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借力信息技術 促進家園共育

2016-03-02 22:48蔣潔
新課程 2016年11期
關鍵詞:共育家園水果

蔣潔

(江蘇省常州市武進區(qū)鳴凰中心幼兒園)

借力信息技術 促進家園共育

蔣潔

(江蘇省常州市武進區(qū)鳴凰中心幼兒園)

隨著信息技術廣泛進入學校和家庭,為家園合作交流開辟了一條嶄新的道路。在幼兒園與家庭的雙向互動過程中,它為家長和教師架起了一個快捷、方便、生動的信息平臺,傳遞著最新最先進的教育理念、教育資訊,從而消除了家長和教師的距離,更營造了溫馨學習的氛圍,實現(xiàn)雙方心靈上的互動。

現(xiàn)代信息技術;家園互動;網(wǎng)絡平臺

以網(wǎng)絡信息技術為溝通載體,在網(wǎng)絡環(huán)境下開展家長工作,拓寬家園互動的途徑,已經(jīng)成了教師的共識。借助網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢,讓家長走進教學,讓教學走近家長,最終要實現(xiàn)的是與家長平等對話、真誠溝通,融合思想、雙向互動、達成共識的目標。

一、利用信息技術促進家園和諧溝通的途徑和策略

(一)依托幼兒園網(wǎng)站,構筑起家園共育的廣闊平臺,整合幼兒園、家庭的教育資源

為了滿足家長與教師交流、溝通和理解的需要,我們創(chuàng)建了光大幼兒園網(wǎng)站。科學合理地編排網(wǎng)站內(nèi)容是吸引家長瀏覽網(wǎng)站,從而發(fā)揮網(wǎng)站對家庭教育指導作用的關鍵。我們在編輯網(wǎng)站內(nèi)容上狠下功夫,共開設了8個欄目,分別是:反映園內(nèi)外最新幼教動態(tài)的“新聞快報”欄;交流教師教育心得和經(jīng)驗總結的“教師時空”欄;介紹父母科學教育妙策、保育知識的“好家長課堂”欄;針對社會上未入園的0~3歲幼兒家長開設的“寶寶在成長”欄,讓孩子們不論是否上幼兒園,都能感受到幼兒園的教育。針對幼教工作中的熱點、難點問題,請大家相互交流展開討論的“留言板”;及時反映孩子的童言趣稚語、美術作品的“光大相冊”欄;介紹園況、園長、各班教師的“幼兒園簡介”欄,關于幼兒園即時信息內(nèi)容的“公告欄”,另外還有班級風采、健康有約等欄目,每個欄目下又開設了若干個子欄目。這些欄目內(nèi)容側重點不同,各有千秋,各具特色,突出了全面、豐富、快捷、真實的特點,獲得了家長的普遍認同。

(二)多種現(xiàn)代化信息技術手段相結合,全方位提升家園互動的針對性和有效性

如果說幼兒園網(wǎng)站的構筑為家園共育提供了全體參與的平臺,解決了許多共性問題,那E-mail、MSN等手段因其能一對一溝通的特性,而更有利于解決家園共育中的個性問題。

1.利用留言板、博客進行一對一的雙向交流?,F(xiàn)在的家長大多比較年輕,文化程度相對較高,現(xiàn)代信息技術的運用較為熟悉。利用電子信箱與家長溝通具有快捷、方便、不受時空限制等特點。

2.運用MSN、QQ、手機短信、家校路路通等即時通訊工具,進行即時約談。針對班級家長中有90%的父母不能自己接送孩子,但他們又很想與老師探討孩子的教育問題,MSN、QQ等聊天軟件和手機短信為家長提供了方便。父母可以根據(jù)自己的需要和老師約定時間,談談孩子,話話家常,討論彼此不同的教育觀,加強溝通和理解。

3.利用班級網(wǎng)頁、家校路路通、班級電子信箱,豐富家園溝通內(nèi)容。

虛擬的網(wǎng)絡空間,還原了孩子在幼兒園的學習生活狀況,把它真實地展現(xiàn)在家長面前,讓家長能夠及時又真實地了解自己孩子的在園情況。網(wǎng)頁內(nèi)容豐富而全面,更新及時,結合日常教學和一日活動不斷上傳孩子在幼兒園里的學習、生活情況,消除了家長的顧慮,從而促使家長能更好更主動地配合幼兒園教育,增強了家園溝通的力度。

二、建構家園網(wǎng)絡,促進家園溝通效果

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷豐富,家長對幼兒教育更為重視,知道教育不單單是幼兒園和老師的事情。他們對幼兒園開展的各類活動也更為關注,主題活動的參與度提高了,日常生活中主動配合教師的教育行為明顯增多。當孩子出現(xiàn)問題時,許多家長會主動在網(wǎng)上與老師探討教育的方法,科學育兒的理念逐漸增強。家長也在這樣的交流模式下更加主動地參與,更樂意與幼兒園一起培養(yǎng)幼兒身心健康的成長?,F(xiàn)代信息技術擴展了家園聯(lián)系新渠道,促使家教指導形式的多樣化,實現(xiàn)了快速雙向互動的家園共育,形成了我班一道亮麗的風景線。

運用現(xiàn)代化信息技術開展家庭教育指導,使我園的家長參與家教指導活動的積極性更加主動了。在小班主題活動“好吃的水果”中,家長們都會有興趣參與到教育中,主動向老師獻計獻策,共同探討教育教學。他們有的與孩子一起去超市挑選水果,有的在家中拍下孩子與水果的各種照片,有的上網(wǎng)找到各種水果的圖片,有的用各種各樣的水果做造型多樣的水果娃娃,家長把收集的信息發(fā)送到幼兒園電子信箱或打印成文帶到幼兒園,讓孩子與同伴交流分享。

三、反思與提高

我們要充分借助網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢,以真誠相對,用真心握手,從而真正實現(xiàn)與家長平等對話、真誠溝通,融合思想、雙向互動、達成共識的目標。不過,運用網(wǎng)絡開展家園共育的新形式雖然方便、快捷而有效,但還要教師根據(jù)實際情況靈活運用各種溝通方式,它將作為家園共育形式的補充而不是替代,只有多種形式有機結合,才能適應和滿足更多家長的需要,促進家園和諧溝通。

[1]張博.家園對話[J].學前教育,2002(6).

[2]胡惠閔.德國的家園合作實踐[J].幼兒教育,2002(6).

·編輯 李琴芳

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