□黃山萍

高職財會教學的定位、路徑與措施的研究

□黃山萍

高職院校在社會的人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的角色，為我國經濟發(fā)展提供專業(yè)性人才。一直以來，財會專業(yè)在高職院校就受到青睞，所以高職財會教學如何不斷地適應當前經濟發(fā)展需要，在教學中如何定位，發(fā)展路徑與發(fā)展措施怎樣等都是高職院校更好地發(fā)展財會與提高教學質量的重中之重。本文在當前高職院校的教學現狀基礎上，針對當前財會教學中定位不明確、不能助力學生在畢業(yè)后能盡快入職的問題，提出了高職財會教學應當與高職院校學生就業(yè)方向相一致的定位。

高職院校；財會教學；發(fā)展路徑

高職院校為我國專業(yè)性人才培養(yǎng)做出了重要的貢獻，但隨著我國經濟快速發(fā)展，社會就業(yè)中出現了許多大學生在高校學習的專業(yè)知識與社會工作需要脫節(jié)的問題，這些問題在一定程度上影響了我國人才培養(yǎng)與就業(yè)。教學是提高職院校財會專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，當前高職院校在財會專業(yè)教學中還存在著一些問題，包括教育觀念、專業(yè)課教學、課程搭配、師資配置等，這些問題制約了高職院校財會專業(yè)人才的培養(yǎng)與發(fā)展。

一、高職院校財會教學定位及發(fā)展現狀

1.高職財會專業(yè)教學定位

高職院校培養(yǎng)的財會專業(yè)人才可以比較快地融入實際的工作中，所以高職院校的財會教學目的應該讓學生不僅學好基礎的會計理論基礎，還需要有很強的實踐動手能力，培養(yǎng)應用型的技能性人才。高職院校在財會教學中只有不斷地與社會經濟發(fā)展實際相結合，準確把握社會發(fā)展動向，才能為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能型的財會人才。這就要求在財會教學中應該加強理論與實際的緊密結合，組織教學計劃和內容時要充分考慮企業(yè)對財會人才的需要，讓學生掌握日常的會計核算技能、財務分析以及日常中所涉及的稅務、組織溝通等能力。

2.高職財會專業(yè)教學發(fā)展現狀

目前我國高職院校財會專業(yè)教學模式仍然是傳統(tǒng)的財會教學模式，許多高職院校都運用理論課程與實訓兩方面相結合的教學方法，甚至許多高職院校認為應該加強實訓課程，減少理論基礎知識的教學，以期通過這種方法來表明其高職院校與普通本科高校之間培養(yǎng)財會人員的差別，表明高職院校更加重視實踐動手能力，重視培養(yǎng)應用型高級職業(yè)技術性人才。但是這種模式反而讓許多高職院校畢業(yè)生缺少理論基礎，沒有理論基礎的財會實踐能力也成了空談。

通過對一般高職院校與財經學院的財會專業(yè)對比，可以發(fā)現，許多財會專業(yè)的畢業(yè)生或者已經畢業(yè)的學生一般都達不到實際財會工作的要求。甚至有許多高職院校培養(yǎng)的財會人才在動手實踐能力上也有明顯的差距，主要表現在畢業(yè)生不會編制財務報表，看不懂財務數據，不了解賬戶之間的關系等，甚至包括看不懂記賬憑證，粘貼原始憑證也不美觀等基礎性問題。這些問題在財會教學上都應該值得思考。

二、高職院校財會教學中存在的問題

1.教育觀念固化與人才培養(yǎng)定位不符

當前高職院校的財會專業(yè)教學過程，主要是以專業(yè)老師上課為主，學生被動地接收的模式，這種教學模式會導致學生也以教師為中心、學生與老師都過于依賴教材；以課本為綱，老師以課本為教學的藍圖，學生也以教師為中心；學生在理論知識的接觸上，缺少自己的思考，老師講什么就是什么，學生就很難在聽課的過程中聯想到在工作中可能遇到的問題，很難有創(chuàng)新。這種教學模式一方面降低學生學習的積極性，另一方面也與高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才的定位不符。在對一些高職院校學生的教學調查中，有50%左右的學生反映會計知識很枯燥，內容也相對比較復雜，也難接受。

2.課程體系單一，不能適應企業(yè)需要

高職院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)主要從基礎課程、財會

專業(yè)基礎課、專業(yè)課與實訓四個方面組織的教學，仍然是以學科為中心的課程體系，在財會職業(yè)崗位能力的基礎上設計課程體系；許多高職院校設計的實訓課程還是比較老的財會培養(yǎng)模式，很難適應企業(yè)快速發(fā)展對財會人才的需要。

3.教學方法與教學手段相對滯后

高職院校的教師一般都是長期在學校與科研等機構工作，對于財會的基礎理論知識比較熟悉，所以在教學中就以教科書為指導，實訓也同樣地以傳統(tǒng)的經驗進行教學。學生上課記筆記，下課學筆記，考試也是考教材的內容，但畢業(yè)找工作時卻發(fā)現，所學的內容在企業(yè)中的應用度并不是很高。這種教學方法其實就是缺少了教學生對知識的應用，學生可以在課本上學習財會中如何編制分錄，但怎么樣編制報表，如何讓這些數據與報表為企業(yè)發(fā)展所用等方面則顯得不足，這也就影響了學生分析解決實際問題的能力。

4.成績考評單調，缺少對于實踐能力評測

高職院校的學生考試基本以傳統(tǒng)的閉卷考試為主，主要通過期末考試對學生的專業(yè)知識學習進行考評。每個學期就是以一次成績作為評價的標準，在一定程度上沒有科學的評價標準，而對于實踐能力的評測則主要由實訓老師現場打分，打分沒有固定的標準。這種考評的方式就是以應試教育為主的表現，學校的考評標準與企業(yè)有很大的差異，實踐能力評測也不科學，給高職院校的發(fā)展造成不好的影響。

5.教師的實踐經驗缺乏

高職院校的定位主要是培養(yǎng)實用型人才，所以教師也應該更有實踐能力。在當前社會快速發(fā)展的今天，企業(yè)的變革與新技術的引進，對于企業(yè)財會人才的需要也在變化，但在高職院校工作的教師掌握的還是相對傳統(tǒng)的知識與技術。高職院校缺少既了解專業(yè)知識又對社會實踐比較了解的教師。

三、提高職院校財會教學質量的路徑及措施

1.轉變觀念、注重人才定位

高職院校教師應該改變一直以來傳統(tǒng)的教育理念，應該厘清高職院校培養(yǎng)人才的目標與定位，改變當前以教師為主的教學理念，讓學生更多地參與到財會的教學知識思考中；以企業(yè)對于財會人才需要為主要方向，多了解在實際會計工作中可能遇到的問題并與學生一起思考，掌握社會上最新的知識，提高在會計、稅收與審計等方面的能力。

2.改革課程體系，提高教學質量

對于當前的課程體系，高職院校應該不斷地創(chuàng)新與改革，重視課程內容的應用能力培養(yǎng)與創(chuàng)新性的教學。一是在國家相關法律與制度基礎上，對于當前的課程體系進行合理地配合與改革，及時地更新財會發(fā)展的新內容。如當新會計準則內容出現時，應該及時讓學生了解與學習。二是提高教學內容與時俱進的能力，在教學過程中設計課程應該把一些相對重復和老舊的內容有選擇性地減少，把企業(yè)中在財會方面運用的新技術新方法與成本運用到課程中。高職院校也可以讓社會中經驗豐富的財會從業(yè)人員以外聘的方式參與到課程體系的設計之中，讓學生可以接收到更加適應社會需要的課程內容。

3.改進教學方法，創(chuàng)新教學技術

高職院校的定位應該比較清晰與一致，就是培養(yǎng)應用型的人才，所以教學方法的創(chuàng)新與改變，應該與高職院校發(fā)展的目標相同。高職院校教學應該增加案例教學、課堂演示、角色扮演等比較實用的教學方法，一方面可以提高學生參與教學過程的積極性，另一方面也可以讓學生接收到應用性強的專業(yè)知識。教師應該多運用多媒體教學，將專業(yè)的財會軟件引進教學過程，以提高教學效果。也可以鼓勵學生參加專業(yè)的國家級資格證書的考試，獲得更加專業(yè)的認可。

4.完善考核評價， 提高學生綜合能力

高職院校對于財會專業(yè)人才的考核應該加強綜合考評指標的設計，提高財會專業(yè)學生的綜合能力。首先，試卷考試應該理論知識與實際操作相結合，加入社交、管理、溝通解決實際問題等內容的知識考評。其次，加強對學生日常的考核，運用一些企業(yè)考核人才的方法，如面試學生、案例分析考試、實際操作考試、口語表達等。再次，針對實踐課程可以設計一些變動的考核指標，讓學生真正地提高實踐操作能力，并且加入誠信、會計職業(yè)道德，敬業(yè)精神等方面的考試內容，讓學生的綜合能力提高，實現應用型財會人才培養(yǎng)的定位目標。

5.提高財會教師的綜合素質

教師的綜合素質是提高教學質量的重要因素，所以高職院校應該加強教師隊伍的建設，鼓勵教師多參與社會活動，如到企業(yè)參觀、參與專業(yè)的會計職稱考試，把高職院校的教師培養(yǎng)成為既懂得理論知識也了解企業(yè)應用的雙師型教師隊伍?；蛘吖膭钬敃處焻⑴c社會企業(yè)的財會兼職工作，真正地與社會企業(yè)接軌。加強對學校實訓基地實踐教學能力強的教師的培養(yǎng)，一方面讓教師可以與一些企業(yè)進行合作培養(yǎng)人才，另一方面也可以聘請企業(yè)中專業(yè)知識豐富的財會管理人員到校講課。豐富教師隊伍的教學類型，也是提高高職院校發(fā)展水平與質量的重要保證與基礎。

總的來說，高職院校在社會中定位為培養(yǎng)應用型的人才，這對提高高職院校發(fā)展質量與人才培養(yǎng)質量有重要作用。但當前在高職院校培養(yǎng)財會人才中還是存在著一些問題，如教育觀念固化，教學方法、考核評價等陳舊老套，這些問題一定程度上影響了高職院校培養(yǎng)高質量人才目標的實現。所以高職院校在財會教學方面定位應該更加清晰，以培養(yǎng)實用型人才為目標，加強對創(chuàng)新教學與學生實踐能力的培養(yǎng)，提高高職院校財會人才的培養(yǎng)水平與能力。

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（編輯：王春蘭）

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1671-0568（2016）32-0071-02

黃山萍，揚州大學會計學教育專業(yè)學士，高級講師。研究方向：財經財會類。