王海燕

（安徽省蚌埠第一實驗學校）

巧用“暢言”小竅門，多種載體顯實效

王海燕

（安徽省蚌埠第一實驗學校）

暢言教學系統(tǒng)隨著班班通的普及，走進了萬千教室，也成了老師們平時教學中的得力助手，自從有了暢言語音系統(tǒng)，我的課堂發(fā)生了很大的變化，“暢言智能系統(tǒng)”是科大訊飛基于國際領(lǐng)先的智能技術(shù)，專門針對中小學課堂教學需求開發(fā)的一款新型多媒體教學設(shè)備。在使用暢言系統(tǒng)的過程中，我們感受到了它帶給語文教學的許多驚喜，為我們的日常教學注入了新的活力。

小竅門之一：讓你的資源豐富多彩

暢言教學系統(tǒng)是面向全學科的交互式多媒體教學系統(tǒng)，融合了科大訊飛國際領(lǐng)先的智能語音技術(shù)。以語文、英語、音樂的均衡發(fā)展為切入點，兼顧所有學科的教學。具有操作簡單化、教材有聲化、資源位置化、備授課一體化、互動語音智能化、兼容設(shè)備多樣化等特點。通過配發(fā)的“電子課本資源安裝包”，按照科目、出版社、年級分別命名，方便各學科老師查找需要使用的資源。

例如，在教學人教版二年級上冊《看雪》一文時，備課時我們可以運用暢言資源庫的資源，通過安徽省教育云平臺網(wǎng)站，也可以在“書架”界面通過點擊“資源云平臺”進入網(wǎng)站，在引導欄里，有兩個字比較顯眼——資源，這里預(yù)置了全學科、同步到書到課優(yōu)質(zhì)資源，資源的類型非常豐富，提供同步到電子教材、教學設(shè)計、教學課件等。我們可以點擊《看雪》一課資源進行預(yù)覽和選擇下載到本地進行使用。交互式暢言交互式教學系統(tǒng)使資源共享，讓學生互動互學。最神奇的是，如果點擊收藏，這個時候，回到我們的教學端，登錄賬號，在我的空間里面會呈現(xiàn)剛才你收藏《看雪》一文的資源，輕輕點擊，會出現(xiàn)在課本的左上角，隨時調(diào)用。

我們也可以利用“我的空間”用于存放用戶自己平時收集的課件資源，或其他教學課件，通過資源網(wǎng)站上傳至“我的空間”，即可查看自己已上傳的所有教學課件資源。

小竅門之二：巧妙使用劃詞搜索

暢言交互式教學系統(tǒng)在教學中確實做到了以上對多媒體與學科的整合要求，它隨時可以在電子課本和白板兩者間隨意調(diào)度；課堂教學在它的輔助下，一下變得有趣許多，精彩許多。板書隨意，講解到位。暢言交互式教學可以讓教學中的師生同步，學生提出的問題或回答可以隨寫隨畫，隨時給予解決；對于重難點的知識可以隨意借助筆的顏色、粗細隨時進行歸納及強調(diào)，具有很強的直觀性。

除了教學資源，教師在課堂中還需要搜索和調(diào)用各種資源。例如，在《看雪》一文教學中，課堂上我們可以結(jié)合教學的需要，對教學實現(xiàn)智能搜索的功能，通過智能劃詞搜索，教師可以搜索和冬天相應(yīng)的教學資源，只要一寫一劃即可將各種相關(guān)的教學資源分類展現(xiàn)，如詞典、圖片、聲音、動畫、視頻等，打開或拖動資源至白板，即可將資源展現(xiàn)至課本上。巧用劃詞搜索功能，豐富了教師課堂上的資源，提高了課堂效率。

小竅門之三：善于運用幕布功能

傳統(tǒng)教學方法一般采用語言表達的手段，往往多占用時間，又達不到最好的效果。傳統(tǒng)的多媒體課件又做不到資源的最大限度整合。暢言交互式教學系統(tǒng)彌補了這個缺陷，讓學生在樂中學，學中樂。

例如，在實際的備課中，我們發(fā)現(xiàn)第九自然段關(guān)于描寫雪景的語句很優(yōu)美，課堂上，利用“隱藏幕布”功能，我們可以預(yù)先把書本部分內(nèi)容遮蓋起來，方便在課堂上給學生更多的思考時間。課堂上，預(yù)先根據(jù)自己的需要把幕布放到準確的位置上，引導學生積累好詞佳句。

通過“勾選還原”即可把幕布顯示在課本上。在授課時，只需點擊幕布，該幕布就會隱藏起來，同時被幕布遮蓋的文字部分就會顯示出來。利用暢言交互式教學系統(tǒng)教學能與學生充分互動，為語文教學過程中的師生、生生互動提供了極大的便利，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。現(xiàn)在多媒體和語文教學的結(jié)合，不僅極大地便利了語文教學，還提高了學生的綜合素質(zhì)，促進了教師的專業(yè)化成長。

小竅門之四：讓每個漢字會說話

在語文教學中，恰當?shù)剡\用暢言交互式教學系統(tǒng)輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)設(shè)教學的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，一方面可以大大激發(fā)學生主動學習的熱情，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)散思維能力；另一方面可以為學生創(chuàng)造和諧、輕松的學習環(huán)境，讓學生真正成為課堂的主人。

例如，在教學《看雪》一課生字時，有些字沒有提供Flash資源，我們想給學生展示“候”這個生字筆畫時，我們要善于使用田字格。點擊“田字格”按鈕后，即將書寫的筆跡內(nèi)容以中文模式識別后，并生成中文田字格卡片，田字格中顯示每個漢字的拼音，并且點擊即可朗讀，就可以獲取每個漢字的筆順資源，讓每一個漢字會說話。

小竅門之五：保存暢言課本中的各種資源

最后，《看雪》這課中所有插入到暢言里的這些資源，我們都可以找出并留作日常制作課件之用。暢言中所提供的資源都保存在計算機中。

利用交互式暢言交互式教學系統(tǒng)，可以給予教學內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學生積極參與，更好地促進生生、師生之間的互動協(xié)作。用暢言交互式教學系統(tǒng)上課，學生不再是被動的接受知識了，學生可以充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動性，學生成為課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學理念。

暢言教學系統(tǒng)最大的特點是以智能語音技術(shù)為基礎(chǔ)，讓教材能聽會說，巧用“暢言”小竅門，運用多種載體，顯現(xiàn)出實效，極大地提升了老師在課堂中與學生的互動性，真正使學生成為教學主體。

暢言不斷給我們的課堂帶來驚喜，我對我的教學充滿了信心，相信有了它，我的學生會更加喜歡我的課堂，我會進一步加深對它的認識，更好地將它應(yīng)用于教學中。

·編輯 魯翠紅