遼寧省葫蘆島市第六高級(jí)中學(xué) 周 宇

高中各學(xué)科之間交叉問題的研究

遼寧省葫蘆島市第六高級(jí)中學(xué) 周 宇

高中學(xué)科 交叉 跨學(xué)科

第一個(gè)提到“跨學(xué)科”的是美國學(xué)者伍德沃斯，他將“跨學(xué)科”理解為超過一個(gè)學(xué)科范圍的研究活動(dòng)。后來，SSRC正式使用“跨學(xué)科的活動(dòng)”一詞。之后，權(quán)威英語詞典也收入了“跨學(xué)科”這樣一個(gè)詞匯。20世紀(jì)50年代以后，這一詞逐漸被承認(rèn)，普適性提高。60年代中，研究這一詞匯的學(xué)者不斷增多，并且增加了這一詞匯的外延，使得這一術(shù)語走進(jìn)自然科學(xué)以及教育學(xué)當(dāng)中，產(chǎn)生了很多分支學(xué)科的研究領(lǐng)域。

上世紀(jì)中期以后，國際上變得更加熱衷于交叉學(xué)科的研究，各類相關(guān)機(jī)構(gòu)和團(tuán)體應(yīng)運(yùn)而生。70年代初，法國以大學(xué)學(xué)科交叉問題為主題召開會(huì)議并發(fā)表文集討論大學(xué)教育中的跨學(xué)科問題。70年代后期，英國出現(xiàn)了國際性的研究雜志。80年代初，跨國家進(jìn)行交叉學(xué)科研究的正式研究協(xié)會(huì)成立，將跨學(xué)科科研與跨學(xué)科的知識(shí)管理系統(tǒng)作為研究對(duì)象。到目前為止，這些機(jī)構(gòu)和雜志為跨學(xué)科貢獻(xiàn)了很大力量，產(chǎn)生了不少有分量的研究成果，形成了很多會(huì)議結(jié)論。在這當(dāng)中，范岱年先生就是一個(gè)有代表性的例子，他認(rèn)為，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間有著天生的壁壘。

但是，美國學(xué)者卻有不同看法，他們認(rèn)為這種壁壘可以通過跨學(xué)科的方式被打破，在此過程中學(xué)生的能力、興趣都可以被提高，教師工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都可成倍增長。德國也很重視跨學(xué)科的理念，他們認(rèn)為跨學(xué)科可以改變教學(xué)方式，使學(xué)科間的隔膜進(jìn)一步被打破，學(xué)生在課堂上也能夠用相同時(shí)間收獲更好的效果。丹麥學(xué)者認(rèn)為，高中階段提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的有效方式之一就是跨學(xué)科教學(xué)。這些都不同程度證明了國際范圍中學(xué)者對(duì)跨學(xué)科、交叉教學(xué)的認(rèn)可。

在我國，從上世紀(jì)80年代國家方針中就首次提到不要對(duì)交叉學(xué)科進(jìn)行批判；80年代中期，中科院和中社科院研究生院就在北京召開研討會(huì)，專門研究自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉與融合問題，錢學(xué)森等學(xué)者也倡導(dǎo)了交叉科學(xué)學(xué)術(shù)討論會(huì)，這是中國首屆以此為主題的研討會(huì)。會(huì)議認(rèn)為，交叉科學(xué)的新時(shí)代已經(jīng)到來，我們應(yīng)該為此做好充分的準(zhǔn)備。在這之后，天津創(chuàng)立雜志對(duì)這一精神予以支持，光明日?qǐng)?bào)也出版專門的文集，這是一大批有關(guān)專論問世的先兆。

當(dāng)前，關(guān)于學(xué)科交叉的相關(guān)研究文獻(xiàn)數(shù)量已經(jīng)比較多，表現(xiàn)出了研究者對(duì)學(xué)科交叉的滲透研究的成熟性。但在這浩如煙海的資料當(dāng)中，有關(guān)高中化學(xué)和生物學(xué)科的學(xué)科交叉的文獻(xiàn)卻很少。綜觀目前所見到的此方面文獻(xiàn)，研究者的目光集中在知識(shí)內(nèi)容、思維方式和實(shí)驗(yàn)方法幾個(gè)方面，針對(duì)高中化學(xué)課程的實(shí)際實(shí)施的可行性以及化學(xué)學(xué)科交叉教學(xué)的模式兩個(gè)方面涉及得很少，這個(gè)研究領(lǐng)域可拓展的空間還很大。