徐蘭英

（河北大學(xué) 歷史學(xué)院，河北 保定 071002）

高校就業(yè)工作“滴灌式”方法應(yīng)用研究

徐蘭英

（河北大學(xué) 歷史學(xué)院，河北 保定 071002）

針對當前就業(yè)形勢和高校就業(yè)工作狀況，立足于學(xué)生實際需求和未來發(fā)展路徑，探索對學(xué)生進行更人性、更細化和更科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，嘗試將“滴灌式”思想教育方法在就業(yè)工作中加以指導(dǎo)與應(yīng)用，有效地推進高校就業(yè)工作的進度、廣度和深度。

高校；就業(yè)工作；“滴灌式”方法

高校就業(yè)工作是一項系統(tǒng)性工程，需要長期規(guī)劃、多部門合作、全員動員和管理調(diào)整?！暗喂嗍健本蜆I(yè)指導(dǎo)方法適應(yīng)新形勢、新需要，是對高校就業(yè)工作實際情況和實踐經(jīng)驗的總結(jié)和提煉，在規(guī)劃中不能生硬的將學(xué)生分類，必須結(jié)合學(xué)生綜合情況，嘗試性地引導(dǎo)和規(guī)劃，提高就業(yè)工作的有效性和價值性。

一、高校就業(yè)工作現(xiàn)狀及存在問題

就業(yè)問題關(guān)乎學(xué)生的基本保障和前途命運，關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展和社會聲譽，關(guān)乎社會穩(wěn)定和國家建設(shè)，是高校工作的重中之重。近幾年，高校畢業(yè)生逐年增加，2014年畢業(yè)生人數(shù)727萬，2015年升至749萬，2016年將有畢業(yè)生765萬，人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢嚴峻和就業(yè)壓力增大。根據(jù)就業(yè)情況統(tǒng)計與分析，目前的大學(xué)生就業(yè)需求發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，但是依然存在著很多問題：畢業(yè)生的專業(yè)技能與市場需求缺乏吻合度，畢業(yè)生預(yù)期與單位現(xiàn)實缺乏平衡度，畢業(yè)生觀念與社會導(dǎo)向缺乏穩(wěn)定度，畢業(yè)生發(fā)展與社會環(huán)境缺乏適應(yīng)度[1]。

面對日益嚴峻的就業(yè)現(xiàn)狀，各個高校不斷推進、創(chuàng)新就業(yè)工作，在就業(yè)宣傳、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)等方面不斷做出調(diào)整和創(chuàng)新。但是，由于多方面因素導(dǎo)致了高校就業(yè)工作相對滯后，撬動就業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整的力度不夠，實際收效不明顯，還存在以下現(xiàn)實問題。

（一）粗放型的“漫天鋪”，導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量下降

目前很多高校為了應(yīng)付工作，盲目的追求就業(yè)率的提高，并不是把主要精力放在如何解決具體問題上；強調(diào)專業(yè)理論知識的學(xué)習，而忽略技能培養(yǎng)和實訓(xùn)課程的設(shè)置；放羊式的開展工作，忽略了大學(xué)生個體的獨特性，缺乏精細化指導(dǎo)。這種粗線條的工作方法，缺乏針對性、操作性以及存在滯后性，導(dǎo)致很多畢業(yè)生社會適應(yīng)能力差、就業(yè)自信心下降和就業(yè)選擇的茫然，嚴重降低了就業(yè)質(zhì)量，給自身、家庭、單位都造成了很多不便。

（二）淺嘗輒止的“注射”，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)的持久效應(yīng)降低

很多高校普遍認為就業(yè)工作是畢業(yè)班的事情，基本是在大學(xué)生臨畢業(yè)前才進入指導(dǎo)階段，或臨時抱佛腳，組織就業(yè)宣講；或舉辦畢業(yè)生交流會，傳授一些就業(yè)技巧、就業(yè)禮儀和就業(yè)經(jīng)驗等。這種“注射式”方法，所包含的信息量巨大，內(nèi)容大多流于表面，力圖在短時間內(nèi)將就業(yè)知識與技能塞入大學(xué)生頭腦，并應(yīng)用于就業(yè)中，根本不利于大學(xué)生消化和吸收，這無異于“拔苗助長”，達不到持久滲透的效果。

（三）非定向的“一刀切”，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)的實效性降低

在就業(yè)服務(wù)中，學(xué)校對學(xué)生的引導(dǎo)和教育缺乏科學(xué)性和全面性。一方面對待不同專業(yè)、不同優(yōu)勢的學(xué)生采取的就業(yè)指導(dǎo)方法基本大同小異，忽略了個體的差異性和獨特性，不能做到因材施教。另一方面對就業(yè)狀況評價有軟肋，過多關(guān)注考研和公務(wù)員群體，而對于絕大多數(shù)在企事業(yè)單位工作，甚至民營私營企業(yè)工作的學(xué)生關(guān)注度不高，從而導(dǎo)致了高校就業(yè)指導(dǎo)與實際需求的脫節(jié)，實效性降低。

二、“滴灌式”方法的創(chuàng)新和優(yōu)勢

“滴灌”作為一種農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，蘊含著豐富的科學(xué)道理和技術(shù)元素，可以引申為一種教育理念與方法?！暗喂嗍健彼枷胝谓逃椒ㄊ墙逃吭谌珖咝Ｍ茝V的一種思想政治教育新模式，它符合高校教育的教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生思想心理特征，運用在就業(yè)指導(dǎo)工作中就是秉著以人為本、因材施教、持久滲透的教育理念，根據(jù)學(xué)生的個性特點和就業(yè)需求，采取一對一的專門輔導(dǎo)與規(guī)劃，指導(dǎo)大學(xué)生更好的實現(xiàn)就業(yè)、成功就業(yè)[2]。

（一）從“漫天鋪”到有的放矢

根據(jù)不同類型學(xué)生的個體差異、興趣愛好和優(yōu)勢特長進行分類指導(dǎo)，避免批量“生產(chǎn)”使其優(yōu)勢更優(yōu)；針對大學(xué)生在就業(yè)中所遇到的困難，對癥下藥，提出相應(yīng)的解決措施；根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)需求及擇業(yè)方向，量體裁衣，引導(dǎo)大學(xué)生朝著自己的優(yōu)勢方向就業(yè)。

（二）從“注射式”到持久滲透

必須打破“注射式”的工作方法，加強對大學(xué)生的連貫性、持久性、滲透性的塑造與指導(dǎo)。根據(jù)大學(xué)生所處的不同階段適時調(diào)整具體實施方法，從點滴入手，并堅持常抓不懈，從而達到循序漸進、潛移默化的良好效果。

（三）從“一刀切”到因材施教

專業(yè)教師及就業(yè)指導(dǎo)老師都要參與到就業(yè)工作中，以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，使就業(yè)指導(dǎo)的進度、廣度及深度適合學(xué)生的知識水平、領(lǐng)會能力及接受程度，同時考慮到學(xué)生的個性特點和個體差異，使每個學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢得到充分地發(fā)揮。

三、“滴灌式”方法在就業(yè)工作中的具體運用

高校要改變傳統(tǒng)的就業(yè)工作模式，從以服務(wù)為主向以規(guī)劃為主模式轉(zhuǎn)變，舉全校之力，按照大學(xué)生就業(yè)出路和實際需求，將學(xué)生大致分為管理型、學(xué)術(shù)型、創(chuàng)業(yè)型和技能型四種類型，并對其量體裁衣、私人定制。通過提供“滴灌式”方法就業(yè)指導(dǎo)，有效地引導(dǎo)大學(xué)生走最適合自己的發(fā)展道路。

（一）針對管理型學(xué)生，堅持“搭臺子，自鍛煉”的指導(dǎo)性滴灌方法

管理型學(xué)生，應(yīng)該具有較強的自身素質(zhì)（思想素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等）和管理能力（組織能力、社交能力和協(xié)調(diào)能力等）。這部分學(xué)生大多思維活躍、應(yīng)變性強、善于行動，并在班級、學(xué)生會和社團中擔任職務(wù)。因此，學(xué)校應(yīng)當針對管理型學(xué)生特點，堅持“搭臺子，自鍛煉”的指導(dǎo)性滴灌方法，為管理型學(xué)生搭建知識平臺并豐富社會實踐經(jīng)驗。

1.課程指導(dǎo)

要充分利用學(xué)校綜合性資源，有針對性地增設(shè)理論性和實務(wù)性的課程和實踐教學(xué)內(nèi)容。由就業(yè)指導(dǎo)部門牽頭，整合資源，組織開設(shè)管理類選修課程并進行系統(tǒng)化、科學(xué)化設(shè)計，為管理型學(xué)生搭建理論知識平臺。此外，適度增加一些有關(guān)社會學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)課程，促進學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。

2.內(nèi)外幫扶

學(xué)校對內(nèi)通過開展各類學(xué)生活動和建立幫帶機制，給學(xué)生搭建盡情綻放、施展才華的平臺，例如設(shè)置勤工儉學(xué)崗位、校內(nèi)機關(guān)部門崗位助理、助理輔導(dǎo)員等；而對外則通過合作企業(yè)、校友資源、實習單位等多種途徑，增加實習和鍛煉的機會，綜合利用校內(nèi)及校外資源進行聯(lián)動式發(fā)展。

3.職場培訓(xùn)

將“第一課堂”與“第二課堂”有效結(jié)合，實現(xiàn)兩大課堂的優(yōu)勢互補。如策劃全面的職場培訓(xùn)活動，通過舉辦職場競賽、模擬職場增加實操能力；通過邀請優(yōu)秀校友、企業(yè)精英培訓(xùn)講座，傳授職場經(jīng)驗。讓學(xué)生提前感受職場氛圍，清晰職場要求，從而明確努力方向并增加學(xué)習動力。

（二）針對學(xué)術(shù)型的學(xué)生，堅持“一對一，有幫有帶”的幫帶性滴灌方法

學(xué)術(shù)型學(xué)生，應(yīng)該具有較強的學(xué)習研究興趣和探索鉆研能力。這部分學(xué)生大多熱愛讀書、善于思考，喜歡鉆研、善于發(fā)明，需要做好知識儲備、發(fā)揮自學(xué)能力、培養(yǎng)研究興趣、帶動個性研究。學(xué)術(shù)型學(xué)生一般選擇繼續(xù)深造或者進入研究機構(gòu)，隨著社會就業(yè)形勢的嚴峻，學(xué)術(shù)型道路備受青睞，因此必須堅持“一對一，有幫有帶”的幫帶性滴灌方法，幫助學(xué)術(shù)型學(xué)生做好知識積累和學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)。

1.專業(yè)興趣培養(yǎng)

從新生入學(xué)開始，通過專業(yè)入學(xué)指導(dǎo)、學(xué)者風采展、實驗課程等方法，進行專業(yè)興趣培養(yǎng)，并建立師生間的溝通交流，教師對自己所指導(dǎo)的學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走好學(xué)術(shù)研究的第一步。此外，通過師生學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)風暴，增強學(xué)生對專業(yè)知識的感知、領(lǐng)悟、總結(jié)和反思，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習習慣和學(xué)術(shù)思考意識[3]。

2.學(xué)術(shù)科研幫帶

堅持學(xué)生為主、教師輔助的原則，充分發(fā)揮師生互動模式，建立一幫一專業(yè)導(dǎo)師制度。一方面要求專業(yè)教師從最基本的閱讀、搜集、整理研究工作開始指導(dǎo)，帶著學(xué)生一起參與學(xué)術(shù)研究，力爭做到“一人一名導(dǎo)師，一人一套方案”；另一方面積極組織和參加專業(yè)學(xué)術(shù)會議和交流，幫助了解相關(guān)學(xué)術(shù)研究的前沿動態(tài)。

3.升學(xué)深造指導(dǎo)

專業(yè)教師和就業(yè)管理干部從不同角度為學(xué)生做好升學(xué)服務(wù)和指導(dǎo)，詳細解答相關(guān)院校的專業(yè)情況、發(fā)展前景，提供研究規(guī)劃和專家推薦，引導(dǎo)更多的學(xué)術(shù)型人才走上升學(xué)甚至是出國深造的道路，將辦學(xué)資源轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)優(yōu)勢。

（三）針對創(chuàng)業(yè)型學(xué)生，堅持“請進來，帶出去”的開創(chuàng)性滴灌方法

創(chuàng)業(yè)型學(xué)生，應(yīng)該具有較高的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。這部分學(xué)生大多思想敏銳、眼光開闊，有膽量和魄力,喜歡不斷地嘗試和創(chuàng)造，需要從思維到行動方面的科學(xué)引導(dǎo)和訓(xùn)練。在這個大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時代，我國高等教育體制受到極大的沖擊，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要堅持“請進來，帶出去；有實戰(zhàn)，重創(chuàng)新”的開創(chuàng)性滴灌方法。

1.精英化，團隊化

高校創(chuàng)業(yè)教育要盡量避免形式化、大眾化，要真正落實實體創(chuàng)業(yè)幫扶，實行精英化培養(yǎng)。將有創(chuàng)業(yè)精神并具備一定創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才集中選拔出來，通過系統(tǒng)化課程、階梯式訓(xùn)練模式和嚴格的考核機制，塑造真正有實力的創(chuàng)業(yè)型人才，從數(shù)量和質(zhì)量上嚴格把關(guān)。此外，必須關(guān)注創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)生社團建設(shè)相結(jié)合，通過團隊意識訓(xùn)練、團隊協(xié)作能力培養(yǎng)和團隊成果打造，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團隊競爭力和創(chuàng)新力。

2.請進來，帶出去

“請進來”，一方面，創(chuàng)業(yè)教育必須由具有實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士開展，否則只是知識理論的空架子。定期邀請社會上創(chuàng)業(yè)成功的精英人士、知名校友以及企業(yè)老板來校講座，跟大學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、成功心得和市場人才需求情況。另一方面，必須做好創(chuàng)業(yè)項目平臺搭建。學(xué)校應(yīng)充分利用各種資源，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生請進來好的創(chuàng)業(yè)項目、更多創(chuàng)業(yè)資金以及先進創(chuàng)業(yè)技術(shù)等，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再單槍匹馬、孤立無援。“帶出去”，要求高校通過創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、組織學(xué)生參觀大中型企業(yè)和親臨招聘現(xiàn)場等多種形式，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)，讓學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)艱辛的同時，更加有效地促進學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程中所得經(jīng)驗與收獲的吸收，注重創(chuàng)業(yè)成功的物質(zhì)與精神分享，從而給予更大的創(chuàng)業(yè)動力，激勵學(xué)生堅持夢想，鑄就成功。

3.有實戰(zhàn)、重創(chuàng)新

高校作為教育單位，沒有足夠的的創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗可以利用和借鑒，師資隊伍、課程設(shè)置以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)都處在摸索階段，因此在高校開展創(chuàng)業(yè)工作確實舉步維艱。然而，高校首先必須明確，開展創(chuàng)業(yè)教育的目的，與其說要孵化多少個創(chuàng)業(yè)項目，不如說要為社會培養(yǎng)未來的創(chuàng)業(yè)精英，因此高校創(chuàng)業(yè)工作的最大意義在于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。此外，高校創(chuàng)業(yè)工作要注意點面結(jié)合，根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展和市場前景，重點培養(yǎng)和孵化有發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項目，利用高級別的創(chuàng)業(yè)競賽選拔優(yōu)秀重點栽培；同時在全校范圍內(nèi)，開展大眾化創(chuàng)業(yè)教育，著重強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與提高，從思維和認識方面獲得突破[4]。

（四）針對技能型的學(xué)生，采取“強本領(lǐng)，重實踐”的實踐性滴灌方法

技能型學(xué)生，應(yīng)該具有極高的技術(shù)本領(lǐng)和動手能力。這部分學(xué)生大多注重理論學(xué)習和動手操作，他們需要不斷強化自身能力與專長，在實踐中能夠更大限度的將其發(fā)揮出來。這就需要高校在教育方面加強對學(xué)生的技能培養(yǎng)，采取“強本領(lǐng)，重實踐”的實踐性“滴灌”方法。

1.強化一技之長

改變死啃書本讀死書的局面，將專業(yè)技能培養(yǎng)放在第一位，實現(xiàn)培養(yǎng)目標和社會需求相匹配。課程設(shè)計增加技能型教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生適時鍛煉自己、發(fā)展自己、成就自己，實現(xiàn)自身的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。比如文學(xué)專業(yè)學(xué)生要有寫作文秘專長，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生要掌握繪圖設(shè)計專長等，提升學(xué)生在就業(yè)單位的專業(yè)實力。

2.重視實踐鍛煉

高校應(yīng)該建立校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)交流平臺，隨時將一些實習、實踐信息發(fā)布出去，實現(xiàn)資源共享；加強校企合作，搭建實習、實訓(xùn)平臺，每年要有固定的時間專門用作學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生重視技能培養(yǎng)，提高操作上的主動性與積極性；通過開展校園文化活動，搭建鍛煉展示平臺，讓學(xué)生在技能掌握方面更熟練、更實用，增強認同感。

四、做好就業(yè)工作的應(yīng)對措施

（一）就業(yè)工作的長線管理

各大高校就業(yè)指導(dǎo)工作并不是瞬時的，更不是一蹴而就的，它具有長期性和持久性，因此實施就業(yè)工作要講究方法和策略，堅持“滴灌式”的長線管理。參考年級、專業(yè)、特長、性格等因素，量身定制并有的放矢；做好個性化指導(dǎo)的同時，也要在全過程中做好追蹤和不斷地調(diào)整；對于個體要講究層次化、階段化培養(yǎng)，強調(diào)日積月累和量變過程，共同打造學(xué)生的綜合就業(yè)競爭實力。

（二）專職教師的專業(yè)化提升

“滴灌式”就業(yè)指導(dǎo)方法強調(diào)“學(xué)生為主、教師為輔”的工作理念，要求教師要積極輔助并參與其中。高校就業(yè)專職教師和專業(yè)教師都要承擔不同角色，尤其是專業(yè)教師必須把教學(xué)、科研和學(xué)生培養(yǎng)聯(lián)系起來，著力提升專業(yè)教師的專業(yè)理論水平和科學(xué)研究能力，將教育教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)學(xué)生科研和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)作為考核的重要指標，進而應(yīng)對大學(xué)生日益多樣化的就業(yè)需求。

（三）交叉性學(xué)生的需求應(yīng)對

有些交叉性學(xué)生的需求比較復(fù)雜，他們素質(zhì)比較全面，優(yōu)勢特長呈現(xiàn)多樣化，因此，高校在就業(yè)工作中應(yīng)根據(jù)學(xué)生訴求、社會需求、職業(yè)特點等因素，避免大學(xué)生在不斷選擇和嘗試中浪費過多的時間和精力，更好地幫助大學(xué)生做好自我分析、職業(yè)定位和發(fā)展規(guī)劃，找到適合自身的努力方向和學(xué)習目標，更好地滿足交叉性學(xué)生需求。

[1]2001-2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù).中國教育在線[DB/OL].http://www.eol.cn/html/c/2015gxbys/index.shtml.2014-11-28.

[2]李維意，張春榮.高?！暗喂嗍健彼枷胝谓逃膶崿F(xiàn)方式[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2010（4）：91-92.

[3]邵全軍.新時期高校就業(yè)工作的幾點思考[J].寧波高等專科學(xué)校學(xué)報，2004（4）：89-90.

[4]李靜.新時期大學(xué)生就業(yè)教育引導(dǎo)研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014（18）：154.

（責任編輯 張 弛）

Application Research of “Drip Irrigation” Method in Employment Work in Colleges

XU Lan-ying
（History College, Hebei University, Baoding, Hebei 071002, China）

In terms of current employment situation and college employment condition,based on the students’actual requirement and developed path of future,this article explores the method of employment guidance which is more humanized,more elaborated and more scientific for students,and trying to apply“Drip Irrigation”ideological education method into employment to promote the progress,breadth and depth of employment work in college effectively.

colleges;employment;“Drip Irrigation”method

G646

A

1008—6129（2016）04—0012—04

2016—06—14

河北省教育廳2016年河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目——“推進高校就業(yè)工作‘滴灌式’方法研究”，項目編號：SZ16052。

徐蘭英（1981—），女，河北保定人，河北大學(xué)歷史學(xué)院，講師。