葉力安 吳 杰

（寧夏中衛(wèi)市中寧縣第二小學(xué)）

在閱讀中快樂成長
——提高小學(xué)中高年級語文閱讀效率方法初探

葉力安 吳 杰

（寧夏中衛(wèi)市中寧縣第二小學(xué)）

閱讀是學(xué)生增長知識和獲得信息的主要方式，小學(xué)中高年級語文課程已經(jīng)開始閱讀教學(xué)。如何提高學(xué)生的閱讀效率，使小學(xué)生能夠主動地進(jìn)行閱讀，是教師都關(guān)注的問題，也是新課改下對小學(xué)中高年級語文教學(xué)的一個重要要求。

小學(xué)中高年級；語文閱讀；閱讀效率

小學(xué)中高年級學(xué)生對詞匯的掌握量已經(jīng)具備，篇章閱讀教學(xué)已經(jīng)被列入教學(xué)內(nèi)容中，如何讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，自主進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而提高語文學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和理解具有非常重要的意義。在閱讀中，學(xué)生可以體會到我們博大精深的中華文化，吸取其中的精華，提高自身的修養(yǎng)，從而形成正確的道德觀、人生觀、價值觀，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，還存在一些問題，需要改進(jìn)，特別是在新課改要求下，更是對以往的教學(xué)模式提出了新的考驗。

一、現(xiàn)代小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)中存在的問題

雖然說現(xiàn)代教學(xué)方式專門開展了閱讀課，但是其授課方式仍然是學(xué)生自由閱讀方式，這種方式具有一定的優(yōu)勢，就是學(xué)生可以自己安排自己的閱讀內(nèi)容。但是這種方式也存在一定的局限性，由于缺乏有效的指導(dǎo)，學(xué)生往往不知道自己應(yīng)該讀什么，應(yīng)該怎樣閱讀。大部分學(xué)生只是機械地對課本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，甚至在閱讀以后都不知道自己在讀些什么，讀的目的與意義是什么等，或許只是為了滿足教師布置的要求背誦課文而已，失去了閱讀的真正意義。久而久之，就對閱讀課失去了興趣，無法達(dá)到新課改以學(xué)生為主體的要求，教師讓背什么就背什么，一部分學(xué)生更是沉迷于武俠小說、言情小說等垃圾刊物中，完全失去了閱讀課的真正作用。

二、提高閱讀效率的措施與方法

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀

閱讀課本來就是應(yīng)當(dāng)充滿樂趣的課程，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮閱讀課程內(nèi)容的豐富性，運用多種形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生充分體會到閱讀的快樂，從而讓學(xué)生喜歡上閱讀。隨著現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)施的完備，許多教學(xué)工具被運用到教學(xué)中，在一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率。教師要利用好這些輔助工具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在閱讀課上，可以通過經(jīng)典名著作品的電影欣賞、圖片欣賞等方式，不僅增加了課堂的趣味性，而且可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生愛上閱讀課程，為小學(xué)生的快樂閱讀提供必要條件。

2.注重閱讀指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會閱讀

閱讀即是讀者與作者在思想與情感上的交流。當(dāng)前閱讀課，學(xué)生缺乏教師的有效指導(dǎo)，往往在閱讀過程中不知道怎么讀，閱讀流于表面沒有實際意義。作為教師而言，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，教會學(xué)生如何正確地去閱讀，在閱讀過程中如何與作者進(jìn)行交流，去感受作者當(dāng)時的心情與所要表達(dá)的信息等?？梢酝ㄟ^導(dǎo)入式閱讀來感受作者當(dāng)時的意境，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，從而來理解文章的重點和所要傳達(dá)的信息。比如，在閱讀瑪麗·居里的《我的信念》一文中，可以帶著這樣的問題進(jìn)行閱讀：居里夫人對“蠶結(jié)著繭子”感興趣的原因是什么？“或許是因為有某種力量在鞭策著我”，這“某種力量”指的是什么？學(xué)生通過閱讀，就會去想象居里夫人當(dāng)時的情感狀態(tài)，從而找出正確答案。

3.正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主選擇閱讀材料

閱讀材料的選擇是決定小學(xué)生所接觸知識的主要條件，如何選擇健康積極的閱讀材料，也是學(xué)生健康成長的重要因素。小學(xué)生對課外讀物的選擇能力有限，而且處于對事物的學(xué)習(xí)渴望期，如果材料選擇不對，就會使學(xué)生沉迷于像武俠小說、言情小說一類的垃圾讀物中，不僅影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且會使學(xué)生誤入歧途，甚至心理扭曲。所以說，教會學(xué)生選擇健康積極的課外閱讀刊物，是非常重要和必要的。

4.開展競賽與交流，使學(xué)生體會閱讀的收獲與快樂

驗證閱讀成果的最好方式，就是通過展現(xiàn)。教師可以通過在課堂開展演講競賽、同學(xué)間的閱讀交流等方式，使學(xué)生將閱讀的知識和收獲進(jìn)行展示，從而使學(xué)生能夠親身體會到健康閱讀的收獲與快樂，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到能夠主動進(jìn)行閱讀的目標(biāo)和要求，提高閱讀課程的效率。

閱讀是增長知識的一個重要途徑，也是陶冶情操、提高理解能力的一種方式，小學(xué)生通過閱讀，既能增長知識，又能在閱讀中學(xué)會做人，健康成長，所以說，教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生的閱讀課程，通過正確的指導(dǎo)、引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，從而為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

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［2］袁瑛.如何提高小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)效率［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）：261-262.

［3］林玉仙.小學(xué)高年級語文閱讀課“怎么教”的定位與選擇［J］.華夏教師，2015（5）：52-53.

［4］滕榆.小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中多樣化教學(xué)模式的實施［J］.西部素質(zhì)教育，2016（17）：179.

·編輯 王團蘭