張曉香

（江蘇省淮安市淮陰區(qū)徐溜鎮(zhèn)中心小學(xué)）

“會(huì)走路的樹”教學(xué)設(shè)計(jì)

張曉香

（江蘇省淮安市淮陰區(qū)徐溜鎮(zhèn)中心小學(xué)）

【教材分析】

“會(huì)走路的樹”是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇閱讀課文。本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，講述的是小鳥和馴鹿之間純真的友情。全文共分為九個(gè)自然段，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容生動(dòng)活潑，通過(guò)懸念的設(shè)置來(lái)引人入勝。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的朗讀來(lái)感受小鳥和馴鹿之間的快樂(lè)與友好，從而產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。教師不應(yīng)以具體的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)自主閱讀來(lái)感知文章的內(nèi)容和情感，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性。因此，在課堂上，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生的閱讀提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠自由地想象和發(fā)揮，感悟積累語(yǔ)言，陶冶情操，培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)生語(yǔ)文能力能夠得到有效的提升，這才是閱讀教學(xué)的根本。因此，在本課文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)具有開(kāi)放性的閱讀教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行閱讀，感悟文本語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感。另外，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，識(shí)字和寫字是其課堂內(nèi)容中最重要的部分。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)利用充裕的時(shí)間來(lái)實(shí)施識(shí)字和寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)，掃清學(xué)生的閱讀障礙，為后面的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思，并且能正確、流利、有感情地進(jìn)行課文朗讀。對(duì)于對(duì)話部分，學(xué)生在朗讀時(shí)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的語(yǔ)氣，體會(huì)不同角色的情感。

2.指導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行交流和探討，通過(guò)想法的交換來(lái)豐富想象力。

3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)小鳥和馴鹿相處時(shí)的快樂(lè)以及分別時(shí)的不舍，感受大自然中動(dòng)物之間和諧相處的一面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的喜愛(ài)之情以及對(duì)于大自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然中動(dòng)物之間的和諧相處、純潔的友誼，感受大自然和諧融洽的一面，真正領(lǐng)悟作者對(duì)于大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，體會(huì)不同角色所表達(dá)的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、小鳥、馴鹿爸爸、小馴鹿的頭飾。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)置懸念，激發(fā)情感

教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己在生活中認(rèn)識(shí)的樹的種類，并提出這堂課中大家可以認(rèn)識(shí)的一種特別的樹。教師可以提出這個(gè)特別的樹就是會(huì)走路的樹并要求學(xué)生齊讀。學(xué)生在讀完課題時(shí)會(huì)產(chǎn)生很大的疑惑，教師這時(shí)可以讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。學(xué)生的疑問(wèn)肯定都是樹怎么會(huì)走路？或者怎么還會(huì)有會(huì)走路的樹等。教師就可以讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)這個(gè)美妙的童話故事中。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文。教師要求學(xué)生在朗讀時(shí)要能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在碰到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，學(xué)生要借助生字表或查閱工具書自行解決。在碰到不理解的句子時(shí)，學(xué)生要能夠多讀幾遍。在朗讀完成之后，學(xué)生要標(biāo)記自然段序號(hào)。

2.檢查生字詞。（1）教師要求學(xué)生要看課后生字表，并且要和同桌互相檢查。（2）教師通過(guò)課件來(lái)出示詞語(yǔ)。并且教師要學(xué)生能夠自由讀、指名讀、齊讀以及男女生分讀等。（3）教師通過(guò)課件來(lái)出示生字。學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，不僅要能讀字音，還要記住字形。教師要指導(dǎo)學(xué)生和同桌進(jìn)行記憶方法的交流，并使學(xué)生之間相互討論哪個(gè)字更難記。（4）教師板書寫“概”。首先教師讓學(xué)生觀察“概”的字形，并教導(dǎo)學(xué)生怎么寫好這個(gè)字。

3.檢查讀文。學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解了生字詞之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生再朗讀一遍課文，使學(xué)生能夠真正正確、流利地朗讀課文。最后，教師要指名分自然段朗讀。

4.在朗讀課文之后，教師要向?qū)W生提問(wèn)是否知道文章題目指的是誰(shuí)，并指名要求學(xué)生在道具中指出會(huì)走路的樹是誰(shuí)，是誰(shuí)認(rèn)為它是會(huì)走路的樹。另外，教師可以讓學(xué)生一起來(lái)討論文章中所講的故事內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1.學(xué)習(xí)1~4自然段

（1）教師指名學(xué)生朗讀第一自然段，在讀完之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出疑問(wèn)。（2）教師可以讓學(xué)生自己朗讀第2、3自然段，看看這棵會(huì)走路的樹會(huì)怎樣對(duì)待小鳥，并且體會(huì)從哪些字詞和句子中可以看得出來(lái)。教師要啟發(fā)學(xué)生的想象力，想象自己是只小鳥，跟著這棵樹會(huì)到什么地方，碰到哪些有趣的事。（3）教師朗讀一遍第4自然段。學(xué)生知道小鳥長(zhǎng)大要離開(kāi)小樹了。如果自己是這只小鳥，你的心情會(huì)怎樣。

2.學(xué)習(xí)5~9自然段

（1）教師讓學(xué)生朗讀5-9自然段，看看小鳥春天回來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么，并通過(guò)“激動(dòng)”“常?！薄疤崞稹钡仍~語(yǔ)來(lái)感受小鳥與馴鹿爸爸之間的友情。（2）教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，并結(jié)合課文中的插圖來(lái)體會(huì)角色的心情，思考應(yīng)該用什么語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作來(lái)朗讀。（3）教師可以挑選兩個(gè)學(xué)生登臺(tái)表演并進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（4）教師可以和學(xué)生合作一邊朗讀一邊表演。

四、賞讀全文，續(xù)編故事

1.教師要求學(xué)生朗讀全文，再次感受小鳥和馴鹿之間的友情。

2.在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受小鳥和馴鹿之間的友情，并想象馴鹿帶著小鳥回家之后的情景以及小鳥看見(jiàn)馴鹿爸爸時(shí)的情景。學(xué)生要通過(guò)想象來(lái)續(xù)編故事。在課后，學(xué)生要將這個(gè)故事和續(xù)編故事講給父母聽(tīng)。另外，學(xué)生也可以和父母一起來(lái)表演這個(gè)故事。

·編輯 李琴芳