朱紅

（江西省上饒市上饒縣第二保育院）

幼兒園家園合作的必要性

朱紅

（江西省上饒市上饒縣第二保育院）

家園合作已經(jīng)成為幼兒園教育中不可缺少的重要內(nèi)容，利用家園合作不僅可以保障幼兒園的教育成效，同時(shí)還能有效提升家庭教育的力度，對促進(jìn)幼兒健康發(fā)展有著積極影響。一定要避免家庭與幼兒園教育存在脫節(jié)的情況，這樣才能引導(dǎo)幼兒更為良好地發(fā)展。對幼兒園家園合作的必要性進(jìn)行分析，希望對相關(guān)教育人員有所啟示，促進(jìn)我國幼兒園的教育發(fā)展。

幼兒園；家園合作；必要性

家園合作具體闡釋就是家庭與幼兒園教育相互配合，這一教育模式已經(jīng)成為目前幼兒教育中教育成效較為良好的教學(xué)方式之一。這種教學(xué)方式之所以可以獲得良好的教育成效，是因?yàn)榧彝ソ逃c幼兒園教育目標(biāo)達(dá)成了一致性，加強(qiáng)了幼兒家庭與幼兒園之間的聯(lián)系，可以對雙方的教育進(jìn)行監(jiān)督和約束，對提升幼兒教育成效有著不可忽視的影響。

一、家園合作的必要性分析

（一）促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

對于幼兒的生活而言，他們主要是生活在兩個場所，也就是學(xué)校和家庭。受到這種生活背景影響，家庭教育與幼兒園教育進(jìn)行結(jié)合，可以有效提升幼兒教育的凝結(jié)性，使得學(xué)生家庭與幼兒園之間的生活可以進(jìn)行良好銜接，為幼兒創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，滿足幼兒身心健康發(fā)展的實(shí)際需求。這樣不僅可以促進(jìn)幼兒園教育水平的提升，同時(shí)還能讓幼兒在家庭和幼兒園中保持一個狀態(tài)，抑制不良因素對幼兒良好品質(zhì)形成造成影響。在沒有開展家園合作教育模式前，很多幼兒在家中就如同是一個小霸王，在幼兒園則是一個乖寶寶。這種情況產(chǎn)生主要就是因?yàn)橛變簣@與幼兒家庭沒有進(jìn)行更多的溝通和交流，最終對幼兒健康成長造成了非常不利影響。利用家園合作教育模式可以避免這種情況產(chǎn)生，保障幼兒身心健康發(fā)展。

（二）提升家庭教育成效

促進(jìn)幼兒健康成長僅僅依靠幼兒園的教育力量是不夠的，家庭教育也占據(jù)著非常重要的地位?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛保瑥倪@句話中也可以看出家庭教育的重要性。但是一些家長對家庭教育不夠重視，或者選用的教育方式不合理、不科學(xué)，導(dǎo)致家庭教育活動開展沒有取得良好的成效，家庭教育的重要作用也不能良好地呈現(xiàn)出來。通過家園合作教育方式應(yīng)用，家庭與幼兒園可以緊密聯(lián)系起來，幼兒園的教育行為可以得到家庭教育的支持。幼兒教師與幼兒家長更多地進(jìn)行溝通和交流，幫助幼兒家長掌握科學(xué)的教育方法，從而將家庭教育所具有的優(yōu)勢良好呈現(xiàn)出來，為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、家園合作策略分析

（一）幼兒園更多地開設(shè)親子活動

親子活動是幼兒家長直接參與幼兒園活動最有效活動方式，親子活動可以使得幼兒教師、家長、幼兒三者之間有更多的情感交流，加強(qiáng)相互之間的理解。目前，親子活動已經(jīng)成為教師與幼兒家長進(jìn)行溝通的重要渠道。通過親子活動的開展，幼兒家長可以深入了解幼兒園教育現(xiàn)狀，吸收幼兒教師的豐富教育經(jīng)驗(yàn)，對自身的教育方式進(jìn)行反思，從而保障幼兒園教育與家庭教育的一致性。在親子活動開展前，幼兒園教師需要與家長進(jìn)行溝通和意見交換，選擇雙方都認(rèn)為有意義的活動內(nèi)容，這樣也能將家長參與親子活動的積極性和主動性調(diào)動起來。幼兒家長還可以依據(jù)自己的體會為幼兒園教育提出一些意見和建議，擴(kuò)展幼兒園教育的事業(yè)，為幼兒園教育帶來更多有價(jià)值的信息內(nèi)容，提升幼兒教育質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)幼兒教師與家長的信任程度

家園合作能否取得成功，與家長參與家園合作活動的態(tài)度有著緊密聯(lián)系。家庭對家園合作活動開展的理解、支持，是保證活動可以順利開展的基礎(chǔ)。所以，幼兒教師需要主動與家長進(jìn)行溝通和交流，這樣才能對幼兒全面發(fā)展有準(zhǔn)確性的認(rèn)知。例如，幼兒教師可以利用微信、微博等新媒體進(jìn)行交流平臺構(gòu)建，家長可以將家庭教育存在的不良問題與幼兒教師進(jìn)行溝通，同時(shí)幼兒教師還可以針對家長所反映的情況對教育方式進(jìn)行調(diào)整，保證幼兒教育的及時(shí)性和針對性。家長還可以對幼兒園教育不合理的地方提出自己的意見，幼兒園通過交流平臺吸收家長的意見，選擇其中的合理建議對幼兒園教育進(jìn)行修整。只有在這樣一個平等的關(guān)系中，家長與幼兒教師之間才會更加信任，從而將家園合作所具有的優(yōu)勢全面發(fā)揮出來。

（三）進(jìn)行“互助式”家園教育指導(dǎo)模式構(gòu)建

對家長的教育方式進(jìn)行指導(dǎo)，也是家園合作的重要體現(xiàn)。幼兒園可以定期開展家長會，將幼兒園的教育特色和教育理念傳遞給家長，提升家長對幼兒園教育的配合程度。幼兒園還可以開設(shè)家長辯論會，針對某一問題要求幼兒家長從不同方面進(jìn)行辯論，使得家庭教育與幼兒園教育可以緊密聯(lián)系起來。通過“互助式”家園教育指導(dǎo)模式構(gòu)建還可以使得幼兒園特有的教育方法，在家庭教育中得到實(shí)踐和檢驗(yàn)，對提升幼兒園教育科研能力有著積極影響。

家園合作可以加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的聯(lián)系，構(gòu)建幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。幼兒園在教育活動開展中必須與家長進(jìn)行更多的溝通和交流，這樣才能及時(shí)掌握幼兒在家庭中的狀態(tài)，采取有效的教育方式，為幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

［1］黃世革.幼兒教育家園合作的必要性及對策［J］.學(xué)園，2013（34）：45-47.

［2］林鳳麗.家園合作,共促幼兒發(fā)展［J］.學(xué)周刊，2016（30）.

·編輯 薄躍華