茍淑萍（四川省南江縣第二小學(xué)）

小學(xué)品德與生活課堂文化氛圍創(chuàng)建“五路徑”

茍淑萍
（四川省南江縣第二小學(xué)）

人是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長(zhǎng)起來(lái)的。俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，課堂文化氛圍時(shí)刻影響著每個(gè)學(xué)生的思想和行為。積極良好的課堂文化氛圍具有無(wú)形的教育功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、制約功能，這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

品德教育；課堂文化；學(xué)生管理

一、重視校園物化環(huán)境的建設(shè)

充滿(mǎn)人文氛圍的、高雅的校園文化環(huán)境，可以?xún)艋瘜W(xué)生的情操，陶冶學(xué)生的心靈。學(xué)生在優(yōu)美宜人的精神家園中生長(zhǎng)、休閑、體驗(yàn)，心情格外舒暢，走進(jìn)課堂時(shí)心境格外好。為此，思想品德課堂良好文化氛圍需要在良好的校園文化氛圍中形成。

學(xué)校應(yīng)營(yíng)造優(yōu)美潔凈的環(huán)境，形成人人共建整潔校容校貌的氛圍。我們?cè)谛@的墻壁上張貼“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”“潔凈校園，從我做起”“爭(zhēng)做校園環(huán)保小衛(wèi)士”等標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻昭示學(xué)生愛(ài)護(hù)清潔，講究衛(wèi)生，以達(dá)到環(huán)境育人的目的。學(xué)校注重綠化建設(shè)，多些花草樹(shù)木，使校園空氣清新舒適，愉悅師生的身心。我們?cè)趯W(xué)校綠化區(qū)域書(shū)寫(xiě)了“小草點(diǎn)頭笑，請(qǐng)你多關(guān)照”“除了你的腳印，什么都別留下；除了你的笑聲，什么都別帶走”等標(biāo)語(yǔ)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生愛(ài)護(hù)花木，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。學(xué)校注重優(yōu)秀文化標(biāo)識(shí)設(shè)置，建設(shè)文化長(zhǎng)廊，設(shè)置“德育苑”，讓國(guó)旗、校訓(xùn)、名人畫(huà)像、名言警句、領(lǐng)導(dǎo)題詞等時(shí)刻鞭策學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，發(fā)奮讀書(shū)，營(yíng)造濃厚的育人氛圍。

二、重視教室文化氛圍的營(yíng)造

教室文化氛圍對(duì)學(xué)生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的效果，能使學(xué)生不知不覺(jué)、自然而然地受到熏陶。我們應(yīng)該改變那種有設(shè)施設(shè)備而無(wú)文化的狀況，賦予教室內(nèi)部環(huán)境濃郁的文化色彩和教育意識(shí)，增強(qiáng)其育人的功能。

我們要求學(xué)生在課桌上張貼自己的“座右銘”，給學(xué)生一種高尚的文化享受，更要體現(xiàn)班級(jí)文化的個(gè)性和精神。組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)墻面，張貼名人名言，張貼精美的《班級(jí)公約》《一日三問(wèn)》《班訓(xùn)》等制度標(biāo)識(shí)牌，讓學(xué)生在審美活動(dòng)中自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)前輩的各種優(yōu)良作風(fēng)和崇高精神。充分利用黑板報(bào)給學(xué)生豐富課外知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。利用班級(jí)宣傳欄表?yè)P(yáng)班級(jí)內(nèi)各種先進(jìn)事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)同學(xué)、熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的感情，增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。

三、重視課堂制度規(guī)范的制定

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！敝贫ú⑼晟瓢嗉?jí)全體成員共同認(rèn)可并遵守的課堂規(guī)章制度、公約、行為準(zhǔn)則，逐步形成制度文化風(fēng)貌，促進(jìn)良好課堂文化氛圍的優(yōu)化和發(fā)展。

我們?cè)趯W(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的大背景下，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，把班級(jí)管理制度的內(nèi)容交給學(xué)生去討論，集思廣益，正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和主人翁精神，讓班級(jí)管理制度有生命力、實(shí)效性。我們也要重視課堂管理制度、規(guī)范的建立和完善，從而規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生課堂行為，使課堂教學(xué)管理規(guī)范化。如我校制定的“品德課堂，立德為先；課堂學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)；共同研討，師生互動(dòng)；知行合一，回歸生活”品德課堂規(guī)范，引領(lǐng)學(xué)生課堂行為，促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)提高。持之以恒地貫徹課堂制度規(guī)范，經(jīng)常性地組織針對(duì)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中做具體，做到位，引領(lǐng)教師經(jīng)常抓，抓細(xì)節(jié)，耐心教育，從而讓品德與生活課堂具有濃厚的文化氛圍。

四、重視良好人際關(guān)系的建立

建立民主平等的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理行為產(chǎn)生積極的影響，促使學(xué)生在良好的課堂氣氛中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。

我們堅(jiān)持做到“三字”準(zhǔn)則，堅(jiān)持“愛(ài)”字當(dāng)頭，協(xié)作互助；“情”字相融，細(xì)雨潤(rùn)物；“誠(chéng)”字相伴，宏大其量。通過(guò)“愛(ài)”的傳遞、“情”的交流、“誠(chéng)”的溝通，在課堂教學(xué)中建立一種心靈相通、互相關(guān)愛(ài)、彼此接納的人際關(guān)系。堅(jiān)持榜樣示范育人，俗話(huà)說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。比如，教師要說(shuō)一不二，說(shuō)過(guò)的話(huà)要算數(shù)，教育孩子講究誠(chéng)信；對(duì)學(xué)生不吝于說(shuō)“謝謝”；當(dāng)發(fā)生錯(cuò)誤被學(xué)生指出時(shí)，不要惱火，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并及時(shí)改正，學(xué)生耳濡目染，學(xué)有榜樣，受到教育。有了這樣和諧的人際關(guān)系，就會(huì)形成寬松的、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，品德與生活課堂教學(xué)效率就會(huì)提高。

五、重視課堂文化活動(dòng)的開(kāi)展

“活動(dòng)是少年兒童最好的精神食糧”。人的認(rèn)識(shí)能力是在活動(dòng)中獲得的，豐富多彩的品德與生活課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個(gè)學(xué)生都感到了一種無(wú)形力量和高尚精神的存在，潛移默化地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操。思想品德課堂文化氛圍創(chuàng)建離不開(kāi)豐富多彩的課堂文化活動(dòng)。

我們要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育達(dá)標(biāo)競(jìng)賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大課堂實(shí)踐活動(dòng)。這些規(guī)模大、影響深的活動(dòng)，能讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生身心得到成長(zhǎng)，形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、自尊自信的團(tuán)隊(duì)精神。引導(dǎo)學(xué)生積極參加主題班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、課外活動(dòng)、興趣小組等品德與生活課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思想、觀念產(chǎn)生潛移默化的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

注重小學(xué)品德與生活課堂文化氛圍創(chuàng)建“五路徑”，扎實(shí)開(kāi)展豐富多彩的育人活動(dòng)，讓學(xué)生走向?qū)嵺`，走向具有生命力的教育！

蔣武軍.論和諧思想品德課堂氛圍的構(gòu)建［J］.青海師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2008（4）.

·編輯趙飛飛

茍淑萍（1972—），女，漢族，四川巴中人，任教于四川省南江具第二小學(xué)，大專(zhuān)，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)槠返屡c社會(huì)教學(xué)。