張敏

（江蘇省南通市通州區(qū)金泰幼兒園）

樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，玩樂(lè)中吸收
——幼兒音樂(lè)教育課程游戲化教學(xué)探究

張敏

（江蘇省南通市通州區(qū)金泰幼兒園）

音樂(lè)活動(dòng)的游戲化是教師把游戲帶入音樂(lè)學(xué)習(xí)中的教學(xué)方式，它把音樂(lè)活動(dòng)中本來(lái)枯燥、乏味的部分用游戲的方式展現(xiàn)，把音樂(lè)和游戲結(jié)合，讓幼兒在獲得快樂(lè)的同時(shí)也能學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而提高幼兒對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

幼兒；音樂(lè)活動(dòng)；游戲化教學(xué)

一、游戲化的教學(xué)思想

音樂(lè)活動(dòng)的游戲化不僅僅是游戲，它是音樂(lè)和游戲的結(jié)合，它既有音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)點(diǎn)，又包含了游戲的趣味性。它植根于幼兒的思想，幼兒的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充滿童真和樂(lè)趣，使幼兒在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)。幼兒教師應(yīng)該利用好游戲?qū)τ變旱奈?，在幼兒音?lè)活動(dòng)中引入游戲有利于教學(xué)方式的多樣化，提高幼兒對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情。隨著教育水平的不斷提高，很多教育界人士開(kāi)始重視音樂(lè)教育，音樂(lè)教育的重要程度與日俱增。從幼兒到成人階段，每個(gè)時(shí)間段人的心理狀態(tài)都是不同的。現(xiàn)代音樂(lè)教育應(yīng)該立足于不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇符合人們想法的音樂(lè)教學(xué)方式。

二、音樂(lè)活動(dòng)游戲化的優(yōu)勢(shì)

1.提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

孩子天生喜愛(ài)做游戲，這也是幼兒了解身邊環(huán)境的常見(jiàn)方式。游戲和幼兒的身體、心理發(fā)展息息相關(guān)，游戲是幼兒情感的表達(dá)，幼兒教師應(yīng)該利用好這一點(diǎn)，在游戲的過(guò)程中完成和幼兒的溝通。音樂(lè)活動(dòng)的游戲化滿足幼兒對(duì)于游戲的需要，為幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)營(yíng)造快樂(lè)、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在游戲中掌握音樂(lè)的基本知識(shí)，提高幼兒對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)活動(dòng)的游戲化以幼兒為主體，注重通過(guò)音樂(lè)游戲提高他們的學(xué)習(xí)自主性，確保幼兒能感受到學(xué)習(xí)的魅力，有利于幼兒的全面發(fā)展。幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)方式的選擇時(shí)，應(yīng)該考慮到幼兒的內(nèi)在需求，并去除不利于幼兒發(fā)育的內(nèi)容，選擇有利于幼兒健康成長(zhǎng)的方式，提高幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。利用音樂(lè)活動(dòng)的游戲化對(duì)幼兒的強(qiáng)大吸引力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的整體音樂(lè)水平，另外，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)中的教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析。

2.活躍幼兒的思維

有利于幼兒大腦健康發(fā)育的有效手段之一，是幼兒音樂(lè)活動(dòng)的游戲化。音樂(lè)活動(dòng)的游戲化能使幼兒用自己的身體去了解音樂(lè)，用內(nèi)心感知音樂(lè)，并且在進(jìn)行游戲獲得快樂(lè)的同時(shí)掌握音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)游戲有著很大的拓展空間，變化性較強(qiáng)，能提高幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情。幼兒時(shí)期是初期音樂(lè)教育的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該讓幼兒在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)感受音樂(lè)所要表達(dá)的情感，并在音樂(lè)的游戲過(guò)程中掌握基本的音樂(lè)知識(shí)。很多幼兒對(duì)聲音的反應(yīng)非?？欤鄬?duì)于圖片和文字，幼兒更容易對(duì)聲音產(chǎn)生回應(yīng)。所以，音樂(lè)游戲?qū)τ變旱慕】蛋l(fā)育有著不可忽視的作用。因?yàn)橛變簮?ài)玩的天性和天真的思想，所以在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，應(yīng)該用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就能和幼兒進(jìn)行良好的溝通。音樂(lè)活動(dòng)的游戲化能提高幼兒對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。幼兒音樂(lè)教育在整個(gè)幼兒教育課程中占據(jù)重要的地位，音樂(lè)老師應(yīng)該結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，掌控好幼兒的心理狀態(tài)，完成音樂(lè)學(xué)習(xí)的任務(wù)。目前，幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化的探究急需深化，通過(guò)分析目前幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化的應(yīng)用狀態(tài)能得出，目前的音樂(lè)教學(xué)模式比較單調(diào)，音樂(lè)游戲形式缺乏創(chuàng)新，音樂(lè)活動(dòng)和游戲之間的聯(lián)系不夠緊密。

三、引入游戲化教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒發(fā)展

音樂(lè)活動(dòng)游戲化的根本目的就在于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。音樂(lè)活動(dòng)用游戲的形式展開(kāi)，不但能讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更能提高幼兒的綜合素養(yǎng)，提升幼兒的綜合能力。把游戲引入音樂(lè)教學(xué)中，能創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，吸引幼兒的注意力，讓幼兒感知音樂(lè)的魅力。比如，在幼兒進(jìn)行表演的時(shí)候，可以把音樂(lè)和表演相結(jié)合，有利于幼兒的全面發(fā)展。但是仍然會(huì)有人提問(wèn)：“幼兒能理解話劇的情節(jié)嗎？在進(jìn)行角色演繹的時(shí)候，能代入角色之中表達(dá)角色的真正情感嗎？”音樂(lè)與游戲的融合能很好地解決這些問(wèn)題。

在小班音樂(lè)活動(dòng)《抱抱》的開(kāi)展過(guò)程中，老師可以給幼兒一些有趣的演出工具，比如，小貓的貓爪、大樹(shù)的模型、大象的鼻子面具等，提高幼兒的表演興趣，并在表演的過(guò)程中加入音樂(lè)。用音樂(lè)增強(qiáng)幼兒的代入感，引導(dǎo)幼兒表達(dá)正確的情感。音樂(lè)活動(dòng)的游戲化能把復(fù)雜的音樂(lè)內(nèi)容簡(jiǎn)化、娛樂(lè)化，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)。音樂(lè)能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，有利于幼兒健全人格的形成。

節(jié)奏是音樂(lè)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，音樂(lè)活動(dòng)的游戲化將重點(diǎn)提高幼兒準(zhǔn)確的音樂(lè)節(jié)奏，增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。最可行的方式是運(yùn)用話語(yǔ)、身體行為詮釋音樂(lè)節(jié)奏，再輔以節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，讓幼兒全方位地增強(qiáng)節(jié)奏感。讓幼兒不僅僅在聽(tīng)音樂(lè)，更是在玩音樂(lè)、享受音樂(lè)。音樂(lè)活動(dòng)的游戲化還有很大的拓展空間，例如，可以在幼兒讀故事的同時(shí)配上美好的音樂(lè)，能增強(qiáng)幼兒的角色代入感，有利于幼兒的身心發(fā)展。

［1］陳淑琴.幼兒游戲化教育特級(jí)教師教案集［M］.上海:上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2002.

［2J］葉立群.幼兒教育學(xué)［M］.福州：福建教育出版社，1996.

·編輯 李建軍