zhì)文化的大學(xué)傳承[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2010.

[2]張?zhí)┏牵谓?非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入高校教育的路徑研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）：11-15.

（責(zé)任編輯 呂玉英）

Local Colleges and the Inheritance of Intangible Cultural Heritage

ZHANG Li，LI Xue，LIU Jing-li
(Xingtai Polytechnic College, Xingtai, Hebei 054035, China)

Local colleges and universities have the resource advantages of talent and the environment,and creating campus atmosphere,the formation of associations,opening the“intangible cultural heritage”elective courses,expanding the new thinking of“intangible cultural heritage”,making“intangible cultural heritage”into the classroom teaching,local colleges and universities should make full use of campus platform,implement the effective inheritance of local universities for regional intangible cultural heritage.

intangible cultural heritage;colleges and universities;inherit

G122

A

1008—6129（2016）04—0090—02

2016—07—07

2015年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展項(xiàng)目——“河北傳統(tǒng)器樂(lè)的保護(hù)與傳承研究”，課題編號(hào)：2015031321。

張麗（1978—），女，河北晉州人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。